实习后课堂总结【热选4篇】

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实习后课堂总结【热选4篇】写范文的意义在于什么?处理文档已经成为教育教学中基本的技能,我们需要通过大量的参考下载和模仿范文措辞来进行学习。通过学习优秀的范文,我们可以更好地掌握写作中的逻辑和条理。我们准备了优秀的“实习后课堂总结【热选4篇】”供您学习与参考,希望您喜欢下载。实习后课堂总结【第一篇】本学期,学校开展了“以学定教”课堂实践活动,在此次活动中,我收获颇多。反思以往自己的教学,总觉得有此“匆忙”,匆忙地完成每一个教学环节,匆忙地总结学生的答案,匆忙地引领学生去感悟文本,匆忙地完成每一节课的教学任务……于匆忙之中,我忽视了教学的本质。教学是为了什么呢?是为了让学生由浅及深地掌握每一个知识点吗?是为了让学生把课本上所有知识熟记于心吗?此刻静下心来一想,我觉得都不是。“孝”是为了“学”,或者说,老师的一切教学行为都是为了让学生学会学习,培养学生的学习能力,只有本着“为了学生的学”的原则,才能够恰当地确立教学的目标要求,合理选择教学策略、方法,灵活地调节教学内容和进程,使课堂真正回归于学生。在这几次展示课中,我深刻认识到,“以学定教”要落到实处,要做到“贴着学生教”。一、送孩子们一盏指路灯“预习”是实现以学定教方法的第一步。在低年级时,我就教给孩子们预习的方法,当时只是停留在扫清字词障碍,读熟课文,弄清文章讲了一个什么事,这样一个低层面上。而升入高年级后,我对于预习就没再做过相应的指导。在这几次的听课中,我感受到了预习的重要性,于是,我开始重点布置预习作业,前几次效果不太理想,学生大多数只能做到读熟课文,解决不理解字词,自学一类字,大概了解课文内容上。后来,结合其他老师的做法,我开始认预习纸的方式布置预习,收到了意想不到的效果。例:布置《跳水》一课的预习时,出示预习内容。1、熟读课文,扫清字词障碍,在不民生词语下写注释。2、掌握一类字词。3、这是一个的故事。(填一个词语,在文中找出填这个词语的依据,并划出相关句子。)4、提出你的问题。(不明白的地方)第二天课上,当我检查预习时,我第一次发现孩子们的学习能力真的很强。第三个预习题的答案在黑板上列出了长长的一列,每一个回答的同学都为自己的答案找出了充分的依据,这帮孩子们真让人刮目相看。同时,我也认识到,在预习中,老师的引领作用尤其重要。老师必须参透教材之后,预习问题要能引领学生走进文本,深入文本,触摸到文本的心脏。二、把孩子们领进精彩的问题空间问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。在以学定教活动中,我总感觉孩子们的问题意识不强,提问仅停留在文章的表面,在以往的教学中,学生们通常只会题目提问,缺乏问题意识,提出的问题毫无价值,这就要求我们要教给学生提问的方法和着眼点,开拓他们的思维,把他们眼界放宽。于是,在预习设计到提出问题时,我注意引领他们从题目入手,从内容上,从文中人物上,从人物的行为等提问,同时提醒他们要注意所提问题的价值,能自己解决的不提,能在文中显示的尽量不提。在这样一步步的引领下,孩子们提问有了一定深度和价值。三、把时间和空间还给孩子们通过一段时间的教学,“以学定教”的课堂显示了一定的成效,学生们自觉能力强了,老师的讲只是引导启发,指出思考的方向,而不是直接告诉答案。以前,在课堂上,我有时急于完成教学任务,当抛出一个问题时,给予学生思考的时间太少,就匆忙地请学生回答,结果收不到良的效果,也得不到满意的答案。现在我充分地给予学生独立思考的时间,让学生自己学习、探索,静待花开,每一朵花都会绽放出自己最美的风姿。相信每一位学生都会有自己独特的体验,每一位学生都会有收获。现在,课堂是活跃着一些同学,而有一些同学依然默默充当着背景的角色。如何让他们积极参与进来,如何让他们也能抒发出自己心中的见解,这是我继续努力的方向。实习后课堂总结【第二篇】我们在学习了“课堂教学模式”这本书后,深有感触。