参考资料,少熬夜!高一物理精编教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高一物理精编教案实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高一物理教案1学习目标1.根据实例归纳圆周运动的运动学特点,知道它是一种特殊的曲线运动,知道它与一般曲线运动的关系。2.理解表征圆周运动的物理量,利用各物理量的定义式,阐述各物理量的含义及相互关系。3.知道圆周运动在实际应用中的普遍性。用半径、线速度、角速度的关系揭示生活、生产中的圆周运动实例。从而对圆周运动的规律有更深刻的领悟。阅读指导1.圆周运动是____________的一种,从地上物体的运动到各类天体的运动,处处体现着圆周运动或椭圆运动的和谐之美。物体的___________的运动叫做圆周运动。2.在课本图2-1-1中,从运动学的角度看有什么共同的特点:___________________________________________________________________。3.在圆周运动中,最简单的一种是______________________。4.如果质点沿圆周运动,在_____________________________,这种运动就叫做匀速圆周运动。5.若在时间t内,做匀速圆周运动的质点通过的弧长是s,则可以用比值________来描述匀速圆周运动的快慢,这个比值代表___________________________,称为匀速圆周运动的_____________。6.匀速圆周运动是一种特殊的曲线运动,它的线速度就是________________。这是一个________量,不仅有大小,而且有方向。圆周运动中任一点的线速度方向就是_______________。因此,匀速圆周运动实际是一种__________运动。这里所说的“匀速”是指________________的意思。7.对于做匀速圆周运动的质点,______________________________的比值,即单位时间内所转过的角度叫做匀速圆周运动的_________________,表达式是____________,单位是_____________,符号是________;匀速圆周运动是_______________不变的运动。8.做匀速圆周运动的物体__________________________叫做周期,用符号____表示。周期是描述________________的一个物理量。做匀速圆周运动的物体,经过一个周期后会参考资料,少熬夜!_____________________。9.在匀速圆周运动中,线速度与角速度的关系是_______________________。10.任何一条光滑的曲线,都可以看做是由___________________组成的,__________叫做曲率半径,记作_____,因此我们就可以把物体沿任意曲线的运动,看成是________________________的运动。课堂练习夯实基础1.对于做匀速圆周运动的物体,下列说法中正确的是()A.相等的时间内通过的路程相等B.相等的时间内通过的弧长相等C.相等的时间内通过的位移相等D.相等的时间内通过的角度相等2.做匀速圆周运动的物体,下列哪些物理量是不变的()A.速率B.速度C.角速度D.周期3.某质点绕圆周运动一周,下述说法正确的是()A.质点相对于圆心是静止的B.速度的方向始终不变C.位移为零,但路程不为零D.路程与位移的大小相等4.做匀速圆周运动的物体,其线速度大小为3m/s,角速度为6rad/s,则在内物体通过的弧长为________m,半径转过的角度为_______rad,半径是_______m。、B两质点分别做匀速圆周运动,在相同的时间内,它们通过的弧长之比sA:sB=2:3,而转过的角度之比=3:2,则它们的周期之比TA:TB=________,角速度之比=________,线速度之比vA:vB=________,半径之比RA:RB=________。6.如图所示的传动装置中,已知大轮A的半径是小轮B半径的3倍,A、B分别在边缘接触,形成摩擦转动,接触点无打滑现象,B为主动轮,B转动时边缘的线速度为v,角速度为ω,试求:(1)两轮转动周期之比;(2)A轮边缘的线速度;(3)A轮的角速度。能力提升7.如图所示,直径为d的圆筒,正以角速度ω绕轴O匀速转动,现使枪口对准圆筒,使子弹沿直径穿过,若子弹在圆筒旋转不到半圈时,筒上先后留下a、b两弹孔,已知aO与bO夹角60°,则子弹的速度为多大?8.一个大钟的秒针长20cm,针尖的线速度是________m/s,分针与秒针从重合至第二次重合,中间经历的时间为________s。第1节描述圆周运动阅读指导1.曲线运动,运动轨迹是圆的。参考资料,少熬夜!2.做圆周运动的物体通常不能看作质点;物体各部分的轨迹都不尽相同,但它们是若干做圆周运动的质点的组合;做圆周运动的各部分的轨迹可能不同,但轨迹的圆心相同。3.快慢不变的匀速(率)圆周运动。4.相等的时间里通过的圆弧长度相等。/t,单位时间所通过的弧长,线速度。6.质点在圆周运动中的瞬时速度,矢,圆周上该点切线的方向,变速,速率不变的。7.连接质点和圆心的半径所转过的角度,角速度,ω=φ/t,弧度每秒,rad/s,角速度。8.运动一周所用的时间,T,匀速圆周运动快慢,重复回到原来的位置及运动方向。9.V=Rω。10.一系列不同半径的圆弧,这些圆弧的半径;ρ;物体沿一系列不同半径的小段圆弧。课堂练习1.A2.A、C、D3.C4.,,1:2,2:1,1:4。6.小。7.V=3dω/2π高一物理教案2运动快慢的描述-速度教学目标:一、知识目标1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量。2、理解平均速度,知道瞬时速度的概念。3、知道速度和速率以及它们的区别。二、能力目标1、比值定义法是物理学中经常采用的方法,学生在学生过程中掌握用物理工具描述物理量之间的关系的方法。2、培养学生的迁移类推能力,抽象思维能力。三、德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向,培养学生认识事物的规律,由简单到复杂。教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法教学用具有关物理知识的投影片课时安排1课时教学步骤参考资料,少熬夜!一、导入新课质点的各式各样的运动,快慢程度不一样,那如何比较运动的快慢呢?二、新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标:1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。2、理解平均速度的概念,知道平均不是速度的平均值。