六年级语文的学情分析锦集范例3篇

六年级语文的学情分析锦集范例3篇【参考指引】此文档资料“六年级语文的学情分析锦集范例3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!六年级语文的学情分析锦集1一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情。二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用;匆匆;说一句话2、作者所说的;匆匆;指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的;匆匆;？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1、指名有感情地朗读2、读具体描写时间匆匆的语句3、让学生仿写4、交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1、激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。2、放录象3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。六年级语文的学情分析锦集2《匆匆》教学设计（第二课时）教材分析：《匆匆》是小学语文五年级上册的1篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。这篇课文是现代著名作家朱自清的1篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着;匆匆;二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。设计理念：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。同时，引导学生合作学习，鼓励学生讨论、交流，珍视学生个性的感受、理解和体验。设计特色：本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟交流的过程，又是学生展开联想跟作者产生共鸣，感情升华的`过程，体现了阅读教学是;以读为本，读中感受、理解、欣赏、评价;的特色。教学目标：1、通过品词析句，体会时光是匆匆而过，稍纵即逝；感受作者珍惜时间，热爱时间的情感。2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习作者表情达意的方法。3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。教学重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感受作者的思想感情。教学难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法教学准备：师生共同搜集朱自清的材料教学流程：一、谈话激趣，进入情境古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，教师鼓励、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的《匆匆》一文，说说你们知道了什么？作者为什么以;匆匆;为题？（师板书课题）〔课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣〕二、明确目标、品读感悟：（一）抓住好词好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝的特点。1、学生选择自己喜爱的方式读课文，画一画自己喜爱的句子，小组交流自己的看法。2、生汇报所学①、生读第一自然段，体会作者运用排比、对比，反问等手法，写出了时间一去不复返的特点，（师板书：时间一去不复返）②、生读二—三自然段，体会出作者运用比喻句，拟人句等描述了他八千多日子是匆匆而过的，每一天的日子也是稍纵即逝的。点拨：1、好的句子如;把八千多日子比做一滴水，把时间的流逝比做大海;很精彩，你们能模仿作者说说自己十多年的日子是怎样过去的吗？（生造句，师指正，鼓励）2、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。3、指导朗读、评议：作者在字里行间表达了什么样的感情？（生说：对时光流逝的无奈与珍惜）你们有同感吗？试着读一读。〔学生是语文学习的主人，教师注重培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设了良好的自主学习情境，同时注意语言的积累，感悟和运用，做到了读悟结合，讲练结合〕（二）、抓住表现作者感受的语句，体会时间的宝贵，感悟人生的价值。1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所说：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢？（生读文小组交流讨论）2、生汇报读文感受：这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从;但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？;表现更为突出。3、师小结：作者在这里也用了多个修辞方法，你喜欢哪一句话？为什么？4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推荐一个代表比一比。（同学们读文、评议）〔阅读是学生个性化的行为，教者在这一部分中，放手让生自己读书，以读促思，以读带讲，学生结合自己的想法与生活实际，跟作者产生了共鸣，使学生受到潜移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕三、总结全文，拓展延伸1、学习了这篇课文，你想到了什么？（师板书：珍惜时光，努力学习）2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及简历，说说他在中国现代的影响。点拨：我们应该向朱自清先生学习，懂得珍惜时间，写出了许多好文章，为社会做出了贡献。同时更要学习他热爱祖国，宁可饿死也不接受美国救济粮的高尚品质。3、写1篇读后感板书：16、匆匆时间一去不复返要珍惜时光，努力学习六年级语文的学情分析锦集3教学内容：人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。教材分析：第一组教材围绕;人生感悟;这一专题编写了5课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的1篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣;匆匆;二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对;滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间;的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是1篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。设计理念：《语文课程标准》指出：;阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。;根据这篇文章的特点我采用了;以读为本，以说写相辅;的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以;说、写;体会作者反复表达的;时光一去不复返;光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。教学目标:知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。教学流程：一、导入新课，引出;匆匆;同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的1篇关于时间的散文《匆匆》。看老师写课题，请同学们注意;匆;字最后一笔的点不要丢了。(板书课题：2.匆匆)二、初读美文，感知;匆匆;1、(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢?(咱们的日子为什么一去不复返呢?)4、你的问题和作者的问题不谋而合。(板：一去不复返?)5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置?6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。三、精读美文，品悟;匆匆;1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句(课件);燕子……再开的时候;自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。)3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情)5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(作者是为了说;我们的日子为什么一去不复返呢?)6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了强烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把;我过去的八千多日子;比作;针尖上一滴水;，把;时间的流逝;比作;大海;。)通过这个比喻，你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看，人的一生有多少个;八千多日;?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，作者说：一个;八千多日子;也只是;针尖上的一滴水;，四个;八千多日子;也只有——(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢?11、其实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。交流我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。12朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自已?(课件)(在逃去——做些什么呢?)朱自清面对匆匆而过