参考资料,少熬夜!小泥人教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小泥人教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小泥人教案1活动目标:1、了解乐曲旋律和结构,并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作,体验和表达欢快的情绪。2、创编泥人造型,感受B段音乐优美舒缓的情绪。3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。5、培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备:1、音乐《喜洋洋》。2、有捏泥人的经验。活动过程:(一)导入小朋友,你们捏过泥人吗?捏泥人要做哪些动作呢?(根据幼儿回答,带幼儿有节奏的说做动作。)(二)了解音乐《喜洋洋》。1、捏泥人是件很开心的事,我们为它配上一段好听的音乐,让我们一起听着音乐来做捏泥人的动作吧!(完整欣赏《喜洋洋》音乐)提问:你听了这首乐曲有什么样的感觉?2、这段音乐共有几段,每段是不是一样,有什么不一样的地方?(再次欣赏音乐)3、分段欣赏,区分AB段的不同。(三)用捏泥人的动作,配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。1、教师示范做捏泥人动作。边做团搓压捏的动作,边念:团,团,团脑袋;搓,搓,搓胳膊;压,压,压身体;捏,捏,捏手脚。2、幼儿练习,一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。第一遍:儿歌提示,捏小泥人。第二遍:捏大泥人。(动作大)(四)创编泥人造型,随B段音乐用舒缓的动作表现。1、教师示范泥人造型。(师随B段音乐,与一幼儿合作,捏成泥人小丑)2、引导幼儿感受造型过程。3、引导幼儿创编泥人造型。4、幼儿两两合作,听B段音乐练习。(五)随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。泥人捏好了,真高兴啊!我们可以用什么动作和神态来表参考资料,少熬夜!示高兴来赞赏自己的泥人呢?2、教师示范表现欣赏泥人的情景。3、幼儿随音乐表现。(六)完整表现捏泥人的过程。1、师随音乐示范一次。2、幼儿随音乐完整表现。3、请客人老师合作一次。(七)谈话小结。进一步明确音乐《喜洋洋》让人开心,与同伴协作让人开心,希望小朋友把开心和快乐带给更多的朋友。活动反思:本节活动以喜庆的乐曲贯穿始终,增强了活动氛围。活动一开始我引导幼儿说说做做捏泥人的动作,为下面做游戏做了铺垫。在引导幼儿听音乐做捏泥人的动作时,幼儿的动作比较单调,可能是女生多的原因,有点受拘束。幼儿两两合作的环节是活动高潮,幼儿参与活动积极性较高。小泥人教案2教学目的:1、尝试用身边的材质(橡皮泥)大胆的表现自己的想法,激发学生对美术的兴趣。2、用橡皮泥通过揉捏敲等方式来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。3、通过活动来了解袭击想要了解的有关泥塑方方面面的知识。教学重点与难点:重点:让学生能用自己的表达方式来玩橡皮泥、塑造形体和面部表情,加强学生之间的交流。难点:如何运用泥塑夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。课时:1课时教学设计:1、师生问好2、提问学生是否玩过泥巴,(农村的孩子对于泥巴应该不会陌生,从提问的结果来看,大多数学生都玩过),请学生根据自己的想法和经验来做一些简单的造型(放弃专业做陶的技巧,目的是让学生对泥巴有一种喜欢)3、结合课件展示,阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术,是民间美术的一朵奇葩,如天津的“泥人张”、无锡的“惠山泥人”等,早已享誉中外,在表现形式与艺术风格上体现了民间艺术纯朴、稚拙的特点。4、欣赏泥塑作品(将审美教育落实于学生的实践中,有机的协调发展,促学生的操作能力的提高。)5、请学生按分好的小组进行组合练习,各小组可以按照参考资料,少熬夜!本组的讨论结果进行创作,教师不固定主题。(发挥小组合作的功能,让学生体会合作和个人完成的区别,创造集体智慧)6、教师参与到学生的创作当中。7、作业要求:制作时,要大胆发挥,敢于实践,贵在生动。