《小摄影师》教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!《小摄影师》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小摄影师》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小摄影师》教案【第一篇】广东王立平------------------------------------------------------------一、学习目标依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题,从而产生好奇心和猜测内容的愿望。对留有悬念的情节进行创造性的想像,加以延伸补充,发展思维的灵活性。二、学习流程议一议高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗?小男孩迅速回家取了胶卷再来时,门卫会怎么说?怎么做?小男孩和高尔基再次见面时,他们会说些什么?怎么做?小男孩怎样给高尔基照相?高尔基怎样做?评点这一环节,一方面训练学生的口语表达,另一方面主要是起到联系课文内容,加深对故事情节的理解,为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答,也可以小组讨论。参与面越广,讨论越积极,越能激发创新的欲望。说一说师:高尔基爷爷是世界著名的文学家,时间对于他来说十分宝贵,然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容,充分发挥自己的想像力,首先请与同桌讨论,然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。师:下面请小组派代表口头表达。香剑星:第二天早上,天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢!你看他想得多入神啊!突然,门卫告诉高尔基:“外面来了一名记者。”“是小男孩吗?”高尔基问。门卫回答说:“是的。”高尔基说:“快,快让他进来!”小男孩说:“这次我记着带胶卷了,我吸取了教训,以后也不会那么马虎了。”高尔基听到小男孩所说的话高兴极了!小男孩首先举起了相机,仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说:“请您坐在这儿工作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机,又摆弄了好久,说:“一切准备停当。”小男孩又换了几个角度,照了几张相,他终于心满意足了。参考资料,少熬夜!师:大家觉得香剑星的想像合理吗?哪些地方说得好?生:我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”,而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩,跟课文内容相一致。生:他用上了“首先”“然后”“最后”这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。生:还有那些表示动作的词语用得好。“打量”“举”“摆弄”“调整”都很准确。评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径,体现了说话教学的目的。同时通过小组讨论,激发了创新潜能。演一演寻找自己的合作伙伴,组内分角色表演。汇报表演,全班交流,合理评价。评点紧密联系课文内容展开想像,并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演,进一步激发学生的创作热情。写一写这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演,学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来,就成了1篇有个性的作文。评一评教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲,通过学生的互评互说,指出范文的优点和长处,缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。例文:第二天,小男孩来到列宁格勒,秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说:“快请进,我这儿有胶卷。”小男孩说:“你的胶卷不适合我的相机。”说着,小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。忽然,小男孩又哭了起来。“你怎么呢?”高尔基关切地问。“我又忘了带胶卷了。”高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说:“没办法,只好用着吧!”小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说:“我这次一定要多照些。”小男孩照了很久,觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告别走了。评点“又忘了带胶卷”这一情节的设计很有新意,很自然地安排高尔基“借胶卷”。既突出了小男孩的特点“粗心”,也再一次体现了高尔基对小男孩的关心。结合自己的生活实际写高尔基“打电脑”也是一大亮点。《小摄影师》教案【第二篇】教学目标1.懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护:学习小摄影师尊敬,爱戴革命前辈的优秀品德。2.理解词语,读懂句子,从而理解课文内容。3.学会本课生字,新词,会用突然一词说话。参考资料,少熬夜!4.有感情地朗读课文。教学重点,难点1.通过理解词句,进而理解课文内容,体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。2.学会本课生字,新词,会用突然一词说话。教学时间三课时教学设计第一课时一,教学目标学习本课生字,词,练习用突然一词说话。二,教学重点,难点学会本课生字,新词,会用突然一词说话。三,教学过程(一)复习自学生字,词的方法步骤。在学习本课生字,词的过程中,教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字,词的方法步骤。以此进行巩固练习,借以培养学生的自学能力。1.引导学生回忆自学生字,词的方法步骤。学习本课生字,教师可继续指导学生借助音序查字法查字典自学生字,词,其步骤是:一读;二画;三查;四选;五按要求填表。教学过程中,教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤,然后口头回答,借以强化要求。2.让学生按要求自学生字,词。学生在自学过程中,要完成一系列练习,如:借助拼音自读课文,并用音序查字法查字典,及根据词义选择适当的字义等等,因此占用时间较长,约为15~20分钟。这时教师可放手让学生开展自学。(二)检查自学。1.指名按自然段读课文,并纠正重点字的读音。如:另外:社,者是翘舌音,杂是平舌音,在读的过程中应注意提示和纠正。2.指名让学生分析字形结构。如:摄,贴,吩咐,胶,秘,社为左右结构;基,突,卷,杂为上下结构;侧为左中右结构;者为半包围结构。