《掌声》课件精编5篇

参考资料，少熬夜！《掌声》课件精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《掌声》课件精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学三年级上册掌声课件1小学三年级上册掌声课件教学目标：1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：（第二课时）一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。1、同学们，你在什么情况下听到过掌声？掌声代表什么？2、你给过别人掌声吗？你的掌声表示什么？3、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题，齐读课题。二、品读来信，理解信的内容1、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。2、出示“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。3、指名读信，说说从信中知道了什么？4、齐读来信，体会小英内心的感激之情。三、紧抓“变化”，感受情感变化1、自由读第1节，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？师生交流：“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑，寂寞。板书：孤独、自卑、忧郁、沉默你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？2、了解现在，感受小英的自信可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化呢成什么样了？请你默读课文其他小节，找一找。1、指名读第5节，想想小英有哪些变化？参考资料，少熬夜！2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的孩子？3、课文最后的省略号表示什么意思？板书：活泼、开朗、自信四、聚焦“掌声”，感受浓浓爱意同学们，是什么让英子有了如此巨大的。改变呢？1、请同学们默读课文2、3、4自然段，用——画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。（1）小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？（2）“犹豫”是什么意思？小英犹豫什么？小英想上去吗？为什么？小英能不上去吗？为什么？（3）从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——痛苦、无奈（4）如果你是小英的同学，此时你想对她说些什么呢？2、指名读两次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么？交流：（1）第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待（2）第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬3、听到这样的掌声，如果你是小英，，你想说什么呢？朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。五、总结升华、拓展延伸读最后两个小节，说说你读懂了什么？学了这一课后，你懂得了什么？六、巩固练习1、听写课后词语2、写反义词沉默（活泼）忧郁（开朗）自卑（自信）3、我们要别人的掌声，同时也不要忘了把自己的掌声（）别人。掌声公开课课件2掌声公开课课件掌声公开课课件设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目的：会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。参考资料，少熬夜！正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。掌声公开课教案设计抄写最让自己感动的句子。教学难点、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣小朋友们，你们好！今天有机会和大家一起学习，我很高兴，但是老师！呀！现在心里有点儿紧张，能给我一点掌声吗？(谢谢大家！)同学们热烈的掌声，给了我信心，给了我勇气！相信我们能够合作愉快。这节课，我们继续学习的29课掌声，(板书课题，读课题)二、检查生字词1、在上课之前来检查一下上节课学习的生字词掌握得怎么样呢？(课件：生字)2、指名读---小老师带读三、初读课文，感知内容过渡语：生字认读得很好，读起课文来就更流利啦，请大家打开书，自由的朗读课文。在读之前老师给你们提出两个要求：要求：①把课文读通顺，读流利。②一边读一边想：原来的英子是个什么样的女孩？后来又是怎样的呢？四、细读课文，理解内容〈一〉学习课文第一部分的内容1、指名交流：原来的英子是怎么样的？2、在课文的哪个自然段告诉你的？(第一自然段)。3、好！谁愿意起来读一读课文的第一自然段。4、从这段话中你感受到英子是个怎样的女孩呢？(随机板书：自卑)你是从那些词感受到的？指读句子。5、是什么使英子这样自卑？“小儿麻痹症”的孩子有些什么样的症状？6、这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天，一个月、两个月吗？你是从那个词感受到的？(总是)指读句子7、这真是个多么孤单、可怜的小姑娘，她其实内心一定也想像我们一样健健康康，和同学们嬉戏玩乐，那该多好啊，可是-----------------8、我想请一个我们班胆子最小的-同学们来读一读一一段。读得挺好啊！比以前大胆多啦，告诉现在还怕吗？为什么？哦，老师从你的眼神中看到了感激，感谢同学们的掌声，感谢你们参考资料，少熬夜！的鼓励。谢谢你！9、本该是花季一样的孩子，英子的不幸让我们都为她可惜，为她心疼。同学们让我们一起来读读这一段吧。10、同学们如果他就是我们身边的伙伴，她就是我们同窗的学友，在你们的心里，希望看到的是怎样的英子呢？(活泼、开朗、自信)小结：是啊，我们都希望英子能开朗活泼一点，能融入到我们集体中间来，同学们，你们的真得很善良，正如你们所愿，后来，英子真的变了。〈二〉学习第4小节英子后来变得怎样了呢？你从哪里知道的呢？不再忧郁，相反的就是变得怎么样了呢？(相机板书：活泼)3、一个忧郁、自卑的残疾小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢？