实验小学个人总结【精编5篇】

参考资料，少熬夜！实验小学个人总结【精编5篇】总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是网友精心分享的实验小学个人总结【精编5篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。实验小学个人总结【第一篇】水文化课堂应该是充满生命活力，充满智慧的“灵动高效”课堂，构建此课堂模式的终极目标是培养学生自主学习的能力，教学生学会学习。教学是一门以客观再现教学内容而求“实”的科学和以主观表现思想感情（心灵）而求“活”的艺术。教学活动的主阵地是课堂教学，新时代教育呼唤“灵动”的课堂教学。灵动的课堂教学需要让课堂教学活起来，从表现形式上看，就是要求课堂教学呈现出“生动活泼、宽松和谐”的“满意场”。从课堂教学系统的构成上看，就是要求在课堂教学这个“整体”之中，“教”、“学”这两个子系统能够优化组合，有机统一。即教师把“循循善诱”调谐到学生的“独立思考”、“热烈讨论”、“争论和交流”与“体验领悟”之上，从而使“教”、“学”和谐一致。在“和谐”的教学中，师生交往、互动、相互交流、流通、相互启发、补充以达到教学相长，共同发展的目的。非灵动的课堂是“教师主宰，学生被宰”，“教师主讲，学生听讲”，“教师主问，学生主答”的课堂。没有学生的内心体验，没有情感，品不出浓厚的参与味道。学生被当作知识的容器，任由教师“硬灌”。教师越教，学生越不会学，越不爱学，使学习成为一桩苦差使而索然无味。紧扣水文化课堂的灵动高效的灵魂，细数水文化课堂的特征：a、和谐、轻松愉悦、民主平等的课堂氛围。b、充满激昂的求知欲情感的磁场。c、跌宕的课堂节奏。d学生的学习方式多样：以自主学习、合作学习、探究学习为基本形式，由接受式学习为主向研究性学习为主转变。e、学生参与度高，思维有深度，表现为“三敢”，即敢问、敢说、敢做；“三动”，即“手动、心动、神动”。f、训练无痕的课堂。g、多维延伸的课堂。在课堂模式的实验阶段，部分老师因循守旧，对新型模式不适应，甚至抱有怀疑态度，认为新型模式束缚了教师的手脚，似让教师带着镣铐跳舞。现行模式是否必要？我个人认为创建课堂模式是为了以强制性手段解脱学对教的依附，解脱教师的“责任”，限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不教才能保障权益，“放手”才能学会“走路”。所以在真正实现教的方式转变、学的方式的转变之前须模式先行。正如书法学习中的三个层次：先临帖、再入帖，然后破帖。现在强调统一有痕的模式，是为了达到无痕灵动的理想的课堂状态。参考资料，少熬夜！现行模式又是否合理？带着疑惑，我们小学数学组走进了课堂，尝试了此模式，与实践对话，努力探寻通往灵动课堂的路径。我们采用先试验后推广，最后再汇报总结的形式，全体参与，共上课评课共二十一节。在这二十一节课中存在的普遍性问题有：1、教师对自学作用的认识不到位，自学流于形式，作用未能突显，而错失了收集学情、了解学力的好时机。自学实为投石问路，目的在于了解学生学情，即学生知识起点、现有思维状态。这是教师确立教学起点的依据，是以学定教的把手。2、自学题的设计目标不够明确，目标驱动性不强，步骤不够精细，要求过于笼统。部分教师不根据教材内容的特点，让学生阅读通篇内容，笼统提出“你知道了哪些信息？”的问题，学生要么无从下手，要么就是遍地开花，交流未果。制定自学的目标和步骤，要充分解读教材，了解内容的整合程度及学生思维逻辑推进的顺序。自学可采用分段自学、分块自学。3、自学题呈现形式单一，部分教师一上课就显现多条问答题，这种高度抽象化的呈现方式不适应小学生心理特征，他们喜欢解决形式多样，可操作性强的问题。4、课堂上学生在自学这一环节，并没有表现出自主思维的积极，没有表现出手、脑被解放后的主动，更多表现为被动应付情绪。在新课的开始，老师往往以最简单的形式揭题，直接进入自学环节，缺少以学生的情绪调动和问题引导。