参考资料,少熬夜!高二物理教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高二物理教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高二物理教案【第一篇】学习目标:1、知道是状态参量,什么是平衡态2、理解热平衡的概念及热平衡定律,体会生活中的热平衡现象。了解热力学温度的应用3、理解温度的意义4、知道常见温度计的构造,会使用常见的温度计5、掌握温度的定义,知道什么是温标、热力学温标,以及热力学温度的表示。理解摄氏温度与热力学温度的转换关系。重点难点:热平衡定律又叫热力学第零定律是本节的重点学习方法:自主学习,合作完成、教师点拨学习过程:导读与导思仔细反复研读教材初步掌握本节内容,完成下列任务1、状态参量:在研究系统的各种性质(包括几何性质、力学性质、热学性质、电磁性质等等)时需要用到一些物理量,例如,用体积描述它的几何性质,用压强描述力学性质,用温度描述热学性质,等等。这些,叫做系统的状态参量。2、平衡态与非平衡态(可以举例说明什么是平衡态与非平衡态)补充说明①在外界影响下,系统也可以处于一种宏观性质不随时间变化的状态,但这不是平衡态。比如:一根长铁丝,一端插入1000C的沸水中,另一端放在00C恒温源中,经过足够长时间,温度随铁丝有一定的分布,而且不随时间变化,这种状态不是平衡态,只是一种稳定状态,因为存在外界的影响,当撤去外界影响,系统各部分的状态参量就会变化。②热力学系统的平衡态是一种动态平衡,组成系统的分子仍在做无规则运动,只是分子运动的平均效果不随时间变化,表现为系统的宏观性质不随时间变化。而力学中的平衡是指物体的运动状态处于静止或匀速直线运动③平衡态是一种理想情况,因为任何系统完全不受外界影响是不可能的。系统处于平衡态时,由于涨落,仍可能发生偏离平衡状态的微小变化。3、两个系统达到了热平衡是指说明热平衡概念不仅适用于相互作用的系统,也适用于两个原来没有发生过作用的系统。因此可以说,只要两个系统在接触时他们的状态不发生变化,我们就说这两个系统原来是参考资料,少熬夜!4、热平衡定律又叫,其内容表述为:5、温度的概念:6、决定一个系统与另一个系统是否达到热平衡状态的物理量是;一切达到热平衡的物体都具有相同的。实验室常用温度计的原理是:例如:在一个绝热的系统中,有一块烧烫的铁块,还有一些较冷的沙土。使两者接触,铁块会慢慢变冷,沙土会慢慢变热,后来她们变得一样“热”了,就不再变了。这种“冷热程度相同”就是他们的“共同性质”。这个“共同性质”的物理量即为。7、温度计与温标:用来测温的仪器,第一个制造了温度计后,温度就不再是一个主观感觉,而形成了一个客观的物理量。到目前,形形色色的温度计已经应用在各种场合。如果要想定量地描述温度,就必须有一套方法,这套方法就是。也就是说,为了表示出温度的数值,对温度零点、分度方法所做的规定,就是温标。补充说明生活中常见的温标有摄氏温标、华氏温标等。不同的温标都包含三个要素:第一,选择某种具有测温属性的测温物质;第二,了解测温物质随温度变化的函数关系;第三,确定温度零点和分度方法。8、热力学温标表示的温度叫做,它是国际单位制中七个基本物理量之一,用符号表示,单位是,符号是。摄氏温度与热力学温度的关系是典例1关于热力学温标的正确说法是()A、热力学温标是一种更为科学的温标。B、热力学温标的零度为—。叫绝对零度。C、气体温度趋近于绝对零度时期体积为零D、在绝对零度附近气体已经液化。导练1以下说法正确的是()A、绝对零度永远达不到。B、现代技术可以达到绝对零度C、物体的绝对零度是—273KD、物体的绝对零度是—典例2关于热力学温度下列说法正确的是()A、-330C=、温度变化10C,也就是温度变化1K.C、摄氏温度与热力学温度都可能取负值D、温度由t0C升至2t0C,对应的热力学温度升高了+t导练2关于热力学温标和摄氏温标,下列说法正确的是()A、热力学温标中每1K与摄氏温标中每10C大小相等。B、热力学温标中升高1K大于摄氏温度升高10CC、热力学温标中升高1K等于摄氏温度升高10C.D、某物体摄氏温度100C,即热力学温度10K典例3“在测定某金属块的比热容时,先把质量已知的金属块放在沸水中加热,经过一段时间后把它迅速放进质量、温度均已知的水中,并用温度计测量水的温度,根据实验数据就参考资料,少熬夜!可以计算出金属块的比热容”。以上叙述中,哪个地方涉及了“平衡态”和“热平衡”的概念点拨金属块在沸水中加热一段时间后,二者就达到了“热平衡”,此时的沸水和金属块就处于“平衡态”;将金属块放入质量、温度已知的水之前,金属块和水处于各自的“平衡态”,当放入金属块后水温不再上升时,金属块和水均处于“热平衡”,此时温度计的读数就是水和金属块的共同温度。高二物理教案【第二篇】教学目标一、知识目标1、知道“便于远距离输送”是电能的优点之一。知道输电的过程。了解远距离输电的原理。2、理解各个物理量的概念及相互关系。3、充分理解;;中的物理量的对应关系。4、知道什么是输电导线上的功率和电压损失和如何减少功率和电压损失。5、理解为什么远距离输电要用高压。二、能力目标1、培养学生的阅读和自学能力。2、通过例题板演使学生学会规范解题及解题后的思考。3、通过远距离输电原理分析,具体计算及实验验证的过程,使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法:理论分析、计算和实验。