参考资料,少熬夜!我为少男少女们歌唱(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“我为少男少女们歌唱(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!我为少男少女们歌唱【第一篇】同步达纲练习阅读下面的诗歌,然后回答问题(一)我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些属于未来的事物,我歌唱正在生长的力量。我的歌啊,你飞吧,飞到年轻人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想,都变成声音飞到四方八面去吧不管它像一阵微风或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤,我重新变得年轻了,我的血流得很快,对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。1.这首诗的作者是___________________,原名___________________,我国现代著名___________________。他的两部诗集是《___________________》和《___________________》。2.从内容上看,这首诗属于___________________(a.叙事诗b.抒情诗),从形式看,它属于___________________。(a.新体诗b.旧体诗)3.诗歌采用了___________________、___________________的修辞方法,表达了诗人强烈的思想感情。4.第一节诗连用五个“歌唱”,为什么这样写?这样表达对抒发感情有什么好处?5.第二节诗中,“我的歌啊”,诗人这里所要唱的是什么歌?诗人为什么希望它飞到年轻人的心中?6.第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么?参考资料,少熬夜!7.诗歌的主题是什么?8.读完这首诗后,你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出两个,并说说他们之间的相似点。(二)我来了严辰我来了,像一只大雁,带着热情的歌唱,从荒凉无边的沙漠,穿过万里长空,来到伙伴们生动活跃的队伍里。我来了,像山谷里流出的一支清冷的泉水,跳过岩石,冲过堤坝,经过小河,经过大江,奔流到广阔的波涛汹涌的海洋。我来了,像一个飘泊的流浪人,跨过饥寒的道路,跨过被迫害的道路,跨过侮辱和残暴所铺成的艰险的道路,含着一把辛酸泪投进了慈母的怀抱……我来了,带着长久的相思,长久的爱慕。我来了,带着默默的骄傲,和发自心底的不可遏止的欢笑……我来了!1.诗歌大约写于1941年,和《我为少男少女们歌唱》写作时间大致一样,我们看出全诗的格调是___________________。2.“我来了”,来到了“伙伴们生动活跃的队伍里”,来到了“广阔的/波涛汹涌的海洋”,来到了“慈母的怀抱”,实际这些是指___________________。3.全诗采用了比喻手法,诗人把自己比成___________________、___________________、___________________,这些事物都具有___________________的特征,展示了诗人苦难的经历。4.这首诗和《我为少男少女们歌唱》相比,有很多相同之参考资料,少熬夜!处,比如,它们都歌颂了延安的火热生活,全诗的格调大致相同,都采用了比喻修辞等等,你更喜欢哪一首?为什么?5.你在课内外还读过哪些描写延安革命生活的诗篇或文章?(三)人生礼赞[美]朗费罗不要在哀伤的诗句里对我说,人生不过是一场幻梦!——昏睡的灵魂等于是死的,事物的真相和外表不同。人生是真切的,人生是实在的它的归宿并不是荒坟;“你本是尘土,仍要归于尘土”这话说的并不是灵魂。我们命定的目标和道路,不是享乐,也不是受苦;而是行动,在每个明天,都要比今天前进一步。艺术永恒,时光飞逝,我们的心,虽然勇敢、坚决,仍然像闷声的鼓,它正在伴奏向坟墓送葬的哀乐。在这世界的辽阔战场上,在这人生的营帐中,莫学那听人驱策的哑畜,要做一个战斗中的英雄!