幼儿园集体舞方案3篇

幼儿园集体舞方案3篇舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。以下是网友为大家精心分享的“幼儿园集体舞方案3篇”，欢迎参考下载!幼儿园集体舞方案1活动目标：1.感受乐曲曲风，并学习看图谱探索动作。2.在熟悉动作的基础上，根据音乐变换队形。3.鼓励幼儿用目光、体态与同伴进行友好交流。活动准备：1.图谱、磁带、录音机。2.动作前置，经验准备。活动过程：(一)激趣：师：我们都是西班牙的小小斗牛士，今天，我们一起来跳快乐的西班牙舞。(二)出示图谱，学习队形变化。出示图一：1.师：你发现了什么?小红人是谁?(小黄人呢?)小黄人走到哪里去了?小红人有没有动?2.集体练习，师唱谱。出示图二：1.师：怎样才能使小人转圈圈?2.幼儿练习，师唱谱。出示图三：1.师：小人们又在干什么呢?2.幼儿探索，师唱谱。(三)完整舞蹈(四)情感要求：目光、体态的交流。活动反思：西班牙是个热情的国度，西班牙舞蹈也很激情澎湃，我们运用斗牛士那种无畏的精神，让幼儿去学习去感受、自主探索舞蹈中的队形变换加强幼儿与同伴间的协作能力。这首音乐，课前已经欣赏多次，对歌曲的旋律、节奏已经比较熟悉了，所以小朋友在学习舞蹈的时候是很顺利的。在进行舞蹈队形探索的时候，小朋友也能根据已有经验积极进行尝试。特别是男女生交换位置时，手位的要求，幼儿都能自我进行探索，找出动作的规律，发现有个别错误的幼儿都能相互提醒。幼儿园集体舞方案2活动目标：1、感受歌曲的欢乐，体验与朋友一起跳舞的愉快情绪。2、能根据歌词自编动作，并初步学会跳邀请舞。活动准备1、歌曲录音2、熟悉歌曲，初步会唱。3、场地准备一个大圆圈。活动过程1、熟悉歌曲，演唱歌曲。(幼儿能够熟悉歌曲的曲调，会唱歌曲，理解歌词的含义。为幼儿创编动作作准备。)2、启发幼儿创编动作，并在此基础上集体讨论，确定邀请舞的动作。(从幼儿创编的动作中选取优美的动作作为集体舞但是动作，激发幼儿参与活动的积极性。)3、指导幼儿随音乐边唱歌边练习表演，要求动作合拍、优美。(给幼儿充分的时间感受动作，学习动作，为集体邀请舞做好准备。)4、指导幼儿学习跳邀请舞。(重点引导幼儿分清乐句，找准音乐的最后一拍。)游戏可以反复多次，开始的时候每做一次教师给予评价，纠正幼儿存在的问题。幼儿熟悉舞蹈以后，可以连续进行。教师参与游戏，增加游戏的欢乐气氛。延伸：此游戏可以在日常活动中进行，让幼儿有更多的机会和同伴、老师一起游戏。活动反思这是一首活泼欢快的歌曲，可前已经听赏多次，对歌曲的旋律、节奏已经比较熟悉了，所以小朋友在学习歌曲的时候是很顺利的。在进行舞蹈动作探索的时候，小朋友也能根据已有经验积极进行尝试。在活动中，很多小朋友出现了这样的情况：前奏结束，朋友还没有找好，慢了哪怕是一小会儿就影响了下面的整套动作，因为音乐很快，除非跳掉动作才能赶上。但是小朋友都只会按部就班地一个一个动作进行下去。所以活动中最主要的还是听辩前奏，因为前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏结束，小朋友必须已经找到朋友。歌曲开始就已经要开始邀请了。幼儿园集体舞方案3活动背景经过一年的集体舞教学研究，孩子们积累了一定的舞蹈经验，能较好地演绎单圈、双圈集体舞、队列舞等有固定队形的舞蹈。但对于更为自由、开放的广场舞却从未接触过。在平时的音乐活动中我还发现，孩子们不太会合理利用已有空间，经常挤在一起活动。基于以上原因，我设计了此次活动。活动目标1.初步学跳散点结伴舞，感受俄罗斯民间舞蹈轻快、幽默的风格。2.能在固定空间中自由穿行、舞蹈，不与同伴碰撞。3.在手腕花的帮助下与同伴合作舞蹈，体验集体舞活动的快乐。活动重点引导幼儿在音乐的伴奏下，快速地找到舞伴，并两两合作舞蹈。活动难点会合理利用空间，并在音乐结束前找到朋友。活动准备1.音乐《萨沙》;2.