《渔夫的故事》教案【参考5篇】

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参考资料,少熬夜!《渔夫的故事》教案【参考5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《渔夫的故事》教案【参考5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《渔夫的故事》的教学设计【第一篇】师:大家都读了《渔夫的故事》,现在我们来交流一下。渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么却要杀了他呢?这也是渔夫急于要弄清楚的。生:魔鬼被关在瓶子里的时候,400年过去了,没有人救它,它恼羞成怒,发誓谁来解救它,就要杀死谁。正是因为渔夫救了它,所以它才要杀了渔夫。师:看来,这魔鬼还是说话算话的。只可怜,渔夫不是在400年前救了它,要不,可就发大财啦。可是,你们都相信魔鬼的话吗?生:我认为魔鬼说的话根本就不可信。它说谎成性,当渔夫把它关在小瓶子里时,它不是说刚才是开玩笑的吗?生:对,它说的是谎话。魔鬼自己说,它是个无恶不作的凶神,那就是说,它净做坏事,哪会懂得报答别人呢!另外,杀人是它的本性,它的本性是不会改变的,当然要杀害渔夫了。师:杀就杀吧,为什么还要编这个冠冕堂皇的理由呢?从中我们又看出了什么?生:看出魔鬼十分狡猾。师:同学们,我们再注意一下课文的第5、6自然段,揣摩一下魔鬼的语言,看看你有什么体会?生:从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。开始,它以为是所罗门放了它,所以就赶紧说好话。可是,一听说所罗门已经死了,面前是个弱小的渔夫,马上凶相毕露,恢复了本性,要杀了渔夫。生:从这里还可以看出,魔鬼是在说谎。要是它说的理由是真的,它出来就该说要杀死所罗门了,怎么会求饶呢?师:多么凶恶、狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言,让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。生:读课文中写魔鬼的谎言。师:但结果,我想,结果肯定是魔鬼无论如何都想不到的──它又回到了那个小瓶子里,被渔夫扔回大海。我不知道,你们怎样评价渔夫?因为一开始,他明明是被吓呆了,听完魔鬼的话时,只得哀叹自己倒霉了。生:但是,我觉得渔夫很聪明,他想了一个很好的计策,假装不相信魔鬼是住在瓶子里的,使魔鬼上了当。生:渔夫临危不乱,在可怕的魔鬼要杀自己时,没有被吓得丢了魂,反而很冷静地想办法。生:我认为渔夫有一句话说得好:“我没有亲眼看见,绝对不能相信。”这句话,是使用了激将法,魔鬼肯定想:你不参考资料,少熬夜!是不相信吗?我偏让你看看,到时候你敢说不信!这样一想,它就上当了。看,渔夫多么有智慧!生:我补充。渔夫的智慧还可以从这里看出:当他收服魔鬼时,魔鬼还想说谎骗渔夫,可是渔夫识破了魔鬼的谎言,坚决把它投进大海。如果是别人,恐怕要犹豫,一犹豫,魔鬼会说出更动听的谎言,比如给他财宝等等,那就会重新落到魔鬼的手里。生:渔夫还很自信。我来读一读他的话:“它是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制它的妖气。”没有这份自信,他就不会想出那么好的计策。渔夫的故事教学设计【第二篇】教学目标1、把握故事内容,体会作者表达的思想感情。2、能对故事中的主人公发表自己的看法。教学准备师生可共同查阅有关普希金的生平资料,包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等,以加深对本课思想内容的理解。教学设计一、新课导入1、本单元专题是“中外古典名著”,我们已经学了哪些内容?(师生共同回顾,包括课外阅读的内容,目的是引导课内外结合,课内学方法,课外大量阅读实践。)2、今天学1篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金,大家了解些什么?3、(板书课题)本课是一首童话诗,又是外国文学作品,在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。二、阅读课文,了解大意1、快速默读课文。