可用夸张、变形的艺术手法,使用捏、卷、贴、刻接等技法,注意人物的动作、神态。同时照顾形象前后、左右的造型变化,注意立体效果。8、教学评价:对小组完成的作品发表自己的看法,增强自己的信心。师生共同参加点评。后记:同学们动手能力很强,他们能在集体合作中找到乐趣,但是有些同学显得很孤立,他不愿意和别人合作,如何更好的调节这部分同学,帮这些孩子拉在一个群体里。教学反思通过本课教学,体会到学生们非常喜欢亲手接触大自然中的泥土,在做小泥人中得到了极大的乐趣,这也许是人的天性;学生不是雕塑家,老师不要对他们要求过高;小泥人教案3活动背景“江南一枝花,锡剧顶呱呱”,锡剧是江南文化传承中的一朵艺苑奇葩,是人类智慧的结晶,它以婉转清丽的唱腔,跌宕起伏、感人肺腑的故事情节,吸引了一代一代的芸芸众生。月城,古称卧龙,是典型的江南水乡,历史悠久,人文荟萃,文化渊源流长,有着自己独特的优势,尤其是戏曲文化更是独领风骚。在这片物华天宝、人杰地灵的沃土上,戏曲为广大老百姓所喜闻乐见。田间小憩,小曲随口唱;夏夜纳凉,胡琴声悠悠;有朋远至,丝竹情深。街头巷尾,不时传来悠扬婉转、高亢嘹亮的曲调,名剧名家家喻户晓。群众的热情参与,领导的热情支持,使月城拥有了“中国民间艺术之乡”、“全国小戏之镇”等一系列的荣誉。为了弘扬民族文化,传承地方特色,我园抓住契机,充分挖掘人文资源,加大力度,挖掘深度,提升高度,将戏曲教学作为我园的特色活动,从娃娃抓起,从基础抓起。在教育实践中,我们发现戏曲不仅是成人的艺术活动,同时也是孩子钟爱的东西。在儿童那里,我们常常可以看到最原始的、最冲动的、富有创造性的、戏曲活动的雏形——孩子喜爱扮演各种角色,表现各种动作,他们不仅喜爱戏曲,而且有着一种与生俱来的戏曲天性。活动目标1、根据幼儿已有经验,学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。2、根据泥人形象创编歌词。参考资料,少熬夜!3、增进求知欲与好奇心,激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。4、熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动准备泥人、泥人图片活动过程1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋,喜欢问为什么,大家都叫他小问号,最近他买了几个泥人,所以他对泥人特别感兴趣,他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮,是怎样做出来的,我一时答不上来,我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶艺的专家,所以他拜托我请教你们,请你们告诉我怎样做的。(幼儿回答)师:我懂了,我回去转告他,他还请我把他的泥人也带来了2、出示泥人,今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。(1)、瞧瞧,猪八戒最会干什么?(自由回答)引出“捏一个猪八戒吃西瓜”(齐学八戒怎么吃西瓜)边出示图片。(2)、八戒扛着钉耙走了,唐僧有来了,唐僧是怎样类的?“捏一个唐僧骑大马”。(3)、西天取经中,有一个人最辛苦,谁呀?(沙和尚)“捏一个沙和尚挑着箩”(4)、大师兄来了,他有着什么本领?引出“捏一个孙悟空变戏法”3、师与幼儿完整练习4、师:你们编的真棒,捏泥人的学问可真不少,我呀忍不住来唱一唱,你们听老师还把小问号的问题也唱进去了。5、提问:这里的调子你听过吗?是什么调?(紫竹调)对了,紫竹调是我们锡剧里的,那你听到歌里唱的和说的有什么不同?(说的地方用普通话,唱的地方用方言)6、师:刚才老师唱了些什么?(幼儿回答)(1)、轻轻地跟老师练习(2)、真棒,老师发现很多小朋友已经会了,我们大声地来唱一唱。(3)、男、女小朋友分别说和唱。7、师:小问号要把泥人送给我们,但他有个条件,谁能边唱边做动作,他就送给谁(要求用戏曲动作)(1)、全体幼儿边唱边自由表演,女小朋友唱,男小朋友说。(2)、请个别幼儿上来表演。8、师:刚才老师发现很多客人老师也会唱了,我们一起找一位客人老师向他们挑战,比一比谁学的好9、揭示题目《捏泥人》参考资料,少熬夜!10、我们知道了泥人的简单制作过程,这个制作泥人还有许多的技巧和学问,怎样把泥人制作的更精美,还需要我们去探索研究,走,我们到你们的陶吧里去试一试吧。