《风娃娃》教学设计(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!《风娃娃》教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《风娃娃》教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《风娃娃》的教案1一:教学目标1.学习生字,认识生字,能写会读。2..抓住风娃娃前后几次帮助人们做好事的过程,体会人们前后几次对待风娃娃的不同态度以及风娃娃的好心和傻气,从而懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。3.在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物或情节说说自己的感受和想法,并乐于与人交流。二:课前准备1.多媒体课件2.搜集有关风的信息资料3.生字卡片三:教学设计流程一:第一课时第一课时主要是生字教学。本课要求学生会认12个生字,能写8个生字。要求认识的生字有:抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责要求会写的生字主要有:夫表示号汗伤极1.播放变幻之风,老师配乐朗读课文,并要求学生圈出自己不认识的生字2.学生自己拼读生字,同桌互学生字,互相进行评价。3.教师指导学生学习生字,注意多种形式的配合。注重小组学习出示生字卡片,课前准备的卡片正面写上生字,背面注上拼音。进行读字比赛。让学生扮演小老师,带领全班学生进行读生字比赛。4.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。5.提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。6.让学生形象感受每一个生字的意义,通过动作、语言等方式进行词义的理解。7.读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。设计意图:本环节主要是让学生更好地掌握生字,激起学生学习兴趣的基础上,通过采用同伴学习、同伴评价、“小老参考资料,少熬夜!师”等形式,让学生意识到自己才是学习的主人。多种竞赛方式可以不断激发学生的学习兴趣,保持学习的新鲜的劲头。以多种形式读课文,形成对课文的初步感知。二:第二课时1.问题导入,揭题激趣“上一节课我们已经初步了解了这篇童话。那么你看懂了吗?你还想知道什么?从文中你们获得了什么信息?”引导学生对感兴趣的内容提出问题,教师并及时对学生提出的疑难进行解答,或是鼓励其他学生帮助有疑难的学生解答。本环节的设计意图:故事和直观的多媒体课件演示创造了轻松、愉快的课堂气氛,激发了学习兴趣;质疑环节可以检验学生对童话的初步理解水平,了解学生对童话把握的盲点所在,进而使教师可以根据学生存在的理解盲点及时调整自己的教学流程。2.诵读课文,再次感受a.先让学生以自己喜欢的方式自渎课文,不懂的地方多读几遍,还可以在不懂的地方作上记号,向老师请教或向同伴请教。同时要提醒学生,朗读时要求带上自己的情感,遇到自己喜欢的句子还要多多朗读和品味,更要做到读准字音。b.了解朗读效果,可通过指名读、小组读、开火车读等多种方式来了解。教师范读,师生互评。本环节的设计意图:根据新课标的理念,语文的学习重在培养对汉语的语感,因此,特别重视朗读在语文学习过程中的重要性。读准字音,说好普通话,这对学生未来的发展更具有重要的意义。3.把握重点,探究感悟教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以风娃娃前后做的几件事为线索,抓住风娃娃每次做完好事后人们的不同反应和风娃娃的心情变化,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出做事情不光要有好的愿望,还要看是不是对别人有用的道理a.读出风娃娃做的第一、二件事的段落,说说风娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反应如何,让学生回答,老师板书;教师问:风娃娃做了这么多好事:大家喜欢它吗?为什么?b.“风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”这是一段过渡的话语。教师可以问学生:“风娃娃为什么会这样想?”让学生展开合理想象。接着又问:“是不是真的有力气就可以帮助人们做好事了呢?风娃娃接着又做了什么?”请学生回答。教师板书c.问:如果你是那些正在广场上放风筝的小朋友,你会责怪风娃娃吗?d.联系生活实际,描述大风来临时,衣服被吹跑、小树被折断的生活情景,再配以多媒体课件师:原来,这些都是谁在作怪啊?参考资料,少熬夜!生:风娃娃师:对,是风娃娃。那,它是故意作怪的吗?生:不是师:对,不是。可是,风娃娃听见大家这样责怪他,此刻正伤心着呢!但是他又不明白为什么大家这样责怪他。有小朋友愿意帮助一下风娃娃解开这个心里的疑问吗?(设计意图:通过对童话的理解,让学生逐步从感性的故事中悟出简单的道理,逐步学会用简洁的语言把它抽象概括出来)让学生自由发言,能说多少是多少4.想象延伸,拓展迁移a.故事延续,培养创新能力,培养思维深度教师对上个环节学生的表现作出评价,再次创设情境:“风娃娃听到了同学们说的话,它明白了‘做事情光有好的愿望不行,还要看看它是不是对别人有用’的道理。现在,风娃娃不难过了,它说它会记住这句话,以后还要帮助人们做更多的好事。请同学们想象一下,风娃娃接下来还有可能做了些什么?它还会那么傻气吗?想好了,下课就告诉同伴或者老师,也可以说给自己的爸爸妈妈听。b.到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同的特点。板书:次数在哪里做了什么别人的心情风娃娃的心情第一次田野吹风车秧苗笑了高兴极了第二次河边吹船帆纤夫们感谢它高兴第三次广场吹跑风筝人们责怪它难过极了……吹跑衣服折断小树↓好心而又傻气的风娃娃→做事情光有好的愿望不行,还要看看它是不是对别人有用风的资料风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向;风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。