“课堂教学模式”是指在课堂教学过程中,把“师生互动、生生互动、生生互动”的新型课堂理念,通过教师的组织、引导、点拨和评价等方法,使课堂教学“人人有学问,人人有学问,人人有问题”,从而使“课堂教学模式”成为一条适宜的“课堂教学模式”。在课堂教学模式的运行中,教师要充分利用课本内容,在课堂教学中,充分运用现代教育技术,为学生提供各种教学方法。教师是课堂教学的引导者和组织者,教师在课堂教学中,不仅要教给学生知识,更要引导他们怎样学。这样,学生才能在教师的指导下,通过主动的获取知识,掌握学习的方法,并能自我解决实际问题。因此,教师要善于运用现代教育技术,把现代教育理论运用在自己的教育和教学之中,不断探索,不断创新,不断实践,不断总结,从而有效地提高自己的课堂教学水平,提高课堂教学效益。通过这次培训学习,使我感悟很多,受益匪浅。其中,让我感触最深的是教师要有终身学习的意识。新课程标准提出的三种不同的学习方式:学习——主动地去消化,积极地去吸收;学习——探究,合作式的学习;反思——探究——创新。其中让我感触最深的一个是关于“教师的人格是教学的镜子,是学生的榜样”。我们教师的职责是教书育人,然而在现代社会上,教师的崇高,不光是传道、授业、解惑,更重要的是要以学生为主体,以发展的眼光去看待学生。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。作为一名教师,不仅仅是学生的教师,而且是学生的学习的引导者,人生的榜样。所以我们在平时要做到:1、热爱学生并尊重学生2、严格要求学生必须遵守学生守则。3、为人师表,遵守社会公德,衣着整洁得体,语言健康得体;4、严于律己,以身作则,注重身教。5、热爱学生,关心学生的点点滴滴6、为人师表,遵守社会公德,注重培养学生的道德品质。通过学习,让我更加深了对师德的认识,认识到素质教育应贯穿于课程改革的全过程,应不断挖掘教育教学潜能,提高教育教学质量,推进教育创新。我会努力做好今后的工作,不断学习,努力提高自身的素质与教育教学水平,争取在教学、科研、管理上有更大的突破。实习后课堂总结【第三篇】通过又一学期的课题研究,全体课题组成员在前一年的基础上更加明确“博爱小学”这块教育土壤的特质和优势,对课堂教学的研究始终关注“三性”,(学习的自主性、生活性和发展性),在课堂教学中倡简、务实、求真,让课堂回归本色,并结合自身特点进行补充、修正,提炼出博爱课堂百条建议若干条,努力创建带有博爱特色的课堂文化。在组长杭燕的带领下,顺利通过了区中期评估。现总结如下。一、以学促长,以思促改在这一学期内课题组理论学习以集中学习和分散学习相结合、讨论和自学相结合的形式交互进行:一方面带领各成员重温了《新课程标准》,并学习了《基于生命——课堂生活重建探索》,通过认真学习并解读与课题研究相关的理论书籍和论文,形成重视理论学习的氛围;另一方面各成员也从自身需求出发,有针对性地自主学习理论文章和专著,主动订阅了《江苏教育》、《江苏教育研究》、《小学教学设计》等有关学科方面的杂志,平时自学研讨,作好摘记,写下心得体会,更新教育教学观念、完善自身知识结构。课题组重视开展学习讨论活动,用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。王曦宁、顾娟、李霞、徐珍、李玲、余颉六位课题组成员在沙龙活动中,毫无保留地把自己在教育教学中总结的经验、好办法拿出来与大家共享,激起了课题组全体教师的深思“如何用理性的目光看待教育中的问题”,“用科学的方法来设计教育教学的细节”。二、切实研究、提高实效1、保质保量的开好研究课研究课是验证课题理论假设,探索理论在实践中如何具体操作的重要方式,是课题的生命所在。课题组各学科成员在充分学习理论的基础上,经过集体备课,深入课堂开展课堂教学研讨活动,进一步探讨教材内容的优化策略。课题组成员徐珍、沈琛老师以解决问题的策略为研讨主题在一年一度的常州小数年会上分别进行了六年级的“替换”、“假设”策略教学,充分展示了教学智慧以及在教学过程中尊重学生,注重学生学习能力培养的教学理念,博得了各位专家和在座老师的一致好评。