成功运用体验式教育法进行学生心理健康教育

成功运用体验式教育法进行学生心理健康教育这是一个心理辅导类型的案例，个体自身不能树立正确的自我认知，特别是对自我能力，自我素质方面的认知，其心理素质及心理潜能没有得到有效、全面的发展。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。1案例背景及概述会计班学生x同学是一名高中复读生，因其父母长期在外务工，故x从小和爷爷奶奶生活。该生来到学校后，刚开始加入了学院学生会和一些社团，却因为不适应学生会组织对大一成员考察的严格培训制度，认为太浪费时间、干不了大事而选择退出。随后满腔热情的他决定组建一支专业学习社团，最终只有寥寥几人报名加入，这严重打击了他的自信心。从此以后，x情绪消极低落，排斤班级和学校组织的一切集体活动，除了正常上课外，其余时间都是一个人在宿舍上网或发呆，他总是独来独往，认为学校与自己志同道合的人很少，甚至以为班干部的组织能力差而不愿意配合其工作。该生家境股实，心高气傲，非常自负。而同专业的学生大部分来自农村，优越感较强的他在班内很难交到朋友。当同学们积极投身于专业学习和丰富多彩的社团活动时，他却对此毫无兴趣，认为想象中的大学生活和现实存在很大差距，一时无法进行自我调节。2案例定性分析这是一个心理辅导类型的案例，个体自身不能树立正确的自我认知，特别是对自我能力，自我素质方面的认知，其心理素质及心理潜能没有得到有效、全面的发展。（一）问题关键点1.问题在情绪。当事人过于自负、志向愿望过高、责任目标缺失等方面原因造成的情绪异常。2.关键在引导。辅导员第一时间介入、引导学生，总体会有良好的效果。3.重点在解困。辅导员运用心理专业知识，对学生进行正确的心理疏导，在同情理解学生情绪的同时，帮助学生走出困境，重拾信心。4.成功在指导。关注个体学生面临的心理矛盾和冲突，通过运用体验式教育法，问题基本可控或解决。（二）解决思路和实施办法该生由于从小缺少父母的关爱，养成了极强的自主意识，不习惯被别人领导，因此他在任何团体组织中都只能短暂停留。然而，自主组建了一个团队，报名加入的却只有几名同学，接连受挫，他不从自身寻找原因，反而认为是同学层次太低，所有的一一切，令他对大学生活持悲观失望的态度。对此，我采取了以下几个措施：一、角色互换，寻找突破。我决定以他不满班干部工作作为转变的切入点和突破口，让他与班长进行角色互换，担任为期一个月的班长。同时，告诫他做事不能眼高手低，要学会踏实。二、遭遇挫折，经历成长。x同意暂时担任班长一职，并信誓旦旦写下工作计划书，但在召开第一次主题班会时，他却因为叫不出班上某些同学的名字而感到万分尴尬:在班委会中，当其他班委提出班级存在的问题时，x不耐烦地打断班委的发言，武断地发表了自己的意见。由于他不会尊重本班同学和班委，大家都对他敬而远之，也不配合他组织开展的班级活动，这导致他在上任十天后情绪崩溃，大哭了一场。三、以心交心，增加沟通。在他遭遇挫折、情绪失控之时，我及时主动地与他沟通，告诉他去尝试“以心交心，以情换情”，学会尊重和关注每位同学，学会主动接触每位同学。学会做人是大学里首先要学会的事情，做人是做事的基础。从第二天开始，他开始逐渐改变自己的待人态度，与同学见面主动微笑打招呼，主动向班委询问日常困难和征求他们的意见，探望生病的同学，使得班上同学对他的态度大为改观。在任职的第十五天，他和班委共同策划组织了形式多样、生动有趣的班级“趣味运动会”，此次活动不仅全班同学积极参与，还吸引了外班级同学的加入，大家玩得都很高兴。活动过后，他由于过度劳累而感冒了，同学们得知情况以后都去宿舍看望他或者发短信慰问他。晚上，他给我发来短信消息:“老师，我感受到了从未有的温暖，病了也值得。”四、全心投入，成功转化。看到他生活逐步有了中心和重点，在，他任职的第二十五天，我组织班上同学去了儿童福利院，看望那些缺失关爱的弱势人群。同学们都深受启发，他更表示不能虚度光阴，要珍惜宝贵的三年大学时光。转换角色期很快就结束了，他表示：“在担任班长的短短一个月时间里，我学会了尊重，学会了承担责任，很感谢老师给了我一个不一样的大学生活。今后我一定会为了自己的目标而努力，请相信我。”（三）经验和启示对待特殊的学生群体，首先应该具备“赏识”眼光，发现学生的闪光点，通过面对面的深入谈心，与家人、朋友联系等方式，全方位了解学生，与学生建立信任的朋友关系。其次，要学会归纳分析，找出问题的切入点，从问题的症结出发，制订针对性强、个性化的帮教方案。再次，特殊群体的心理问题具有反复性，要实现其转化是一项长期的工作，因此每个特殊群体都必须安排信息员，随时关注他们的动态，确保转化的成效性。体验式教育进入中国后，由萌芽发展成一门独立的学科，无数的企事业从业者从中受益，体现了这门学科的高度实践性。从实践研究看，一是体验式教育的理念和教育学思想一脉相承。二是体验式教育很强调实践的环境。三是体验式教育的效果在特定环境中有着事半功倍的绩效。3案例点评高职院校学生的心理健康教育非常重要。针对特殊的学生群体，不能用千1篇律的方法，要学会制订有针对性的个性化的帮教方案，教育和转化每一名特殊群体学生。在此案例中，该学生并没有出现严重问题的心理，只是由于心智不太成熟，对大学生活的理想与现实差异过大而出现心理调节能力不佳，导致自我否定。如果对这名同学只采取一般的情理说教措施，其在短期内无法走出心理阴影，达不到良好的转化效果，也不会有如此深刻的角色体验和认知。因此，采取“变形法”进行体验式教育，让其在工作中学会担当、在解决问题中学会反省，培养其抗挫力，恢复其自信心，是让其学会自我适应和自我调整的最佳方案。