《甜蜜的家》中班教案(通用5篇)

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参考资料,少熬夜!《甜蜜的家》中班教案(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《甜蜜的家》中班教案(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学阅读教学工作总结【第一篇】为了引导一年级学生从小养成热爱读书的好习惯,我结合学校开展的课外阅读月,开展各种各样的读书活动,为学生的课外阅读创设一个良好的环境。1、用心布置好班级的文化。为班级图书角起名为“百味书园”,并在墙壁、黑板报、图书角等各地方都配置读书的名言名句、读书儿歌等,让教室充满浓浓的书香味道。2、开展多种的读书活动:建议家长每天督促孩子阅读20分钟以上,并且能完整地把故事表述出来,家长及时表扬和评价,激发学生读书的兴趣。阅读与诵读经典诗词相结合。在语文阅读课上,引导学生阅读群文阅读——语文新读本上的小诗,引导学生积累丰富的、琅琅上口的经典诗词,陶冶学生的情操。倡导亲子阅读,鼓励家长和孩子同读一本书,并且和孩子交流读书体会、心得。3、汇报丰富成果,多种方式评价:学生每阅读1篇故事,都会填写《快乐阅读吧》。这个评价表内容非常丰富,可以摘抄4个优美的词语,可以为故事配上图画,还可以为故事写上几句感想,最后还让爸爸妈妈做出评价,学生参与的积极性非常高。每月评出“故事大王”5名,“读书之星”3名,让坚持阅读的学生感觉到阅读是充实的,是快乐的。“小荷才露尖尖角”,我们的读书征程只是跨出了一小步,以后的路还很长,我们将会继续努力,引领着一株株幼苗在春雨中破土而出,迎着朝阳茁壮成长!小学阅读教学工作总结【第二篇】本学期,我的课题在教研组长和各成员的支持和帮助下,围绕课题计划扎实有效地开展阅读活动,经过一学期的实践,总结如下:一、活动令阅读课更为充实有效地利用课时指导学生诵读与阅读经典儿童文学,内容丰富多样,如:文本中的故事,让他们当堂谈感受,再在笔记上写下听后的心得体会,于下一周的阅读课上交流自己的听后感。教给学生阅读的方法:像如何查工具书,如何学会圈点评注等,如何做到边读书边思考,帮助学生学会阅读,提高阅读效率,养成不动笔墨不读书的好习惯。像读前的新书推荐,读中的名著导读都在阅读课中呈现给学生。课上还展评优秀课外参考资料,少熬夜!阅读记录、举行课外阅读知识大赛、故事大王比赛……让学生在对话及成果的展示中交流读书方法,激励学生坚持课外阅读的兴趣。每周一节的阅读课时间虽短暂。却往往令学生期盼并愉悦!二、活动让学生们受益匪浅本学期以来,班级围绕课外阅读开展了丰富多彩的一系列,如:传递感动读书交流,制作读书的展版,师生共读一本好书,故事大王比赛等,活动促进了学生的发展,给学生提供施展才能的机会,巩固了阅读的成果。重要的是课外阅读把学生们从电视、无意的游戏前拉过来。用经典故事,中外名著,紧扣学生的心,感染学生心灵,并逐渐成坚持每天阅读的习惯。每周的班级阅读课有利于指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯,在阅读过程中,边读书边圈、点、勾、划,抓重点,深入理解。此外要求作“阅读记录本“,已形成制度化。学生的美文摘抄、笔记及时记下心得体会,对积累资料和活跃思维,增强写作能力,提高语文综合素养都十分有利。三、方法指导让学生们兴趣倍增有了正确方法,学生读起课外书来,或浏览、或精读、或选读、或记笔记,我们仿佛看到阅读课堂的春天,学生不再深陷题海之中,沐浴着文字的朝阳,尽情地畅海游在浩瀚的知识海洋中。我主要采用了以下几种方法。1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《变色龙》一课,学生为了更全面、更深刻的了解大自然的神奇,有目的地阅读中外科普名著,如高士其的《细菌世界历险记》,李四光的《穿越地平线》,贾兰的《爷爷的爷爷爷从哪里来》,法布尔的《昆虫记》,房龙的《地球的故事》,伊林的《十在个为什么》。学生们读了有关书籍后,再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。2、精读法。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说:”每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得。”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到心到、口到、眼到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。3、速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取更多的信息。当参考资料,少熬夜!今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活节奏也随之加快,这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书,很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要,采用速读法确实是一种明智的选择。4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需→←要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,思与读随。在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受和疑点。朱熹在《训学斋规》中谈到:“读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?”总之读书要做到“手脑并用”,阅读才将会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯,阅读目的、性质,选择合适的阅读方法,灵活使用。绘本《爱心树》课外阅读指导课【第三篇】“课后思”:一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要,下面是关于《爱心树》的教学反思范文,希望对大家有帮助!《爱心树》教学反思5月27日,是我们超化镇中心小学举行课博会日子,我选择了绘本《爱心树》作为我的执教内容。这节阅读课我就想跟孩子们一起通过各种问题穿讲整个故事,然后让孩子们引伸到自己的生活中,理解这种奉献、索取,爱与被爱的内涵,以便爱心在孩子纯洁的心中得以传递,感恩的种子在孩子善良的心田萌芽。