同时,课题组还组织成员通过对博爱课堂教学行为进行观察、分析、诊断,进行多角度解读和共同研究,将具体的教学行为与理论实际联系起来思考,反过来又指导实践,提升教师教育实践的合理性。2、加强各年级课题研究氛围。学科组是课题研究的基层组织,加强学科组的学术研究氛围,是进行创新教学实践的有效途径。本学期各学科组的课题研究做到了三定:定时间、定内容、定中心发言人。并且在活动过程中做到个人钻研与集思广益相结合,积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等,探索创新教学的新举措。3、完善管理、规范过程。为了避免研究过程空壳化,课题组对课题成员加强了管理力度,督促每个成员的职责、研究内容,明确课题目标,按课题组计划认真实施,课题组年青教师实施课题管理电子化,成为课题博客网站的充实者,做到起初有计划,期中有阶段,期末有总结,把研究渗透到课堂教学中去,按资料档案制度、阶段汇报制度严格实施到位。三、勤于总结,不断提高课题组成员不仅在实际教学中结合研究课题,进行优化课堂教学的探索,而且在平时课堂中渗透,做有心人,收集整理教材中相关内容,将教研活动与课题研究紧密结合。更通过及时反思,认真记录课题研究中的相关体会,注重总结与提炼,写出了高质量的论文。丁雪的《交互电子白板在小学英语教学中的应用研究》获区优秀教育论文英语类二等奖,张丽的《数学课要“动起来”还要“静下去”》、陆欣的《从“预设成泡影”到“快乐并收获着”》获区优秀教育论文数学类二等奖、章婷兰的《为孩子的明天打开一扇窗户》获区优秀教育论文语文类三等奖,王婷的《合作学习在小学陶艺教学中的应用》、杨敏的《将综合材料融入陶艺创作》获区优秀教育论文美术类三等奖。回顾一学期的课题研究工作,有收获亦有不足,如所归纳的博爱课堂教学建议,有些还不够科学,有些缺乏创新,总体来说在系统性方面还有待加强,下学期我们将更加努力,促成课题研究不断深入,为教育教学质量的进一步提高,学生素质的更全面发展而尽我们的微薄之力。实习后课堂总结【第四篇】师者,传道授业解惑也!教师是人类灵魂的工程师。带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近两个月的时间里,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中,让我的教学过程变得丰富充实起来。刚开始实习,根据学校要求,在指导老师的建议下,我听了8节课,听老师讲课主要是让我在听的过程中多学点教学经验,以便更好地运用到实际教学之中。之后是进入正式的课堂教学,一直在给四年级121班学生上美术课,直到实习生涯的结束。现在,再回顾我的任课老师的授课方式,我从中吸取了许多宝贵的经验,发现了每个老师都会有不同的教学风格,或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如,课堂内外相结合,加上幽默风趣的语言,虽然没有多媒体的帮衬,但课堂气氛却依然是如此的活跃。现就个人实习后的情况和感受作如下回顾与总结。一、教学工作高兴小学给我安排的是121班的美术课。在上课过程中,课堂气氛比较活跃,有时甚至可以说是有些吵闹,有些学生几乎是抢着回答问题的,我想这主要是学生的好奇心和刚上初一童稚未泯的使然。上课的时候,我尽量把音量放到最大,充满激情,并且课前做了准备,自己在网上收集资料、指导老师的指导、以及在美术老师的帮助下,才使得课堂更丰富、生动,这也吸引了学生兴趣。备课上,查阅相关资料,自己动手制作相关作品,使学生从实际生活中发现美,感受美与生活情趣,培养学生的绘画能力及动手制作能力,进一步提高对美术学习的浓厚兴趣。上课前在班上同学面前进行试讲,认真对待每一次讲课,无论从板书到课堂设计,还是讲课都争取做到完美,这样到课堂上课才能有底气。每堂课试讲后,听取大家的意见,进行相关修改完善。进入课堂讲课,首先对学生画画进行讲评,对好的作品进行嘉奖,讲授新课时,课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