这种方法既不合情，合乎小学生的性情，又不合理，合乎数学学习起于问题引导，任务驱动之理。5、自学方法单一。部分老师把自学片面地理解为阅读数学课本，因此自学形式正常表现为带着问题读课本。默读是一种高级的心智活动，因此不受低、中年级学生的欢迎。另外，要解决的问题通常是由教师给出，学生的思维还是由教师牵引着。6、在新知探究环节，中等生和学困生主动交流的习惯和表达的信心有待培养，教师应鼓励每个学生参与讨论，发表自己的想法。学生倾听的能力有待培养。教师应让学生学会带着自己的思想去听，学会思辨。更因为缺乏积极表达和倾听的习惯，学生间的互动不够活跃。7、教师有让学生当堂训练的意识，但往往在实施时难以保证练习时间。练习题型偏重于对基础知识的考查，指向应用能力的训练不多。反思这些问题，我个人认为教师要从以下几点努力：1、教师就学会“煮”教材，煮熟煮透，准确把握偏者意图和教材旨意。重组教材时考虑问题的空间和价值，调整或设计探究顺序时要充分考虑学生思维的逻辑性。学习内容前置要充分考虑操作的可行性，不要给学生造成识知障碍或拔苗助长。2、设计自学题时充分考虑其目标指向性，制定适合学生自学的问题。自学不等于自主阅读教材，自学是以学生为主体的具体个性特征学习方式。学生自主学习时采用的方式可以是参考资料，少熬夜！多种多样的，如观察法、直觉猜想、操作法、实验法、讨论法、包括阅读教材。在自学时，教师不应统一方法，只应以问题为导向提供研究方向，让学生以个性化的方法学习新知。因此，我认为现行模式中的“自学”的含义应加以扩展，不要理解为单一的阅读文本式。这样就能改变目前实施过程中课堂学习方法单一、唯“自学法”是用的问题。3、英国哲学家、教育家怀特海曾经说过：通往智慧的惟一的道路是在知识面前享有自由，但通往知识的惟一途径是在获取有条理的事实时保持纪律，自由和纪律是教育的两个要素。教师应让出课堂的时间和空间给学生自主活动，但同时要进行活动组织和引导。没有教师组织和引导的活动是混沌的，教师的作用就是带领学生从混沌中寻找秩序，也就是让学生学会理性的思维。教师的引领要借问题这一载体才能产生作用力。好的问题，承载着大量数学知识，蕴藏着较大的探究空间。因此，教师要精心设计问题，对学生的'自主学习活动做到更好的引领。这样就能解决自主学习异化为放羊式学习的问题，解决面对学生活跃而散乱思维时该何去何从的问题。4、“课堂互动”也是实现学生知识建构的重要形式和过程——这是一个产生想法和发展想法的过程：你的思想点燃我的思想，而我的思想又可能丰富、深化和修正你的思想。当我们对一个问题理解和意见一致时，我们就有可能实现由“知”到“信”的转变；当我们理解和意见不一致时，则有可能开阔我们的思路，实现对问题的多元理解。因此教师应鼓励学生表达想法，交流看法，同时应提出听的要求，如“听了他的发言，你知道了什么？”“听了你的发言，你有什么新的想法？”“你有什么不同的想法？”问题可以强化倾听的习惯，使课堂因“你说我听，我说你听”的螺旋式互动而精彩。二十一节课，二十一种风格，主题只在一个：构建自主互动式灵动课堂。我们都能认真解读、创造性地使用教材，严格按121的模式进行课堂教学。我们经历了转型时的纠结与困惑，感受了失败的郁闷和成功的窃喜，收获了自身的成长和学生的进步。蓦然回首，我们惊喜地发现学生数学观察力，发现能力和语言表达能力明显增强，学生的学习习惯有所改善。这些足以成为我们走下去的理由。实验小学个人总结【第二篇】在即将过去的一个学期里，教科室认真贯彻县教科研工作计划及学校工作计划的指导思想，提高教科研工作实效，为学校的可持续性发展提供科研保障和理论支撑，为教师的专业发展创设良好的研究氛围，指引科学的研究方向。坚持把教育科研作为提升学校教育水平的推进器，着力开创我校教育科研的新局面。现将一学期工作，做如下回顾：一、“早”字当头，健全制度，以人为本追求实效1、健全科研组织制度，激发教师科研热情。为激发教师参与教科研的热情，营造我校教育科研的良好参考资料，少熬夜！