比一比,看谁能在最短时间内读完全文,并能说出大意。2毙∽楹献骼识量挝摹;ハ嗾音,读通读顺。3卑凑“事情发生的原因——事情发展的经过——事情的结果”思路理清全诗线索。再按照老太婆向金鱼提出了几次要求,每次的要求是什么,结果怎样的顺序理出重点部分的线索。可在课文上做出标记,画出重点诗句。三、再读课文,了解特点1、朗读人物语言、体会人物特点。本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出,其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写,下面就请同学们从课文中找出一段你认为最能体现人物特点的语言读一读,注意在读的时候一定要把自己融入角色中去,读出人物的特点来。2、领悟表达方法和语言风格。(引导学生发现“对比”、参考资料,少熬夜!“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法,并领悟其表达效果。)3倍灾魅斯发表自己的看法。(教师要引导学生在文本上找依据。)组织全班学生交流对课文中人物的看法:喜欢谁,不喜欢谁,为什么?为充分把握人物特点,理解课文,进行表演做准备。四、拓展延伸1、分小组或自由组合剧组,表演课文内容。(在尊重原作基础上,可增加细节,创造情节。)2、课外阅读古典诗歌名著,制作读书卡片,为本单元综合性学习作准备。《渔夫的故事》的教学设计【第三篇】“整合----对比”式阅读《普罗米修斯》《渔夫的故事》课堂实录点点墨香教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。2、品读重点词句,联系故事中的具体事例来感悟人物的特点,读中领略正义和智慧的无穷力量。3、感受故事魅力,激发学生读故事、讲故事的兴趣。教学难点:利用“整合----对比”式阅读引导学生学会用联系的眼光看问题,捕捉文章的内在联系,以点带面,融会贯通,省时高效地完成课堂学习任务。教学过程一、欣赏动画,导入课题。1、又是一季夏天来,轻松愉悦的暑假来到我们身边已经十多天了,老师真的很想你们呢!同学们在假期里除了写家庭作业,你最喜欢做什么?今天,老师为大家带来一部动画片,现在我们一起来欣赏吧!《奥林匹斯星传》2、看来同学们都看过这部动漫,那你们知道众神之神是谁吗?太阳神?海神?智慧女神?提坦神?3、普罗米修斯是古希腊神话中的提坦神。他创造了人类,同时仿造音神,使人类发出声音,而且交给人类知识和技术方法等。我们现在就来学习1篇关于《普罗米修斯》的文章。4、现在,老师还想为同学们介绍另外一个故事,《渔夫的故事》。二、初读课文,复述故事。1、齐读课题,看着课题你想知道什么?(《普罗米修斯》讲了普罗米修斯的什么事情?《渔夫的故事》讲了怎样的故事?)现在我们带着问题自由读课文。2、指明简要概括故事内容。三、《普罗米修斯》和《渔夫的故事》进行对比。(一)抓住人物言行和心理,感受人物形象参考资料,少熬夜!我们了解了故事的大致内容。现在利用“整合----对比”式阅读来学习这两篇课文,我们要学会用联系的眼光看问题,捕捉文章的内在联系,以点带面,融会贯通,省时高效地完成课堂学习任务。引导学生提出问题:普罗米修斯和渔夫有什么相同点或不同点?接下来让深入读课文、先找出他们的相同点。交流预设相同点:勇敢、智慧、无畏、坚强不屈教师随机引导评价:现在把你对普罗米修斯和渔夫的评价写到黑板上来。你们说出自己的读书感受,但要联系故事中的具体事例来说,抓住了人物的语言和行动来谈人物的特点。现在我们结组交流讨论,把相关的语句或段落画出来。过渡一:课文中哪些语句表现了普罗米修斯勇敢和智慧这些特点。生:“看到人间没有火的悲惨情景,决心冒着生命的危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”从这句的“决心”一词可以看出他很勇敢。师:你理解得很准确,说明你读得很仔细,请坐。生:“当阿波罗驾着太阳车从空中驶过的时候,他跑到太阳车那里,从喷射的车轮上,拿取一颗火星,带到人间。”太阳车的火轮喷着火焰,普罗米修斯不顾自身安全去采火种,他真勇敢!师:你的见解很独到,说明你很有智慧!生:从上面的句子里我还觉得普罗米修斯很有智慧,因为他自己没有火种,但他想到去太阳神的车轮上采取。师:你的这种理解真是让人耳目一新、茅塞顿开啊!这样说来普罗米修斯不仅有勇还有谋。