别指*将来,不管它多么迷人让已逝的过去永久埋葬!行动吧,——趁着现在的时光良知在心中,上帝在头上。伟人的生平昭示我们:我们能够生活得高尚,而当告别人世的时候,留下脚印在时间的沙上。也许我们有一个弟兄,就行在庄严的人生大海,船只沉没了,绝望的时候,会看到这脚印而振作起来。那么,让我们起来干吧,对任何命运抱英雄气概;不断地进取,不断地追求,要学会劳动,学会等待。1.作者的人生态度是___________________的,认为人生是___________________和___________________。参考资料,少熬夜!2.如何理解“别指*将来,不管它多么迷人!让已逝的过去永久埋葬!行动吧,——趁着现在的时光!?3.这首《人生礼赞》对你有怎样的启示参考答案同步达纲练习(一)1.何其芳何永基诗人预言夜歌和白天的歌a3.排比拟人4.诗人来到延安,新的生活令他激动不已,因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。这样内容集中,语势强烈,节奏鲜明。5.诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。为了使“少男少女们”得到鼓舞。6.快乐或者好的思想。7.该诗通过对少男少女们热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。8.此题开放,意在引导学生发散思维,只要能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。例如:早晨的太阳(朝气蓬勃),雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。(二)1.清新明快,积极高昂2.延安的新生活3.大雁泉水流浪人流动、不稳定、动荡4.开放性题,能说出一点喜欢的原因就是值得肯定的。5.如:《歌声》《记一辆纺车》(作者吴伯萧);《太阳的话》(作者艾青)等。同学们要接触更多的文学作品,丰富自己。(三)1.乐观真切的实在的2.这是作者对“未来、过去、现在”的辩证看法。未来是虚无缥缈的,不能作为依*;过去只代表过去,不值得留恋;惟一能抓住的就是现在。因此必须脚踏实地地工作、奋斗,才能完成自己的人生目标。3.每个人都面对漫长而短暂的人生,对人生采取一种什么样的态度决定着一个人生命的价值和意义。这首诗是对人生的礼赞,通篇洋溢着乐观向上的气息,起到鼓舞人心的作用,作为初中生,应从小树立正确的人生目标,并踏踏实实地为之努力。我为少男少女们歌唱【第二篇】课堂教学实录授课人:襄樊十三中王成教学班级:初二(1)班教学时数:一课时课型:新授课教学方法:讨论启发练习课前准备:多煤体课件(展示朗读指导及思考问题)教学过程:一、导入新课师:同学们,今天早自习王老师教给大家了一首歌《光荣啊,中国共青团》。我们一起来把这首歌唱一遍,好不好?生:好![师生齐唱:我们是五月的花海,用青春拥抱时代。我们是初升的太阳,用生命点燃未来……]参考资料,少熬夜!师:对了,就像歌中所唱的一样,我们是花海,我们是太阳,我们是早晨,我们是希望。因为我们都是少男少女!因此,在座的各位少男少女今天我们一起来为自己歌唱。我相信大家都会拿出自己的最佳的状态来唱好这首歌,大家有没有信心?生:有!师:好,带着这种信心,我们进入今天的学习。(教师通过电脑幻灯展示本课课题及教学目标)二、朗读训练师:首先,由王教师为大家范读一遍课文,请大家感受一下本诗的感情基调。(教师激情范读,学生边听边感受!)师:请大家说一说这首诗感情基调是怎样的?生:奔放的、快乐的、积极向上的!师:很好,很好,那么读这样的诗语速应该稍快,还是稍慢呀?生:应该稍快!师:(展示电脑幻灯中有关诗的感情基调及语速)好!那么我们就带着这种奔放、快乐的感情以一种稍快的语速来把这首诗读一遍![生齐读全诗]师:嗯!读得很不错!不过,像大家刚才这样一味地读很快感觉好像不是很悦耳,对吧?生:是有一点!师:那么既然不能一味地读快,请大家讨论一下看哪一段应该稍微读慢一点?何以见得。[生互相讨论,发表意见]生:老师,第二节应该稍微读慢一点,而且语调应该稍微舒缓一点。