幼儿每人右手上戴一个手腕花。活动过程学习表现朋友见面时的惊讶动作1.直接导入。师：“今天我们要一起跳一个好玩的朋友舞。”2.表现惊讶的动作。师：“当你某天出门散步的时候，突然碰到了一个很久没有见面的好朋友，你会怎样”师总结幼儿的回答，并示范指着对方说：“是你是你就是你!”(动作：单手叉腰，右手伸出食指，身体后仰，指着对方说：“是你，是你，就是你。”)3.师幼互动，练习碰面后的惊讶动作。引导：“很惊讶地说话时，身体会怎样”(身体向后仰，表情很惊喜)提示：用戴手腕花的手指着朋友说。4.幼儿互动，两两练习。(评：活动开始，老师利用语言创设了一个有趣的情境，通过师幼、幼幼互动，让孩子不知不觉地融入到情境中，自然、愉快地学习表现惊讶的动作。语言节奏的加入，更使幼儿兴趣浓厚，表现到位。)学习听辨音乐找朋友1.欣赏第一段音乐(找朋友的音乐)，师用动作带领幼儿听辨乐句。“音乐有几句你能听出来吗一起听着音乐用动作告诉大家。”(再次听辨音乐)(评：听辨乐句是活动的难点，老师利用手指走路的动作，让幼儿清晰地感受到了四个乐句。幼儿通过模仿学习，在“动”的过程中进一步感受了音乐，学会了听辨乐句，为下一环节的活动打下了基础。)2.讲解找朋友的规则。“音乐响起，我们都在大街上散步，各处的风景都要去看看。等到音乐快结束的时候，找一个离你最近的朋友，面对面，互相指着对方说：是你!是你!就是你。”3.幼儿尝试跟着音乐散步、找朋友。师鼓励幼儿散步时充分利用教室空间。4.讨论：有什么好办法能在音乐快结束时找到朋友5.幼儿再次尝试听音乐找朋友。6.完整表现找朋友及找到朋友后的惊讶动作。(评：散点结伴舞需要培养幼儿自如找空间的能力，老师利用散步这一情境，引导幼儿多观赏周围的风景，从而帮助幼儿明白：找朋友时不要扎堆，要善于寻找空地方。“如何根据音乐迅速找到朋友”老师没有直接告诉幼儿方法，而是鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并进行尝试，最终明白：第三句音乐结束后去找朋友。体现了尊重幼儿的教育观。)学习两两合作动作1.两位老师示范合作舞蹈动作。问：“我和朋友跳了哪些动作”2.和老师空手练习互拍动作，提示从戴手腕花的手开始。3.幼儿两两结伴练习。讨论：怎样快速地转换动作4.听音乐练习。(评：大班下学期的幼儿学习能力显著提升，在早操锻炼中幼儿也有了两两舞蹈的经验，所以老师采用了模仿学习的策略，让幼儿学做动作，符合幼儿的年龄特点，满足了幼儿主动学习的需要。舞蹈过程中需要快速转换动作，这时幼儿碰到了困难，老师充分尊重幼儿的想法，鼓励每个幼儿用自己的方法解决问题，并给予支持与建议，使幼儿获得了自信与满足。)完整舞蹈活动评析集体舞是全体幼儿共同参与的，强调在队形变化中进行人际交流的舞蹈形式。它的价值体现在让幼儿获得合作交流的快乐、感受表达的快乐、自我成长的快乐。该活动创设了富有情趣的教学情境，结合幼儿的已有经验，层层展开，自然累加，让幼儿充分感受了集体舞的独特魅力，取得了良好的效果。1.体现了快乐舞蹈的理念活动情节设计简单，充满情趣，以找朋友为线索，表现了碰到朋友时的惊喜场面及一起舞蹈的快乐场景。在老师略带夸张的肢体动作及语言情境的带领下，幼儿的舞蹈热情被极大地激发出来，很自然地表现出了惊喜、快乐等情绪。孩子们在轻松、愉快的参与过程中，体验了集体舞所特有的合作、平等、积极、自然的情绪交流，充分享受了舞蹈的快乐。2.关注个体，指导有效活动中师幼互动频繁、有效，老师关注了不同层次幼儿的发展，使孩子们在活动中都得到了愉悦和满足。当个别幼儿动作学习有困难时，老师能及时给予帮助，帮其化解难点;当动作转换频率较快、幼儿来不及反应时，老师能给他们充分的自主练习的时间，让他们自己找到好方法，掌握转换动作的要领;当一些幼儿表现出好的方法或有新的发现时，老师能及时捕捉，给予肯定，并在集体面前交流、分享，在此过程中，幼儿获得了自信与满足。