参考资料,少熬夜!二年级语文风娃娃教学设计2课前谈话:1、天气突然变冷,说说你观察到的变化。2、“动物模仿秀”。3、跟老师做个游戏。伸出你的双手,跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了!哇,这么热烈的掌声送给我啊,谢谢!上课的时候,你也可以把热烈的掌声送给同学们。导入:1、今天,鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢,不过他要小朋友猜一猜他是谁,你听——(猜谜导入)我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高。猜猜我是谁?2、都猜出来啦!他就是——(板书课题)。看老师写他的名字。板贴。瞧,风娃娃来啦,谁跟他打个招呼,读题。风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好初读1、哎呀,调皮的风娃娃又跑到课文里去啦!他去干什么呢?快去读读吧!注意,课文很长,生字又很多,争取把课文读通顺,难读的地方多读几次。(生自由读)2、刚才读书,哪个地方你觉得挺难读的,你多读了几次,现在会了的,给大家展示下。指名朗读,师随机出示生字词卡,认读,正音。并有意识地夸孩子的努力。准备所有生字的词卡3、读着读着,你看到了一个怎么样的风娃娃?第一件好事。1、我听出来了,你们都挺喜欢做好事的风娃娃,那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧!(出示第2小节)自由读。指名2人读。2、随机正音:转。(插入多音字的教学)(1)开火车读“转动”词卡转动的词卡(2)动作演示,随机出示相关词卡,认读。多音字词卡(3)看黑板上的词卡,巩固读。2、找出带多音字的2句话,读正确。3、奇怪,刚才大风车还是慢慢转动的,怎么一下子转得这么快?哦?风娃娃,你是怎么做的?(表演——朗读。评价:瞧这气吸得多足,肩膀都耸起来了!瞧他吹得多使劲,腮帮子都鼓起来了!)4、合作读。现在我来当风车,读红色的句子,小朋友们当风娃娃,读黑色的句子,好不好?看看哪个风娃娃力气最大!(师生合作读。轮换,生生合作读。)5、(图片)瞧!(师范读)抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了谁,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!老师发现有些小朋友也笑了,你们也替风娃娃感到高兴,是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)参考资料,少熬夜!6、生字复现。为了表示感谢,小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢!我们一起拍手读一读吧!7、引导发现形近字“吸——极”,师范写“吸”,提示“口字旁”的位置。直尺,课前画好2个田字格打印好儿歌的练习纸,课前下发第1、你听,呼呼——呼呼——风娃娃又出发了,这回他又做了什么好事呢?(出示课文插图)自由读,不理解的词打上问号。2、提出不懂的词语。(预设:纤夫、号子、纤绳等)保护尊重每个提问的孩子。3、解疑:“纤夫”。(出示图片)小朋友你看,这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么?(引导体会辛苦、劳累)课文里有一句话就是写他们拉纤的,指导读。(男生读——齐读)(评价:)5、纤夫们拉纤多辛苦啊,风娃娃怎么办呀?!(引着学生角色换位,当风娃娃,来读句子)(指名读——齐读)采访:你听到纤夫们怎么感谢你的?6、对,这就是——“表示感谢”!指导书写“表示”2字。小结:1、小朋友,课上到这儿,不知不觉,风娃娃已经做了几件好事啦?板书:转动风车吹动帆船。2、多好的事情啊,风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢!他该怎么说,谁来帮帮他?(师生情境)好孩子,你已经能帮人们做好事了,你长大了!你真是一个善良的孩子,妈妈为你骄傲!3、风娃娃还会做些什么呢?下节课继续学习。《风娃娃》教学设计3教学目标:知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学过程:一、导入新课1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃参考资料,少熬夜!(注意娃娃要读轻声,再来读一次)二、初读课文想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件,交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。四、学习课文1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。风娃娃长大了,风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动,用力吹秧苗喝足水)我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读,多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?谁来模仿风娃娃做作动作,小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书:纤夫用力拉船船飞快行驶)当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)参考资料,少熬夜!当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗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