《赵州桥》教案【精选5篇】

参考资料，少熬夜！《赵州桥》教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《赵州桥》教案【精选5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《赵州桥》教学设计【第一篇】教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。教学过程：一谈话届题，质疑导入同学们，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进古代建筑与桥梁有关。这座桥没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，这就是举世闻名的赵州桥。（板书课题）齐读课题，读了课题，你想了解什么呢？二初读课文整体感知桥的宝贵自由朗读课文，说说面对赵州桥作者发出了怎样的感叹？三．品读感悟，读懂“宝贵（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）2．你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4．质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1自由朗读第二段，思考这段主要讲什么？参考资料，少熬夜！2为什么说赵州桥非常雄伟？或者说从哪儿可以看出它雄伟。生：“桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。（1）读这句话，说一说从哪些关键词可以体会出赵州桥非常雄伟？（长50多米，9米多宽）（2）估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（米左右，个教室长）（3）足足有个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？一起读，读出赵州桥的雄伟。（齐读）（4）在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是怎样的呢？（全部用石头砌成）（5）没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。你想说点什么？（对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂）（6）一齐读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。3．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞（4）课文是怎么介绍这种设计的作用的？①指名读找到的句子。②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？（5）也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千多年。师：同学们，想象一下，在1400年的岁月里成千上万的人曾经在这座桥上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，可见，这是一座什么样的桥。板书：坚固（雄伟的旁边）老师在课前找到这样一个资料：这种敞肩拱的设计，直到公元1883年，欧洲才迟参考资料，少熬夜！迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。对此，你又想说点什么呢？（5）读出大桥的坚固与雄伟，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。齐读大桥洞顶上的左右两边起〉。节省了石料。（三）学习第三自然段1赵州桥还是一座什么样的桥？生：美观。2：把那句话读一读，3：这座桥不但坚固，而且美观。这句话为什么这样写，这样写好在哪儿？告诉我们上面讲到了坚固，下面要讲美观。在这里起了个承上启下的作用。我们写作文时也要注意过渡，否则会让人感觉很突然。4：赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，认真听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。有的刻着两条缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。5：你的眼前似乎出现了什么？6：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读）谁想读给大家听。生1：读得不够流畅。师评价：我已经模模糊糊地看到栏杆上的图案了，谁能让我看得再清楚一些，这么不自信，再练习一下。生2：正确、流利，但感情还欠缺一点。师评价：我看到图案上的龙了，谁能让这些龙动起来？生3：再指生读。（同学们请闭上眼睛认真听他读）读得声情并茂。师：我看到了龙正在嬉戏呢！你们看到了吗？让我们一起来体会一下。这座桥不但坚固，起（配乐七度）这么生动的画面，让我们把它永远留在脑海里吧。试着背下来，看谁能成为今天的背诵大王。自背——指生背（看课件）——齐背（看图）师：1400多年前，就能刻画出如此惟妙惟肖的图案，可见，赵州桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干。四总结全文课文学完了，大家有什么收获？印象最深的词语记下来。师总结：赵州桥是一座历史悠久的桥，是一座雄伟坚固的桥，是一座非常美观的桥。它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。《赵州桥》第二课时说课设计【第二篇】一、看拼音写词语shèjìcānjiāchuànɡ参考资料，少熬夜！jǔchōnɡhuǐ()()()()shílányíchǎnzhìhuìlìshǐ()()()()二、按要求填空1.“遗”字是()结构，除部首外还有()画。2.“创”字按音序查字法应查字母（），按部首查字法应查（）部，除部首再查（）画。3.“跨”字按部首查字法应查（）部，全字共（）画。4.“毁”字按部首查字法应查（）部，第4笔是（）。“参”字按部首查字法应查（）部，是（）结构。“横”字共有（）画。它的反义词是（）。5.“才干”的“才”字应取后面第（）种解释。（1）表示面不久（2）有能力6.“闻名”的“闻”字应取后面第（）种解释。（1）听见（2）有名望（3）用鼻子嗅（4）听见的事情三、根据不同的读音组词四、按拼音在（）里填上适当的字zhì()慧政（）（）气（）序bǎo（）卫（）贵珍（）（）护fēi（）常（）行是（）（）舞liú（）水（）学（）利（）言shǐ（）用历（）开（）（）劲jī冲（）感（）（）础（）极五、一字组多词创（）（）（）（）计（）（）（）（）击（）（）（）（）历（）（）（）（）六、比一比，组成词语砌（）跨（）济（）拱（）彻（）垮（）挤（）哄（）绕（）创（）抵（）已（）饶（）枪（）底（）己（）七、照样子写句子赵放桥坚固美观西沙群岛风景优美参考资料，少熬夜！八、读句子，写出带点词的反义词这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。减轻—（）容易—（）节省—（）九、仔细阅读第二自然段，然后回答问题1.课文第二自然段共有句话。第一、二句写桥的；第三、四、五句写桥的和；第六句写这种设计是。2.请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读，写出这一自然段的段意：。十、按原文填空，并回答问题这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）的图案：有的刻着（），（），（）；有的刻着（），（），（）；还有的刻着（）。.所有的（），（）。1.这段话是围绕什么内容写的？2.这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙？3.这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用？答案：一、设计参加创举冲毁石栏遗产智慧历史三、重量商量前爪爪子似乎似的四、智治志秩保宝宝保排飞非飞流留流留使史始使击激基积五、创举创新创造开创设计计划计算心计冲击打击击落击毁历史经历日历来历六、砌成彻底横跨打垮安济桥拥挤拱形哄骗缠绕富饶创举步枪抵着到底已经自己七、西沙群岛不但风景优美，而且物产丰富。王小红不但学习认真，而且还热心帮助同学。八、减轻一加重容易－困难节省－浪费九、句雄伟特点和作用一个创举、2句是第一层3、4、5句为第二层6句为第三层段意：赵州桥坚固、雄伟。十、坚固美观精美两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花两条飞龙前爪相互抵着各自回首遥望双龙戏珠龙似乎都在游动真像活了一样1.这段话围绕桥的美观写的。2.这段话用排比句式，分别写出了两条相互缠绕的龙，两条飞龙，双龙戏珠这三种不同姿态的龙。3.起一个承接上文，引起下文的过渡作用。重点、难点：【第三篇】继续落实单元训练重点。参考资料，少熬夜！《卢沟桥》教学设计【第四篇】内容简析卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。设计理念从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。教学目标1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感。2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法。3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。重点难点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。教具准备1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件。2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。教学时间两课时教学设计第一课时一、围绕课题，初步感知。1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2、检查自读情况：（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；参考资料，少熬夜！（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。四、读词写字。1、读生字(词)卡片。2、交流学习生字的方法。3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。五、布置作业。1、完成书写练习。2、填写“词语花篮，积累词句”。第二课时一、复习导入。1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文。1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7