教师师徒结对活动记录【精选4篇】

教师师徒结对活动记录【精选4篇】【参考指引】此文档资料“教师师徒结对活动记录【精选4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!教师师徒结对活动记录【第一篇】感恩那盏明灯——师徒结对总结科目：政治姓名：XXX感恩那盏明灯——师徒结对总结日月如梭，转眼间一年的时间匆匆而过，作为青年教师，这一年我十分感谢学校举办的师徒结对活动，给了我一个机会，让我有幸与本学科的优秀教师——xxx老师结为师徒。师徒结对，就如那盏明灯一样，让我在教学上有了指路人，进而以更好的状态投入到我的教学中，使自己的素质有所提升，更好的体会到教师职业的快乐。作为徒弟的我，通过这次师徒结对活动，收益颇丰，具体来说，表现如下：一、备课的充实备课是每一位教师必修的课程，但是如何才能备课，才能备好课，却是每一位教师需要学习的东西。师徒结对，让我感受到如何才能备好课。自从认了师傅以后，x老师会花很多时间在备课方面给予我指导，听我的备课思路，看我的备课资源，并根据教学目标、教学重难点进行备课的指导，使我的备课目标更加明确，备课更加充实、水平得以提升。二、听、评课的成长;师带徒;的一种基本活动形式就是互相听课评课，作为青年教师我认为端正态度是很重要的。毕竟被师傅听课可以帮助发现一些自己难以注意到的问题，改正之后，就会使讲课更加有激情，也增加了对学生的感染力。其次评课也是一个很好的成长机会，师傅在听课时从听者的角度来体会我上课的整体效果。评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。例如，如何板书，语速的控制，重难点的解析等等。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，展现一个教师的作用。另外，听、评师傅的课更会让自己成长。听师傅的课，可以让徒弟清晰重难点，深入一点，可以学教法、学教学设计、感受每一堂课的艺术。评师傅的课，一方面考验着自己的水平，让自己在听课前做足功课。另一方面，提醒着自己要学会反思，懂得如何在前人的基础上提升自我。所以，师徒结对活动对于我来说，可以从被听者到听者两个角度去提升自己。三、试题讲解的技巧掌握学生对于知识的掌握，离不开适当的题目进行巩固，毕竟理论和实践充分结合才能提高学生的得分率。因此利用师徒结对的活动，我开始在试题讲解部分向师傅求经，每场考试结束，如果时间允许，我就会去课堂上听师傅讲课。师傅说每套试题讲解完毕学生应该有一定的技巧收获。所以，拿到一份试题必须找到所考知识点，相关易混知识点，都要清楚。在具体讲解的时候，采取问答法，复习巩固法，去了解学生的做题思路和知识的掌握程度，然后进行技巧的讲解，和知识点的巩固。通过师徒结对的活动，我逐渐懂得，试题是一个工具，它帮助学生巩固知识，掌握技巧，所以说不能为了讲题而讲题。毕竟万变不离其宗，再复杂的材料，也是离不开教材的核心知识点，因此学生答题分数的增加就离不开技巧的讲解。总之，我感谢这次的师徒结对活动，因为这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。有了师傅的陪伴，我少走了许多弯路，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护。我会继续努力，更加主动地、虚心地向大家多学习，多请教，积极创新。在以后的工作中，我会将师傅和老教师对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力，虚心请教师傅和其他老师，真心诚意地接受师傅的指导和督促，争取在工作中更快地成长，不辜负学校的期望!教师师徒结对活动记录【第二篇】指导时间：指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：xx被指导教师：xxx指导主要资料：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。指导成效：经过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。教师师徒结对活动记录【第三篇】指导时间：20xx年11月9日指导地点：办公室指导教师：xx被指导教师：xx指导主要资料：倡导学生的;问题意识;爱恩斯坦以往说过：;提出一个问题比解决一个问题更重要;。所谓的问题意识，表现为学*者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生进取思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之一，就是让学生养成一种良好的学**惯和积极向上的学*态度和生活态度，鼓励他们进取思维，为以后的进一步学*打下坚实的基础。教师尽力营造和谐的英语口语学*、运用氛围，首先让学生敢于提问题，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不遗余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。*时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水*。教师师徒结对活动记录【第四篇】1、强化师德和心理素质的发展。教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。教师的工作大多被通俗地说成是;良心活;，实际就是这个意思。师德是教师发展的关键因素。职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待教育对象—学生的主观情意，是一种职业情绪。当然，这里说的职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理状态或情绪状态。我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这就是教师职业情感的真正涵义。教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。陶行知说过，;捧着一颗心来，不带半根草去;，说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和他们强烈的社会责任感是分不开的。此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐渐形成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发展过程。当一个教师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了教育家的境界了。2、努力提高专业水平，积极参与新课程改革。新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流，谁也不可能逆水行舟。新课程改革要求高水平的教师，业务能力强，专业理论高，实践再实践。学生的老师;和;老师的学生;都将不复存在，老师不再仅仅是教，学生在被教的同时也在教，师生在平等交流、相互探讨的对话中共同成长。每节课通过学生自学预习，将教材内容以问题的形式列出来，小问题自行解决，大问题、疑难问题通过课堂讨论、辩论、师生对话解决，这种开放式教学，能使学生意识到自己智慧的价值，找到了自己在课堂上的位置，从而产生自豪感，起到了;学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进;的效果。新课程改革呼唤，教师必须关注如何最大限度地开发学生学习的潜能，真正发挥学生的主体作用，使学生通过互动学习、合作学习、探究学习，找到学习的乐趣，激发探究的激情，获得深刻的体验和感悟。《基础教育课程改革纲要》指出：;教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系;，也就是说，新课程改革把教学过程定位为师生交往，共同发展的互动过程。在互动的课堂教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者，学生也不再是被动的知识接受者，而是新课程的开发者、研究者和实践者。因此，教师在教学过程中，要积极创设能引导学生主动参与，乐于探究、合作学习的教学环境。百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。新课程改革正在日趋深化，其成败关系到民族的发展、国家的命运。新课程改革任重而道远，作为基层的教育工作者更要以积极的态度学习新课程理念和转变自己的教育观念，并投身到自己的教育教学改革与实践中，为民族的振兴作一份自己的贡献。既然选择附中，就终生为之奋斗。我想说的是：;待到山花烂漫时，我在丛中笑。