过渡二:普罗米修斯为了造福人类,义无反顾地选择了忍受各种痛苦,让我们读出文中普罗米修斯表明态度的那句话吧……生:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”师情感范读:“为人类造福,有什么错?”你们从中感受到普罗米修斯的什么态度?生:理直气壮!师:我们试着读出这种情感。师情感范读:“我可以忍受各种痛苦”你们从中感受到了什么?生:勇敢无畏!师:我们用朗读表达出这种情感。师情感范读:“但决不会承认错误,更不会归还火种!”你们感受到普罗米修斯的什么态度?生:坚定、斩钉截铁!师:试着读出这种坚定!师:现在我们用朗读来感受普罗米修斯理直气壮、勇敢无参考资料,少熬夜!畏、坚定、斩钉截铁的英雄态度!生激昂朗读:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”教师小结:刚才,我们借助课文中的具体事例,强烈地感受到了普罗米修斯为人类造福的一颗赤诚之心。请大家读读文中具体描述普罗米修斯为了人类忍受痛苦的语段,从哪些具体的语句中品味到了普罗米修斯坚强不屈的品质?紧扣课文6、7、8自然段,通过情景创设、换位体验、融情想象和回环朗读等方式感受普罗米修斯的“痛苦”和“不屈”,从而积累语言,激发情感。(1)出示第六自然段(普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。)教师:请同学们联系上下文,划出语段中具体解释“如此”意思的语句:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。通过男女生前后对比朗读,品味“尽管如此”前后语句的关系(转折),进一步感受“坚强不屈”。教师引导师生进行朗读呼应:这是多么大的痛苦啊!生:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师:尽管如此生:普罗米修斯就是不向宙斯屈服。过渡:但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!我们展开想象,说说此刻的普罗米修斯在想什么?生:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”师:这样的话坚定不移!这样的态度斩钉截铁!这样的人坚强不屈!我们从普罗米修斯的语言和行动中感受到了他的铮铮铁骨。(2)出示七、八自然段狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。引读片段:普罗米修斯遭受的是怎样的痛苦啊?(读“这样”指代的内容)普罗米修斯承受的究竟是一种怎样的痛苦啊?——教师补充材料:许多年来究竟是多少年?是一年两年吗?是十年二十年吗?据资料记载,是整整三万年!让我们用朗读参考资料,少熬夜!来感受普罗米修斯那颗永远不屈的灵魂!回读:面对铁链锁身,面对风吹雨淋,面对鹫鹰啄食的锥心痛苦,回荡在他心中的依旧是那句惊天动地的话——生:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”同学们,难道普罗米修斯献给人类的仅仅是物质的火种吗?不,你给予我们的,是声声不息的精神火种!生:勇敢、坚强、智慧、博爱、无私坚强不屈!师:这就是我们心中永远的英雄---生:普罗米修斯!过渡三:普罗米修斯的勇敢和献身精神让我们深受感动,那接下来我们又将从渔夫的身上感悟到什么道理呢?现在我们结组交流讨论一下《渔夫的故事》这篇课文中哪些语句或段落表现他勇敢,智慧这些特点。在课文中划出有关语句,好好体会体会。生:这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”师:这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写,我们可以从中感觉渔夫此刻是哪种精神状态?生:不再惊慌、害怕,而是沉着、冷静。因为他知道自己能与魔鬼较量的不是身体,而是智慧。师:把你的理解通过朗读来表现出来吧。师:还有哪些段落可以说明渔夫既勇敢又有智慧呢?生:第16---25自然段。师:这是通过对话写渔夫用智慧一步步战胜魔鬼的过程,我们现在通过份角色朗读来展现一下这段引人入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