氛围，开学初，在经过校长室领导批准，教科室同志充分讨论后，修定了《涟水实验小学教科工作奖惩制度》。刚开学第一周，教科室立即召开了部门工作会议，会上罗鹏程校长就教科室同志的分工作了具体明确的`部署，并对本学期教科研工作提出了明确的要求。会后教科室根据各级主管部门的计划及学校工作计划即刻制定了教科研工作计划，并召开了全体教学人员会议，组织学习了《涟水县实验小学教科研工作奖惩制度》。2、切实减轻教师负担，追求教科研工作实效。本学期教科室对教研组活动进行了改革，变每周活动为课题组、教研组间周进行。为使课题组实验研究工作落到实处，本学期增加了课题组活动的时间，同时陶会主任还专门印制了关于课题研究工作的资料，并带领大家学习了课题研究的一般过程、方法等，让广大教师消除了课题研究工作的神秘感，更加主动地投入到课题研究中来。二、搞好活动，塑造形象，全力打造品牌特色1、认真组织了作文教学优质课评选活动。为了搞好本次活动，教科室牵头组织成立了由郎宝堂、卢玲、徐鹂、徐曙光、周明、陶会等六位同志组成的评委小组，并分别召开了评委和参赛选手会议，冯霞、左洋、胡成杰、邹雅雅等四位老师积极报名参加了本次选拔活动。参赛选手都能精心准备，课堂教学精彩纷呈，评委同志能挤时间调好课务克服困难顾全大局，为本次活动花了大量的时间和精力。经评委认真评比冯霞获得了一等奖，并代表学校参加县选拔活动，左洋、胡成杰、邹雅雅分别获得了二等奖。为了能在县比赛中获得好成绩，六位评委对冯霞的课进行了两次试教指导，本着“愉快教学、快乐作文”的理念进行作文教学。在县决赛中，冯老师新颖的教学设计得到了评委同志的一致赞誉，并顺利进入了市决赛，获得了二等奖的好成绩。2、组织好省、市优秀青年教师优质课竞赛活动。教科室牵头由罗鹏程校长亲自带队，陶会、李月霞、冯霞、李海艳赴繁荣路小学分别参加了省、市优秀青年教师优质课竞赛，并都顺利通过省、市优秀青年教师评选。3、积极落实布置“七彩杯”读书成果展示活动。为了在“七彩杯”活动中取得好成绩展示实小师生的良好形象，开学初就由教科室牵头并在校长室的统一布置下，将此次活动的各项任务分解到各个部门，并落实了专人负责。另外还组织了各班自愿征订《七彩语文》等杂志，在准备过程中教科室多次检查督促各负责同志认真准备，特别是徐鹂主任负责的节目，准备充分，指导到位，获得了市一、二等奖的好成绩。4、积极配合电教中心，做好信息技术整合及网络课评比参赛工作，对参赛教师的课堂教学提出合理化的建议，使竞赛取得较好的成绩，邹雅雅、孙云代表县参加市比赛获得了一等奖的好成绩，邹雅雅还将代表淮安市参加省级评比。5、积极组织学生参加“世界华人小学生作文大赛”。参考资料，少熬夜！为了组织好本次活动，胡成杰同志从拟发通知到稿件的催交修改，以及初稿选择、排版打印花了大量的时间和精力。另外文学社还积极申报参加淮安市诗词教学先进集体评比，今年学校再次被评为淮安市诗教工作先进单位。6、另外，教科室为了申报江苏省教育学会系统先进单位，做了大量的材料准备工作。三、更新理念，抓好教研，注重课题过程管理1、抓好教研组活动，浓厚研究氛围本学期，教科室组织校内骨干教师上研讨课并组织老师撰写评课稿，利用周三时间集体评议，以达到共同提高的目的。笪月霞、卜金英、赵红春、李梅、高超、王攀攀、李玉等老师作了精彩的校内公开课。同时我们还开设讲座。一学期以来，先后有陶会主任、卢玲主任、罗鹏程校长、韩峰主任为全体老师分别作了学科讲座，帮助老师更新教育理念。各教研组在单周三放学后活动正常，参加听课人员都写了评课稿，集体研讨研究氛围浓厚。2、抓好资料整理归档，注重过程管理教科室先后多次调研了各教研组、课题组计划制定及落实情况，经查各组计划齐全，并能按计划活动。低语组、中语组、低数组、中数组、美术组、英语组，杨杨、支海兵、刘曙光、冯霞、张彬、胡成杰、何爱乡等同志为组长的课题组每次活动到会人员齐能按计划活动，效果较好，而且各课题组老师能及时做好学习记录。课题组的各项资料整理规范，计划齐全，并能按计划活动。3、积极参加培训学习，更新教育理念教科