《海上日出》教案【精选5篇】

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参考资料,少熬夜!《海上日出》教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《海上日出》教案【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案【第一篇】[教学目标]1、会认4个生字,会写9个生字。2、默读课文,找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。3、感受海上日出的壮观景象,初步了解文章的结构和写作特点。[教学重难点]学生能感悟海上日出的壮丽景观,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们,大家对日出都不陌生,但海上日出会是一番怎样的景象呢?今天,让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。(板书课题,齐读课题)二、启发谈话1、简介作家。巴金:著名作家,原名李尧棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》,该书共39篇,《海上日出》是第23篇。2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙,海上日出景象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白。三、指导自学1、要求轻声自由读课文,把课文读通。2、画出生字和不理解的词,尝试根据上下文或查字典理解词义。3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?4、画出描写最美的海上日出的句子。作者观察到几种情况下海上日出的景象?四、交流自学情况1、读准字音,理解词义。2、指名按自然段朗读课文。(注意:读得流利、正确)3、讨论:(1)作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云时)参考资料,少熬夜!(2)课文共分为几个部分?(四个)哪几个自然段写日出景象?首尾两段起什么作用?(3)写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?4、文章描写了、两种日出奇观。五、读、讲课文第1自然段1、指名读第1自然段,思考:作者向我们交代了什么?2、“为了看日出,我常常早起”中的“常常”说明了什么?3、这一自然段在全文结构上起到什么作用?(总领全文)第二课时教学过程一、回顾课文课文哪些自然段写的是日出时的景象?其余部分写的是什么?二、朗读课文,整体把握作者情感1、自由朗读课文,思考:文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受?(这不是很伟大的奇观吗?)2、什么是奇观?本文的奇观指的是什么?三、深入品读课文,感受“奇观”(一)学习提示:1、按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。2、独立阅读并思考:为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?(二)晴天时:(第2—3自然段)1、找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。(一片浅蓝——一道红霞——慢慢扩大)(1)抽生读第2自然段。师生接读:(师)看到天空色彩的变化,“我”知道——(生)太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。(2)体会作者此时的心情。(从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情)2、接下来,作者又是怎样写日出过程的?(第3自然段)默读第3自然段,找出太阳升起时天空又有哪些变化。(小半边脸——红是真红,却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光)(1)再读课文,说说第3自然段中哪句写得最精彩。(2)作者在细致观察的基础上,是如何把太阳向上升的过程具体写出来的?(3)根据日出前后的变化,比较着读一读,说说自己的感受。(三)有云时:(第4—5自然段)1、课件出示:读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。追问:为什么分辨不出水和天?2、课件出示:读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。参考资料,少熬夜!引导学生体会:“透、镶、冲、染”等词好在哪里。3、想象画面,体会感情,我们再来读一读这两段话,大家评评谁读得好。4、巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段:这不是很伟大的奇观吗?(赞美的语气)四、谈话小结、学习写法1、渗透观察,养习惯。《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自巴金真实的生活经历和内心体验。学习巴金留心生活、勤于观察的好习惯,我们也会在大自然中有惊喜的发现。2、总结写法,指明灯。(1)结构安排:总起——分述——总述(2)写作顺序:日出前——日出时——日出后(3)有详有略:第1、6自然段略写,第2—5自然段详写五、作业布置,拓展延伸(选做其中任意一题)1、有条件的同学明天早点起床,观察一下日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段,注意写出其变化的过程和自己的感受。2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第3自然段的写法,写一段话,描述一种自然现象的变化。[教学板书]16海上日出色光日出前:浅蓝、红霞加强亮光日出时:真红、可爱、深红夺目日出后:紫色或红色灿烂伟大的奇观[教学反思]课堂上,我安排了学生自学和教师引导学两种方式。学生在自学时讨论很激烈,汇报交流时基本完成了既定的教学任务。紧接着,我重点引导学生在梳理课文结构中品味美,抓住重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解美,体会语言背后的内涵,感受语言文字的魅力。最后,引导学生总结写法,从而提高学生的写作能力。另外,本课板书简明、醒目、集中,内容精练,能帮助和引导学生理解和领会教材的内容,并针对教材内容的特点,体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性。本课存在的遗憾:准备不够充分,对学生的理解能力估计过高,导致教学节奏缓慢,理解不够深入。另外我引导得过多,学生的主体地位不明显。海上日出【第二篇】2课时1、海上日出参考资料,少熬夜!1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词,练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。