3.识记字形。可采用区别形近同音字的方法识记字形。比如:贴和沾,吩和份,杂和朵等。可作补充练习,加以巩固复习。如:4.指导书写。卷下面的第七笔是,不是。突上面的部首是。杂的上半部是九不要写成几,下半部是木,不要少钩,最后一笔是点,不要写成捺。参考资料,少熬夜!(三)理解词义。联系生活实际理解记者,杂志社,胶卷,秘书等词语的意思。联系上下文理解下列词语:摆弄:本意含有支配,调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。吩咐:原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。停当:本意为齐备,完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。突然:忽然事先没有料到的,在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了,小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。(四)用突然说一句话。在训练学生用突然一词说话时,可采用以下步骤进行。1.理解词义。突然是指事先没料到的,一下子发生了。2.找出例句。让学生从文中找出原句。(1)一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。(2)高尔基侧过脸,对着他微笑,突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。3.分析例句:(1)高尔基正在读书时,一个小纸团飞到了桌子上。(2)高尔基等待拍照时,小男孩哭了起来。经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外,在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下,作者用了突然一词把前后两种情况连接起来。4.体会作用:在教学过程中,教师可让学生反复读句子,体会事件在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练习用突然一词说话的素材。5.练习说一句话:(1)教师举例范说:同学们正在专心地写作业,突然,李雨不小心把铅笔盒碰到地上,啪的一声,吓了大家一跳。(2)学生口头练习。在学生口头练习的过程中,教师可指名让学生进行评议。如:(1)选择的语言环境是否确切;(2)句子是否通顺。以此训练学生说话和听话的能力。(五)作业。1.读课文。2.写生字,词第二课时一,教学目标参考资料,少熬夜!理解重点词句,读懂课文内容。二,教学重点,难点运用边读边想的阅读方法,读懂课文内容。三,教学过程(一)检查复习,导入新课。1.指名按自然段读课文,检查复习。2.围绕题目质疑导入新课。(1)这个小摄影师指的是谁文中写了他和谁之间发生的事情(2)可采用填写句子的方式,引导学生练习概述内容。例:文中写________小男孩得到高尔基的特许为他的事情。或:高尔基工作很忙,却特许一个________小男孩来为他的事情。(二)了解内容。在教学过程中,教师可围绕课后练习中的第1题,指导学生运用边读边想的方法了解课文内容。其具体步骤是:1.指名读思考,练习中的第1题:小男孩怎样来到高尔基面前的2.出示辅助思考题:(1)小男孩为什么来用——画出有关句子。(2)小男孩为什么能进来用——画出有关句子。借助这两个问题,让学生读书思考有两个目的。一是了解事情发生的起因:一个小男孩想给高尔基照张相,贴在班内的墙报上。他的希望得到高尔基的允许,这样小摄影师便来到了高尔基的面前。二是借助这两个问题,培养学生读书思考的习惯,边读让学生边用指定的符号画出文中有关句子,借以强化训练学生读书思考的习惯。3.指名读有关句子,回答问题。(1)出示第1自然段内容。指名朗读后讨论,这段话有几句其中哪句话写明了小男孩为什么来的原因(2)指名让学生用——画出有关句子,并集体讨论订正。目的在于对学生进行读书思考及会根据要求找答案回答问题的强化训练。(3)分角色朗读2~6自然段。(4)讨论小男孩为什么能进来'来吧,我让他们放你进来。'高尔基说。这句话告诉我们小男孩之所以能进来是得到了高尔基的特许。过了一会儿,小男孩站在高尔基面前了,这是小男孩的请求得到特许后的结果。讨论中,教师应有意识地检查订正学生画的句子是否正确,再次进行强化训练。4.归纳小结,练习读写句子。(1)小男孩想给________照张相贴在________.(2)小男孩能进来是因为________.用填写句子的方式,让学生对所学内容进行小结,同时,再次强化边读边想的学习方法。参考资料,少熬夜!即:(1)读文想问题(2)画句找答案(3)读句知内容5.用边读边想的方法进一步理解内容。(1)指名读课后思考练习第2题:小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做,怎么说的(2)出示辅助问题,让学生从三个方面思考:①高尔基是怎样听从小男孩吩咐的用画出有关句子。②小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的用△画出高尔基说的话。③小男孩跑了,高尔基喊些什么用△画出高尔基说的话。(3)让学生带着问题边读书边标画要点。6.抓重点词句,了解内容。(1)指名读课文。(2)让学生读文中原句回答思考题。(3)出示重点句:高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。(4)讨论:吩咐是什么意思高尔基按小男孩的吩咐坐下说明了什么经过讨论要让学生懂得吩咐是口头指派或命令的意思。一般是在上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么的时候才使用它。在这里高尔基按小男孩的吩咐坐下,说明高尔基非常尊重小摄影师的意愿,并尽量使他满意,充分表现出高尔基作为长者对下一代的慈爱。(5)在()中填写合适的词语练习说话:小男孩(突然)坐在地上哭了,高尔基不知道出了什么事。(6)指名填写后讨论,这里为什么要填写突然一词正当高尔基侧过脸对着他微笑准备拍照的时候,小男孩坐在地上哭了。这署名情况发生了急剧的变化,所以用突然一词来连接句子。用这样的练习,再次让学生体会突然一词的用法。(7)出示重点句:高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊到:孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。(8)课堂讨论:小男孩为什么跑出去讨论中尽量发挥学生的分析力和想象力。应从两个方面来分析:一是小摄影师出于礼貌,不愿用高尔基的胶卷,所以他跑出去,跳上一辆电车,想马上回家去取胶卷;二是小摄影师此时心里十分难过,他本来经过努力终于见到了高尔基,并且还耗费了高尔基许多宝贵时间,本来可以拍照成功,实现自己的愿望,没想到一时疏忽忘了带胶卷,功亏一篑,所以他十分懊悔,哭着跑了。(9)讨论:高尔基在后面喊了什么你从中看出什么高尔基走到窗口大声喊到:孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。参考资料,少熬夜!这句话中作者对高尔基语言与动作的生动描写突出了中心,表现了高尔基对少年儿童的关怀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