3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度,知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。(二)学生目标完成过程1、速度提问:运动会上,比较哪位运动员跑的快,用什么方法?学生:同样长短的位移,看谁用的时间少。提问:如果运动的时间相等,又如何比较快慢呢?学生:那比较谁通过的位移大。老师:那运动物体所走的位移,所用的时间都不一样,又如何比较其快慢呢?学生:单位时间内的位移来比较,就找到了比较的统一标准。师:对,这就是用来表示快慢的物理量速度,在初中时同学就接触过这个概念,那同学回忆一下,比较一下有哪些地方有了侧重,有所加深。板书:速度是表示运动的快慢的物理量,它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v=s/t表示。由速度的定义式中可看出,v的单位由位移和时间共同决定,国际单位制中是米每秒,符号为m/s或ms1,常用单位还有km/h、cm/s等,而且速度是既具有大小,又有方向的物理量,即矢量。板书:速度的方向就是物体运动的方向。2、平均速度在匀速直线运动中,在任何相等的时间里位移都是相等的,那v=s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动,在相等的时间里位移不相等,那又如何白色物体运动的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。例:百米运动员,10s时间里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢?学生马上会回答:每秒平均跑10m。师:对,这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。板书:说明:对于百米运动员,谁也说不来他在哪1秒破了10米,有的1秒钟跑10米多,有的1秒钟跑不到10米,但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s只代表这参考资料,少熬夜!100米内(或10秒内)的平均速度,而不代表他前50米的平均速度,也不表示后50米或其他某段的平均速度。例:一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米,第二个5秒内的位移为15米,第三个5秒内的位移为12米,请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。学生计算得出:由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。3、瞬时速度如果要精确地描述变速直线运动的快慢,应怎样描述呢?那就必须知道某一时刻(或经过某一位置)时运动的快慢程度,这就是瞬时速度。板书:瞬时速度:运动的物体在(经过)某一时刻(或某一位置)的速度。比如:骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示,若认为以某一速度开始做匀速运动,也就是它前一段到达此时的瞬时速度。在直线运动中,瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向,所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小,把瞬时速度的大小叫瞬时速率,简称为速率,是标量。4、巩固训练:(出示投影片)一物体从甲地到乙地,总位移为2s,前一s内平均速度为v1,第二s内平均开速度为v2,求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。师生共评:有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值,要严格按照平均速度的定义来求,用这段总位移与这段位移所用的时间的比值,也就只表示这段位移内的平均速度。三、小结1、速度的概念及物理意义;2、平均速度的概念及物理意义;3、瞬时速度的概念及物理意义;4、速度的大小称为速率。拓展:本节课后有阅读材料,怎样理解瞬时速度,同学们有兴趣的话,请看一下,这里运用了物理的极限思想,有助于你对瞬时速度的理解。四、作业P26练习三3、4、5五、板书设计总结20xx年已经到来,高中的同学也即将进入一系列的寒假春节,小编在此特意收集了寒假有关的文章供读者阅读。高一物理优秀教案3一、引入新课演示实验:让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。参考资料,少熬夜!教师:物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。(设计意图:从实验引入,激发学生的好奇心,活跃课堂气氛。)二、新课教学向心力1.向心力的概念学生:在教师引导下对物块进行受力分析:物块受到重力、摩擦力与支持力。教师:物块所受到的合力是什么?学生:重力与支持力相互抵消,合力就是摩擦力。教师:这个合力具有怎样的特点?学生:思考并回答:方向指向圆周运动的圆心。教师:得出向心力的定义:做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。(做好新旧知识的衔接,使概念的得出自然、流畅。)2.感受向心力学生:学生手拉着细绳的一端,使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。教师:钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动,什么力使钢球做圆周运动?学生:对钢球进行受力分析,发现拉力使钢球做圆周运动。(设计意图:利用常见的小实验,让学生亲身体验,增强学生对向心力的`感性认识。)教师:也就是说,钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜想:拉力的大小与什么因素有关?学生:动手体验并猜想:拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度。高一物理教案4学习目标:1。知道滑动摩擦产生的条件,会正确判断滑动摩擦力的方向。2。会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小,知道影响动摩擦因数的大小因素。3。知道静摩擦力的产生条件,能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。4。理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。学习重点:1。滑动摩擦力产生的条件及规律,并会用F摩=μFN解决具体问题。2。静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。学习难点:1。正压力FN的