因为,第二节中有“一阵微风”、“一片阳光”等这种比较轻柔,舒缓的字眼!师:很好,那么下面我们再来读一遍,请男同学们读第一节,女同学们读第二节,第三节男女生齐读!(教师利用电脑展示三节诗不同的语调)[生读全诗,按要求:第一节男生读;第二节女生读;第三节全班齐读!]师:嗯!这下这首诗的味道基本上就出来了。但是如果想读得更好,还应该注意什么?生:还应该注意节奏及重音!师:对了,下面老师为大家朗读第一节,请同学们拿出笔来划一划第一节的停顿及重音。(师范读第一节,生边听边划停顿及重音)师:大家感受出来了吗?我们一起来读一遍好吗?生:好![生齐读第一节,以停顿和重音为依据]师:好,还剩两节诗,我们自己先读一读,然后再讨论如何划分停顿及重音,最后我们再分组比一比,赛一赛!参考资料,少熬夜![生散读第二节、第三节,然后讨论并划分停顿及重音,最后分组比赛,教师组织比赛,略作评析,并在黑板上登分]师:(利用电脑展示全诗的停顿及重音)刚才大家读得很好,讨论也很激烈,比赛更是精彩,为了更好的掌握好这首诗的读法,我们全班一齐把这首诗朗读一遍![生齐读全诗,依据感情基调、语速、语调、停顿、重音]三、课文分析师:诗人在第三节中提到“我重新变得年轻了,我的血流得更快,对于生活我又充满了梦想,充满了希望!”这其中的“重新”和“又”说明了什么呢?生:说明了作者经历了一个感情变化的过程:作者曾经年轻,充满梦想希望——曾经失掉了梦想希望——现在又重新年轻了,充满了梦想希望!自读提中就讲的是这种变化!师:自读提示中提到诗人“情不自禁地歌唱新生活”而本诗的题目却是“我为少男少女们歌唱”,那么你认为作者要歌唱的到底是什么?何以见得?请同学们齐读第一节,然后讨论回答。[生齐读第一节,然后讨论分析解决问题]生:题目中的少男少女,其实不是实指,而是代表着一种新的生活,新的希望和新的力量。诗人第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后,连用了四个排比句,这其中的五种事物都属于一种开始,一种发端,都积极向上,给人以希望,给人以鼓舞的力量,都象征着新的生活,因此诗人要歌唱的是新生活。(师调动学生回答问题,比赛并板书)师:同学们,这么美妙的歌声是不是作者凭空设想出来的呢?生:不是。师:那它又是从何来的呢?请大家朗读第二节然后讨论回答。[生朗读第二节,然后讨论,分析,解决问题]生:“快乐或者好的思想”,即诗人来到延安这个全新的天地里,每天所感受到的新的事物,新的快乐,新的思想。(教师组织比赛,并板书)师:是呀!诗人来到延安这个全新的天地后,情不自禁的要歌唱,为少男少女歌唱,更为新生活歌唱,为了更好地感受诗人在诗中流露的感情。我们在座的同学也来唱一唱这道歌!请同学们选出自己最喜欢的一段来背一背,并当堂为大家唱一唱,看一看哪一组唱的最好。[生背诵诗歌,然后分组比赛](教师利用电脑,公布最后比赛情况)四、课堂小结师:在座的少男少女们,今天我们一起感受了诗人何其芳的《我为少男少女们歌唱》,通过反复的诵读,诗人在诗中所流露出来的为新世界新生活歌唱的激情一次又一次的感染着我们,使我们认识到:生活在新世界中的感觉真好!参考资料,少熬夜!五、布置作业师:布置作业:课后习题(三)对比诵读课堂总评:本节课围绕两个目标进行设计:一是指导朗读,二是体会诗中所表达的思想感情。所以整节课分为两大板块:一是指导朗读,通过教师的范读,学生的分组读,对比读,齐读等形式,指导学生学会朗读;二是引导学生去感受诗人的思想感情。整个设计符合学生的认识规律,能有效地调动学生学习的积极性!我为少男少女们歌唱【第三篇】一、教学目标(一)知识教学点学习诗人丰富的想像力。(二)能力训练点指导学生“炼字”。(三)德育渗透点体会作者乐观向上的精神。(四)美育渗透点1.感受诗中新生活的美。2.品味朴美、清新、明快的语言美。3.欣赏诗歌所表现的音乐美。二、学法引导适当联系时代背景,简要点拨,重点理解“像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体味其中的美。三、重点·难点·疑点及解决办法1.重点:讲清想像的诗句。2.难点:形象化的诗句。3.疑点:歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解