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第一框商品和商品经济的含义【教学目标】知识方面：使学生了解商品经济的发展过程、含义、存在条件及基本类型，掌握商品与物品、商品与劳动产品的区别与联系；能力方面：提高学生分析问题的能力，加深对所学知识的理解；觉悟方面：学好商品经济理论，有助于正确认识经济现象和我国建立社会主义市场经济的必要性和重要性。教育学生树立商品意识，为将来社会主义现代化建设作好理论上的准备。【教学重点】商品的概念。它是经济常识中最基本的概念，以后的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上。【教学难点】商品的概念【教学方法】举例法，讨论法，阅读法，讲解法【教学课时】1课时【教具准备】多媒体教学设备一套【教学过程】一)导入新课首先，老师请同学们看一样东西（展示道具：钥匙扣），这是朋友送给我的小礼物，下面请同学们回答：这是什么？（提问）好，同学们回答的都对，它既是钥匙扣、小礼物，也是个小东西、小物品。试想，如果我把这个钥匙扣拿到市场上去卖，那它又是什么？答：（商品教师：商品是经济常识中的一个最基本的概念，所以我们第一课就来学习有关商品和商品经济的知识。今天我们来学习第一节第一框：一、商品和商品经济的含义（多媒体）(二)讲授新课一．商品的定义。（提问）曾经有个学生问我“凡是用钱买来的东西就是商品”吗？那你们对这句话的理解是怎样的？（教师）“凡是用钱买来的东西就是商品”，这只是从我们的生活经验出发，从现象上看问题，我们要求的是透过现象看本质，给商品下个科学的定义。大家知道现实生活当中有人用钱买官，搞权钱交易，也有人为了金钱出卖自己的名誉和良心，照这么说，人的名誉、权力、良心、官位都也是商品了吗?师：看来同学们不认可人的名誉、良心、官位、权力是商品这一说，确实，这些东西不是商品，也不应该成为商品。看来大家对“凡是用钱买来的东西就是商品”这句话有疑问，我们来做个比较，例如：你们所用的学习用具（书、笔、纸、墨）、身上穿的衣服等是物品，而名誉、良心等不是物品，是不能买卖的，所以他们不是商品，因此，商品首先必须是物品（教师）那么，物品是否也都是商品吗？像大自然空气中的氧气，水就不是商品，但是医院里给病人输的氧气和超市里卖的矿泉水在某种条件下实现了从非商品向商品的转化，那么这个条件又是什么呢？（只有经过劳动加工的物品，才有可能成为商品）小结：现在我们可以对上面所学的内容进行一次小结，就是说：经过劳动加工的物品是劳动产品，即劳动产品是消化人的体力和脑力创造出来的。所以说，商品首先必须是劳动产品，不是劳动产品的物品是不能成为商品。例如：空气，未开发的矿泉水等。（教师）：那么接下来又有个问题，就是说是劳动产品就一定是商品吗？例如：农民朋友为自己消费而生产的粮食，向地主交的租粮，市场上的假冒伪劣产品？（让学生看书第六页回答问题）（学生）：不是，劳动产品必须用于交换，才能成为商品。（教师）：是的，大家一起把书打开，看书上第六页第二段，劳动产品如果不能用于交换，也不能成为商品。因为，商品不是供生产者自己消费的，而是供别人，供社会消费的，并且是通过交换才能到达别人手中的。前面提到的农民生产的粮食尽管是劳动产品，但是供给自己消费而不是供给别人，供给社会，所以这些粮食不是商品，向地主交的租粮尽管是供给别人消费的，但是由于不是通过交换才到达地主手中，而是一种无偿的转让，市场上的假冒伪劣它本身就不能用于交换的，所以这三样东西都不是商品。（教师）同学们回答正确。通过讨论，我们可归纳出商品必须具备两个条件：1：凡是商品必须是劳动产品（板书）2：劳动产品必须用于交换才是商品（板书）（小结）：可见，一种物品要成为商品，必须同时具备两个条件：首先是劳动产品，其次必须用于交换，可见，商品的定义是：“商品是用于交换的劳动产品”。（板书并指导划书第6页第2段）那么物品、劳动产品、商品到底有何关系？说到关系，就必须要讲两点即他们的联系也要说区别：大家看书上的图看能不能总结出来：（教师）：联系：商品必须是劳动产品，商品是劳动产品的一部分，劳动产品包括商品，劳动产品是物品的一部分，物品包括劳动产品。区别：首先含义不同。其他的区别随着学习的进步，我们再进一步了解。（教师）：总之，商品是用语交换的劳动产品，这是一个十分重要的概念，把握它还需要进一步弄清楚“用于交换”的含义：1：用于交换在时间上有交换前，交换中和交换后的区别，因为交换完成后，劳动产品就由生产领域，流通领域进入了消费领域，成了人们消费的对象（就像我们自己穿的衣服，使用的学习用具等）商品就转化为非商品。2：只要是以交换为目的而生产的产品，即使还没有交换（如：工厂仓库里的商品）或者暂时还没有实现交换（如：商店里摆放的商品）都属于商品。3：用于交换的劳动产品可以是一次或多次交换才进入消费领域的，一种产品只要它不终止交换关系，那它一定是商品。