图文对照,培养观察能力,理解太阳从海上升起的过程。学习作者善于抓住处于动态变化中景物的特点进行观察的方法。1.挂图、投影片。2.生字词卡片。3.课文录音带。第一课时一、揭示课题,启发谈话日出的景象是怎样的?海上日出的景象又是怎样的?你们想知道日出特别是海上日出的景象吗?现在,我们就来学习课文,看看海上日出的景象到底是怎样的。二、初读课文,指导自学要求:1.自由轻声朗读课文,思考:课文的哪几小节具体描写了海上日出的景象?描写了哪几种情况下的海上日出?2.拼读生字音节,查字典或联系上下文理解词义。三、检查自学情况1.回答问题。(如上布置)2.生字新词。⑴字音:一刹那、云缝⑵生词:目不转睛、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观。四、讲读课文第一段(第1自然段):1.教师朗读课文,学生思考并回答:这一段交代了些什么?(时间-天还没有亮,地点-大海的轮船上,人物-“我”,事情-看日出,环境-周围很静)“只听见船里的机器声”与“周围很静”矛盾吗?为什么?(不矛盾。写船里的机器声反衬了周围的“静”)2.“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明了什么?(一方面说明“我”对看日出很热心,另一方面说明“我”看日出的次数多,主下文写日出的景象埋下了伏笔)3.这一段在全文中有什么作用?(起了统领全文的作用)第二段(第2、3自然段):(教师随着课文朗读录音打出“日出时”投影片:①太阳出现了红而不亮的小半边脸;②纵向拖动“太阳”,呈现一纵一纵地使劲儿向上升的状态;③太阳完全跳出了海面,仍然红参考资料,少熬夜!而不亮;④太阳发出夺目的亮光。学生边看边听边思考。)1.这一段写的是什么情况下的日出?这种情况下的日出的过程是怎样的?课文是怎样具体描写日出过程的?(晴天日出的过程:天空一片浅蓝-天水相接处出现了红霞-太阳的小半边脸出现-太阳使劲向上升-完全跳出了海面)2.“太阳像负着……重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升”、“冲破云霞”、“跳出海面”表现了太阳的什么精神?(顽强拼搏、奋发向上的精神)3.作者企盼看到日出,当他看到太阳露出小半边脸的时候,心情怎样?(欣喜)该怎样读?(以欣喜的语调,明快的节奏朗读)怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏、奋勇向上的精神的?(以比较凝重的语调朗读,“负着”、“一纵一纵地”、“使劲儿”、“冲破”、“跳出”等词语要重读)4.“果然”一词与上文什么地方相照应?(与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应)5.齐读第二段,指名概括段意。五、布置作业1.用“灿烂”、“目不转睛”各造一句。2.多音字注音并组词:重__()__()缝__()__()转__()__()担__()__()3.熟读第一、二段。第二课时一、复习检查指名说说天晴时日出的过程和景象。二、讲读课文第三段(第4、5自然段)1.自由轻声朗读课文,思考:第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方?(都是写天空有云时的日出。第4自然段写的是云层不厚的情况下的日出,第5自然段写的是在云层很厚情况下的日出)2.默读第4自然段,思考:(同时放映“太阳躲进云里”的投影片,可设计成盖片、抽拉片,学生边看边读边思考)⑴在云层不厚的情况下,日出的景象是怎样的?⑵云,遮住了太阳,它的光亮却“透过”云缝,“直射”到水面,这表现了什么?(太阳与云进行顽强的较量,表现了太阳的顽强精神)朗读这一自然段要突出哪些词语?(透过、直射、灿烂)3.在天边云很厚的情况下,日出的景象又是怎样的?“镶”是什么意思?用“镶”好在哪里?太阳“慢慢透出重围”表现了什么?为什么有的云被染成紫色,有的被染成红色?(因为黑云的厚度和阳光照射的角度不同,因此有的云被参考资料,少熬夜!染成紫色,有的被染成红色)“连我自己也成了光亮的了”表达了作者怎样的思想感情?(作者为太阳能冲出重围出现在天空,把光明送给世界而感到快慰,也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦)应怎样朗读这一句?(以振奋、轻松的语气读,“连……也……”要重读。)4.辨析词语。“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”,“光亮”比“亮光”的程度要大些。“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”。二者所不同的是:“光彩”是指有多种光彩的光,而“光芒”则没有这个意思。5.指名朗读第三段,概括段意。第四段(第6自然段):1.“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么?(指天晴时,云层不厚时,以及云层很厚时日出的景象)“奇观”是什么意思?(奇妙的景观)2.“这不是伟大的奇观么?”是什么句子?改成陈述句该怎么说?用反问句有什么好处?3.说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什么样的思想感情?(热烈赞颂的思想感情)4.齐读最后一句。三、总结课文,指导背诵。(结合挂图总结)1.这篇课文写什么?表达了作者什么样的思想感情?(注意引导学生体会文章表达的奋发向上、向往光明的主题)2.指导朗读(要求学生读出赞美之情)。3.指导背诵。(先理出文章的大纲细目,然后练习分段背诵,在此基础上练习背诵全文,最后指名背诵)四、作业1.读拼音,写词语。h巒gxif刵w唅shj宯f卬bi刵c刵l刵qgu乶()()()()()()2.在括号内填上恰当的词。()地望出现了()()地跳冲破了()()的红霞跳出了()()的太阳发出了()3.写出课文中三个表示时间短暂的词语__、___、___。4.背诵并默写全文。板书设计:海上日出向往日出为了……常常……参考资料,少熬夜!出现红霞越来越亮太阳出现小半边脸红得很没亮光一纵一纵使劲上升冲破云层描绘日出跳出海面红得可爱深红亮光夺目云层不厚躲透射亮光灿烂云层很厚放射透出重围一切都光亮赞赏日出伟大的奇观四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案【第三篇】教学目标1.了解海上日出的过程和景色,体会日出时的伟大奇观。2.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。3.理清文章脉络,分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。4.理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。5.学习本课生字新词,练习用“目不转睛”“灿烂”造句。6.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1.通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物发展顺序进行观察的方法。2.理解含义深刻的句子,体会作者在文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