三、情感目标1、通过对我国远距离输电挂图展示,结合我国行政村村村通电报导及个别违法分子偷盗电线造成严重后果的现象的介绍,教育学生爱护公共设施,做一个合格公民。2、教育学生节约用电,养成勤俭节约的好习惯。教学建议教材分析及相应的教法建议1、对于电路上的功率损失,可根据学生的实际情况,引导学生自己从已有的直流电路知识出发,进行分析,得出结论。2、讲解电路上的电压损失,是本教材新增加的。目的是希望学生对输电问题有更全面、更深人和更接近实际的认识,知道影响输电损失的因素不只一个,分析问题应综合考虑,抓住主要方面。但真正的实际问题比较复杂,教学中并不要求深人讨论输电中的`这些实际问题,也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析。教学中要注意掌握好分寸。3、学生常常容易将导线上的电压损失面?与输电电压混淆起来,甚至进而得出错误结论。可引导学生进行讨论,澄清认识。这里要注意,切不可单纯由教师讲解,而代替了学生的思考,否则会事倍功半,形快而实慢。4、课本中讲了从减少损失考虑,要求提高输电电压;又讲了并不是输电电压越高越好。希望帮助学生科学地、全面地参考资料,少熬夜!认识问题,逐步树立正确地分析问题、认识问题的观点和方法。教学重点、难点、疑点及解决办法1、重点:(1)理论分析如何减少输电过程的电能损失。(2)远距离输电的原理。2、难点:远距离输电原理图的理解。3、疑点:的对应关系理解。4、解决办法通过自学、教师讲解例题分析、实验演示来逐步突破重点、难点、疑点。高二物理教案【第三篇】学习目标:1.知道位移的概念。知道它是表示质点位置变动的物理量,知道它是矢量,可以用有向线段来表示。2.知道路程和位移的区别。学习重点:质点的概念位移的矢量性、概念。学习难点:1.对质点的理解。2.位移和路程的区别。主要内容:一、质点:定义:用来代替物体的具有质量的点,叫做质点。质点是一种科学的'抽象,是在研究物体运动时,抓住主要因素,忽略次要因素,是对实际物体的近似,是一个理想化模型。一个物体是否可以视为质点,要具体的研究情况具体分析。二、路程和位移2.路程:质点实际运动轨迹的长度,它只有大小没有方向,是标量。3.位移:是表示质点位置变动的物理量,有大小和方向,是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段表示,位移的大小等于质点始末位置间的距离,位移的方向由初位置指向末位置,位移只取决于初末位置,与运动路径无关。4.位移和路程的区别:5.一般来说,位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的直线运动时大小才等于路程。高二物理教案【第四篇】教学过程复习引入1.内能:物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。2.动能:由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动参考资料,少熬夜!能。它与物体的温度有关(温度是分子平均动能的标志).3.势能:分子间存在相互作用力,分子间具有由它们的相对位置决定的势能,这就是分子势能。它和物体的体积有关。4.内能:与物体的温度和体积有关。根据讨论结果,小结:通常情况下,对固体或液体,由于体积变化不明显,主要是通过温度的变化来判断内能是否改变。新课教学1.提出问题2.问题讨论问:如何改变物体的内能呢?(可以改变物体的温度或体积。)问:物体内能的变化可以通过什么表现出来呢?或者说怎样判断一个物体(如一杯水、一块铁块)的内能是否改变呢?把准备好的'钢丝拿出来,想办法让你手中的钢丝的内能增加。2.寻找解决问题的办法讨论:有的想到摩擦,有的想到折,有的想到敲打,有的想到用钢锯锯,有的想到烧,有的想到晒,有的想到烤,有的想到烫、冰等等。一边想办法,一边体验内能是不是已经增加了。(把摩擦、折、敲打、锯写在一起,把烧、晒、烤、烫、冻或者冰写在一起。3.知识的提练问:比较一下,本质上有什么相同或不同点。(阅读课本38~39页倒数第四段。)刚才所想到的办法,它们之间有何不同?能不能把这些办法分分类?答:可以分为做功和热传递两类。其中,摩擦、折、敲打、锯是属于做功,烧、晒、烤、烫、冰属于热传递。演示课本38页的实验。(慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来。)问:刚才两次实验,为什么会出现结果的不同?答:动作快,时间短,气体没有来得及与外界进行热交换,其温度会突然升高,至乙醚的着火点,它便燃烧起来。而动作慢时,时间较长,气体与外界有较长的时间进行热交换,它的温度就不会升高太多,达不到乙醚的着火点,则不燃烧。阅读课本39页实验,分析气体对外做功的情况。问:同学们还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢?答:柴油机工作中的压缩冲程;给自行车打气时,气筒壁会发热;锯木头,锯条会很烫;冬天,手冷时,两手互相搓一搓;古人钻木取火等等。再来体验一下,热传递改变内能的情况。给大家一段细铁棒和酒精灯,演示。学生上台做实验。把用热传递改变内能的方法和体会告诉其他同学。引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的例参考资料,少熬夜!子。板书:改变物体内能的物理过程有两种:做功和热传递。4.新知识的深入探讨内能改变的量度师:如何量度物体内能的改变多少呢?请大家带着问题阅读课本39页5、6两段,然后归纳出来。