如果商品因卖不出去，退出流通领域而另做处理，这时的商品就转化为一般的物品或废品，不再是商品。可见，一件物品不可能生来就是商品，永远是商品，商品和非商品的身份在一定条件下可以相互转化。（多媒体展示以下材料）教师：接下来一起看一段材料：水草价格赛韭菜昔日在河沟里毫不起眼的水草，如今卖出了比市场上韭菜还高的价钱。在江苏省赣榆县，近年来在沿海发展了工厂化河蟹育苗场110多个，是江苏省最大的河蟹苗种基地。为确保蟹苗保值增值，该县去冬今春建成3000多个幼蟹培育大棚。因为幼蟹特别喜欢在水草上栖息，当地农民要在蟹棚中放置大量水草，因此，水草的需求量猛增。据估算，赣榆县每年需求水草量在300万千克以上。于是，一时间“洛阳纸贵”，水草身价物品劳动产品商品百倍，l千克卖到了1．8元。（教师）：结合本材料，请同学们思考：水草是商品吗？为什么？如果水草是商品，那么它成为商品的条件是什么呢？答案：商品是用来交换的劳动产品，河沟里的水草在人们未养殖河蟹之前，它自生自灭，本不是商品，但后来由于发展河蟹育苗基地，由于幼蟹的特殊栖息要求，才使人们去购买水草，水草才成为了商品。水草的特定效用是人们去购买水草的原因，但是经过人们的打捞，运输，保管等劳动，水草也成了劳动产品，而人们打捞的目的是为了卖钱，这样水草才成为了商品。（教师）：但是水草作为一种只需经过打捞，运输等简单工序的普通商品其价格为什么超过了韭菜呢？（学生）：水草的需求量大，需要它的人多。物以稀为贵（教师）：用经济学语言来表达就是：价格受供求关系的影响，供不应求，价格就要升高。这就是水草价格攀升的原因。这一经济学道理我们将在后面学到。（教师）：以上就是我们所学的商品的概念。商品作为一种经济现象，并不是从来就有的，它是人类社会发展到一定阶段才出现的。这大概是什么时候呢？请同学们阅读教材P6第2自然段。阅读是要注意它出现的时间，产生的条件以及根本原因各是什么？答案：原始社会的很长一段时期内，人们共同劳动，平均分配，产品全部用于自己消费，根本不可能有剩余产品，更不要说交换了。所以，当时，没有商品，也没有商品交换。------------随着生产力的发展，人类的第一次社会大分工，即农业和畜牧业的分工。产品有了剩余，偶尔地出现了劳动产品的交换。这样，就产生了商品和商品交换，这就是最早的商品和商品交换。（教师）：总结：可见商品是一个历史范畴，即它是人类历史长河中的一段特有现象。商品不是从来就有的，也不会永远的存在下去（教师）：那么，商品生产又是什么时候出现的呢？答案：历史继续发展，到了原始社会末期，随着生产力的发展，到了第二次社会大分工，即手工业从农业中分离出来，这时生产工具又有了很大的改进，产生了私有制。在私有制的条件下，由于生产力的发展，剩余产品也不断增加，人们逐渐认识到他们所生产的劳动产品不仅仅为了满足自己消费，其中有一部分可以用于交换，换取他人的劳动产品满足不同的消费需要。因此，这时对于手工业部落而言，生产的目的很明确，就是为了交换而生产，以换回自己生活所需要的其他商品。商品生产也就这样产生了。当商品生产产生时，商品经济也就诞生了。这样也是我们要学习的第二个内容。教师：什么是商品经济？（板书）A：商品经济的含义：是直接以交换为目的经济形态，商品生产和商品交换的总和。就是商品经济。B：商品生产的含义：以交换为目的进行的生产。C：商品交换的含义：以一种商品换取另一种商品。注意：在这个过程中，我们可以得出：1，商品和商品经济并不是同时产生的，商品是在人类第一次社会大分工时就产生了。而商品经济则是在原始社会末期，人类的第二次社会大分工时才产生的。2，从人类发展来看，是商品交换在先，商品生产在后；而现在社会的情况则是商品生产在先，商品交换在后。3，商品经济是直接以交换为目的经济形态，与之相对立的则是自己自足的自然经济。这些都属于经济形态。课堂总结：本节所学内容，用下图表示：生产+交换商品经济以上就是我们今天所学的内容，接下来做几道题来巩固一下：（一）单项选择题1、一种东西要成为商品，必须同时具备两个条件，其中，首要的条件是（）A、劳动产品B、用于交换C、具有使用价值D、有用的物品2、在一些空气污染比较严重的地方，有人将经过加工的新鲜空气装入密封的容器中出售。这些新鲜空气之所以是商品，是因为（）A、该地没有新鲜空气B、这些新鲜空气是人们的健康保证物品劳动产品商品C、这些新鲜空气是人们的劳动产品，人们通过交换才能获得D、有人出售这些东西，有人需要这些东西3、商品经济产生的根本原因是（）A、商品的使用价值和价值的出现B、商品生产与商品交换的出现C、生产力的不断发展D、社会分工和私有制的出现（二）判断以下属于商品的有：1.中秋节赠送给亲友的月饼、脑白金2.封建社会农民交给地主的地租3.拍卖行拍卖的名人字画4.假冒伪劣产品5.摆在商店橱窗里待售的物品6.农民自产自销的粮食7.摆在饭桌上的从商场买来的鱼、肉作业思考：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？