自己虽然被这本书所深深地感动着,但是,对于一年级的孩子们来说呢?他们理解吗?他们现在能对父母的爱与付出有所感悟吗?很多同事知道我要上这节课后都表示有点担心,说实话,我自己心里真的也没有底。但是课堂上,孩子们的回答不时总有精彩出现,比如:我问:“如果你是那个男孩,你会怎样表达你对大树的爱”有些孩子说:“我会给她一个紧紧的拥抱。”还有些孩子说:“我会给她一个深深的吻。”……又如,我问:“大树被砍成树墩了,为什么还是很快乐?”有些孩子回答:“因为它觉得为孩子做了些事,孩子快乐了,这样她就很满足了,不期望能够得到什么。”我又问:“那它心坎里却有些……省略的是什么?参考资料,少熬夜!心里怎么样呢?”孩子们说:“我觉得它心里有些难过,因为孩子就要坐船走了,再也不能陪在自己身边了,它见不到孩子了,心里一定觉得很难过。”“我觉得她心里有些失落,孩子走了,不知道什么时候才能再见上一面,她的心里会空空的!”……这些回答都让我有点惊喜,我真想不到他们能不自觉地会用了一些这样的好词来表达自己的感受;我也想不到孩子们竟然会这样流利地表达自己的想法,真的让我感觉很惊讶。另外,我还有点惊喜,讲完整个故事后,我问:“生活中还有谁也像爱心树一样,不计回报地为你付出、不断给你幸福,一生都为了你的幸福而幸福呢?“孩子们一下都想到了父母。也有的孩子想到了老师。紧接着我就在黑板上画了一颗爱心树,对孩子们说:“我们的妈妈真的就像这一棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,让我们感受到了幸福、温暖、快乐!现在你有什么话想对妈妈说的吗?我用音乐《感恩的心》作为背景音乐,让孩子们把想爸爸妈妈说的话写在爱心树叶上,然后读出来,最后贴在黑板的爱心树上,将本节课再次推向高潮。总之,这节课孩子们的表现我比较满意,这本书的内涵孩子们都感受到了,但是在说说自己的父母平时是如何无私为自己付出时,有些孩子一下子还是不能说得出来,自己又该如何感恩回报,很多同学也只会从帮家长做家务方面想,如何引导孩子们更好地从日常细节重发现挖掘,从而有各方面不一样的感受,这还要我再进一步地去思考吧!其实,这个绘本故事并不仅仅适合幼儿,同时它也适合不同年龄层次我们,包括自己以及身边的朋友们,在我们遗忘了父母对我们的付出,看一看吧,会有不一样的收获。《甜蜜的家》中班教案【第四篇】设计意图:中班幼儿已经具备一定的生活经验,他们对家有了初步的认识,情感发展逐渐形成,并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法,故事中出现的“高高的大树,深深的地底,绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。《甜蜜的家》,这是一个童话故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,编制生动的情节来反映生活。于是,设计了中班语言活动。活动目标:1、学习简短对话,感受小房子的情绪变化。2、懂得爱家,知道家是幸福甜蜜的地方。活动重点:理解故事内容,学习故事中的简短对话。活动难点:知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。活动准备:1、小房子(一座贴有伤心的表情,一座贴有高兴的表情)参考资料,少熬夜!图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。2、音乐:让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放,目的是渲染爱的气氛,让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。活动流程:理解——感知——体验——提升一、理解:没有家的孤单1、出示图片:伤心的小房子提问:这是谁?它怎么了?它为什么会这样?这一环节主要是引出故事主人小房子,伤心的表情直观明了,目的是引起孩子的共鸣,掀起孩子们内心的情感世界。二、感知:找家的辛苦1、于是,小房子决定去找家。我们来看看吧2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。3、小房子知道它们都有自己的家,而自己去没有,它感到怎么样?这几个提问都是围绕目标1设计的,幼儿理解故事之后,再学习简短的对话,解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。三、体验:有家的幸福通过以上两个片段,幼儿完全理解了小房子的伤心,家是它多么渴望得到的啊。1、最后谁住进来了?2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示高兴的小房子)。是的,小房子有了家才会高兴,才会幸福。这一环节,主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是一直被纠着的心总算舒缓了,孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。四、提升:感受有家的幸福1、你有家吗?你的家里有谁?2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起,你感到怎么样?这是活动的难点,有了对故事的理解后,再去进行情感上的迁移,会比较顺其自然,从而也突破了难点。3、播放“让我住我家”的音乐,幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。这种情感,不但要让孩子说出来,还要让他们深刻地记住,因此,我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻,他们也会更加爱护自己的家和家人。活动反思:《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础,通过想象,把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家,它向好几只小动物询问要不要一个家,但结果都被拒绝了。直到有一天,北极熊一参考资料,少熬夜!家搬进了小房子,终于让它拥有了一个甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单,但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化,正是通过小房子的情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