--(随机板书：掌声)〈三〉学习2-3自然段1、课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的？分别在课文哪一自然段？2、请两位同学读读2、3自然段，其他同学边听边划出描写两次掌声的句子。3、让我们一起来感受这两次神奇的掌声。(1)第一次掌声是在什么情况下响起的呢？出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。(课件：出示句子)(2)这么一个自卑忧郁的英子，她难道是很干脆地站起来的吗？引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。什么是“犹豫”?英子为什么犹豫？她在想什么？“眼圈红红的”说明她快要--哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的--坚强(3)就在小英刚刚站定地那一刻，你想用掌声对小英说什么吗？(4)我们的掌声热烈、持久，小英当时是怎样的心情？(5)指导朗读：就在这时候，掌声响起来了，这掌声代表着什么？(板书：鼓励)(6)这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来？(指读--齐读)(7)从你们的朗读中，我听到了鼓励，我也听到了同学之间那浓浓的友情。2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？(1)出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。(课件出示句子)(2)这掌声又代表着什么？(鼓励、表扬、尊重……)快把这夸奖的掌声鼓起来吧！(3)此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢？参考资料，少熬夜！(生畅谈)(4)英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了--深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。(5)不知同学们注意没有，可稳中两字都写到了英子是一摇一晃，刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还是一样吗？(课件出示两个“一摇一晃”的句子)(6)你能用你的朗读区别他们的。不同吗？3、一个忧郁……的变成了一个开朗……的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵--热烈的掌声！4、此时此刻，你觉得这“掌声”还仅仅是掌声吗？这掌声其实就是一种“爱”(板画心形)同学们让我们再次齐读两次掌声。把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。(课件出示两次掌声的句子)5、过渡语：是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，后来的英子变了，她的性格变得不再----忧郁6、她在性格上改变了，行动上也改变了，她变得------7、大家想象一下现在的变化后的英子是怎样和大家开展活动的？请你说一说。(出示课件：英子活动场景)8、此时的英子是多么快乐，多么自信，谁愿意和她一起分享快乐呢？(指读、齐读第四自然段)五、掌声激荡，真情流露悟真谛过渡语：几年以后，同学们和英子上了不同的中学，可英子总也忘不了那掌声，大家看！英子来信啦！1、老师给你们读一读这封信吧！(出示课件：信的内容)2、从英子的心中我们感受到了什么？3、正是这包含鼓励…包含着爱…的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活，改变了她的一生。让我们齐读最后一段。4、同学们，掌声改变了英子一生，让我们带着对英子的鼓励、赞扬，再来回顾一遍课文内容吧！5、是啊，掌声就是爱，懂得爱的人才会给予爱，也会有收获，希望不要忘记把自己的掌声献给别人。有个歌手很好地表达了这种心情，让我们一起来听听。歌曲《掌声响起来》。五、做一做1、在你的读书笔记上抄写最让自己感动的句子。2、回家后，把你的想法写在信中，告诉英子。3、你在生活当中又没有得到过别人的掌声，或者，有没有给与别人掌声。请你也记下来。六、结课语：同学们，在老师就要和你们分别的时候，老师有两句话与大家共勉：人人都需要掌声，人人都需要爱，让我们珍惜别人的掌声吧！同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。同学们今天表现都不错，后面的老师让我们把掌声也送给这些可爱的孩子吧参考资料，少熬夜！学习目标：1、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。3、在感悟文本的基础上流利并有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。课前谈话1、孩子们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！2、掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。3、我今天第一次在这里给你们上公开课，心里既紧张又激动，大家能给我点掌声吗？4、你们想通过掌声告诉我什么呢？5、谢谢同学们的掌声，让我有了信心。这节课，我们将一起去感受掌声的力量。教学过程：一、导入新课1、今天我们继续学习《掌声》2、齐读课题，读出掌声的热烈3、就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公英子一生的命运，让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。二、感悟重点，领会掌声内涵(一)体会第一次掌声的意义1、请同学们打开书，快速默读课文，边读边想：掌声一共响了几次？并在文中划出相关句子。2.掌声一共响了几次？3.交流汇报(谁来给大家读读第一次掌声的句子)①第一次掌声课件出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。(谁来给大家读读第一次掌声的句子)“骤然间”你能换个词吗？这掌声是怎样的？(朗读)过渡：同学们为什么会有如此热烈而持久的的掌声？我们来看看英子的表现。②体会英子走上讲台的心情出示：英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来，眼圈儿红了。在全班同学的的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。(齐读)◆“犹豫”什么意思？面对上台讲故事，英子不知道怎么办？她当时的心里会怎么想？英子上去呢，她怕同