捏泥人为啥泥人这么有趣?为啥泥人这么漂亮?你要想知道,快来捏一捏,捏泥人的学问真不少。捏一个猪八戒吃西瓜,捏一个唐僧骑大马,捏一个沙和尚挑着箩,再捏一个孙悟空变戏法。活动反思1、选材:本次比赛主题为《小问号》,众所周知,每个领域都包含着许多知识和疑问,泥塑包含着许多学问,既具有操作性,又有科学性,因此我结合我园的园本课程以及孩子们所表现出对泥人的喜爱和困惑,在幼儿已有经验的基础上,根据捏面人创编了锡剧说唱《捏泥人》。2、歌词:西游记中的人物深受孩子熟悉和喜爱,通过歌曲不仅提升了幼儿已有经验而且可以领略到地方戏曲的风味,同时还激发了幼儿更深入地探索泥人知识。3、音乐:锡剧音乐抒情优美,悦耳动听,具有秀丽的江南水乡风格,同时唱词采用地方方言,更易于幼儿接受。小泥人教案4一、教材分析与学习时间安排《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容,属于造型·表现领域,根据美术课程标准的要求,充分利用随处可取的黏土材料,运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化,欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣,特别是了解文化的同时让学生感受泥材,学习三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造能力。本课我计划两课时完成。二、教学目标知识目标,民间艺术是中国的文化遗产,民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈,乐观向上的感情,无拘无束的自由想象,反映了浓厚的生活情趣,作品大多运用夸张、简练的基本造型方法,给人以美的享受。能力目标:用黏土捏一个生动的小泥人,体验原始材料的乐趣。情感目标:通过欣赏民间泥塑作品,特别是陕西凤翔泥塑,通过制作陕北安塞腰鼓中的鼓手形象,激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。三、教学重点与难点参考资料,少熬夜!重点:欣赏各种风格的民间泥塑,掌握手捏泥人的基本方法。难点:如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。四、教学准备教师准备:电脑课件、“安塞腰鼓”视频、凤翔泥虎彩塑一件学具准备:泥巴、泥塑工具五、教学特点引导、启发,将家乡本土文化贯穿其中,使学生领会家乡文化的内涵,培养热爱民间艺术的情感和保护家乡文化的责任感。六、教学过程(一)准备阶段:课前5分钟,课件展示一组民间泥塑作品。(背景音乐:悠扬悦耳的二胡音乐)设计意图:上课前先烘托出一种民间艺术氛围,学生从中领略民间艺术的稚拙朴素的美感,并通过对屏幕上图片的观察,交流信息,为学习本课知识打下基础。(二)新课学习一、激发兴趣,欣赏导入(约15分钟)欣赏活动一:教师提问“你们见过屏幕上的这些作品吗?它属于——?”学生异口同声:“泥塑作品”。教师简介泥塑:“泥塑就是用泥巴来造型,是我国民间美术中重要的组成部分。”教师再次启发学生:“这些泥塑你知道出自于我国的什么地区?”学生回答:“陕西凤翔地区”。老师对学生的回答给予肯定。设计意图:凤翔泥塑是我们陕西民间文化的重要组成部分,由凤翔泥塑欣赏起有利于调动学生的积极性和参与热情。请学生概括凤翔泥塑的特点:学生归纳出“造型生动”“夸张”“色彩对比强烈”“有花纹”等。教师总结:我们陕西的凤翔泥塑是从周朝就开始出现雏形,有流传至今有两千多年的历史,是民间泥塑中历史最悠久的一员,凤翔泥塑吸取了我们陕西民间年画、剪纸、刺绣中的纹饰,造型夸张、色彩鲜艳,深受人们的喜爱。每逢过年或赶庙会的时候当地人就要以泥塑为礼品,在孩子过满月时,长辈们要送泥虎。教师出示凤翔泥虎实物,提问学生送泥虎的原因,学生回答出:生龙活虎,虎头虎脑。教师对同学们的回答予以肯定并补充:凤翔泥虎概括了凶猛动物的性格特征,如圆睁的怒目、尖利的牙齿,也有驱邪避难、吉祥如意的含义,它的色彩运用了凤翔泥塑常用的一套颜色如大红、桃红、晶绿、米黄为主色并以黑色勾线进行填彩敷参考资料,少熬夜!色。请同学们观察它的造型后讨论总结:夸张,大大的耳朵象两把扇子,耳朵上和尾巴上都插有娃娃生莲的形象象征“莲生贵子”,身上的牡丹花和钱币图案象征“富贵荣华”,教师总结,民间艺人在泥塑作品中敷于美好的愿望。幻灯片欣赏二:天津泥人张彩塑通过欣赏比较,教师启发同学们说