金钱的魔力教学反思【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!金钱的魔力教学反思【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金钱的魔力教学反思【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金钱的魔力》教学反思【第一篇】《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》,这篇课文经过托德和老板的语言、动作、神态等描述,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、唯利是图的丑恶嘴脸。教学时,我先向学生介绍一下小说《百万英镑》的大概资料,让学生明白背景,才能更好地深入文章,体会人物形象。这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一行,无不是金钱力量的化身。于是,我采取抓住人物言行的前后变化来体会。如托德,他开始是怎样说的、怎样做的,之后,他为什么这样说、这样做,重点抓住抓住托德的两处笑,第一处笑:“那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个子。”第二处笑:“这个笑容就立刻牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”让学生明白这样的描述是多么富有想象力,多么精彩生动地刻画了金钱至上,唯利是图的拜金主义的丑陋形象。如,老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?让“我”试衣服时,对“我”口若悬河的赞美,以致“我”插不上一句话。“我”离开时,老板语无伦次的再见,无不刻画出一个见钱眼开、阿谀奉承、唯利是图的拜金形象。最终,在充分理解文章资料的基础上,我让学生分小组表演,将人物的形象表现得淋漓尽致。不足之处,教学只停留在课文资料的讲解上,忽略了对学生正确的引导既在现实生活中,金钱买不到亲情、友情------很多东西,另外,教学时对学生的引导太多了,对其自学本事的训练不够。况且本组课文的重点就是对人物一组的描述,应当借学生对课文中两个重要人物的描述的方法让学生写一段关于人物描述的练习,而这点没做到。金钱的魔力教学反思【第二篇】《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。本课的教学重点和难点:一是通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国参考资料,少熬夜!名著的兴趣。其中,第一、二个方面是本文教学的重点。本节课我认为做到以下几点:1、抓住人物的语言和神态的描写来体会金钱的魔力,尤其把马克吐温小说尖刻的描写方式抓得比较到位。如教学“我”把钱递过去后,托德的那张脸是怎样的变化的?然后问学生你平时是怎么写笑的,联系学生自己的写作体验和课文句子的理解,深刻地揭露了托德见钱眼开的丑恶嘴脸。对于托德见到百万英镑后的句子的学习,老师是先通过让学生看火山岩的图片,然后再学习有关句子,帮助学生理解这些独特的描写人物神态的句子。这些都是比较到位的。2、教师注重朗读,以读为主,在读中感悟。如:“啊,是吗------”让学生充分地读,读出了托德的刻薄,体会到“我”所受到的讽刺和挖苦,是因为没有钱,体会到金钱的。魔力所在。这样的朗读随处可见,老师也很注重对学生朗读的指导。“读”始终是最关键的。文学以文字为载体,学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字,反复诵读,听读,让文字以感性的面目呈现在学生面前,刺激其视觉、听觉好想象,创造出真正由文字构建的世界,这才会让学生真正爱上文字。3、注重文本的拓展,引入名著《红楼梦》中的内容,帮助学生进一步理解课文的内涵,提高学生的语文素养。我认为这是袁老师课堂的最大特点。如一开始老师巧妙地把学生带入了“金钱”的话题中。在学习完后托德看到我的样子后的表现后,教师出士了原文中对“我”当时生活景况的一段描述,让学生默读节选,用词语概括我的生活,这样既帮助学生了解了我当时的窘况,对理解托德的势利也很有帮助。在现实生活中,我们应该教育孩子,金钱买不到亲情、友情------很多东西,不要把金钱看得太重要。金钱的魔力教学反思【第三篇】创设丰富的情境,激发学生的学习兴趣;以学生为中心,加强数学活动过程的教学,留有探索与思考的余地;营造一种合作交流的课堂气氛,引导学生主体参与,还学生学习主动权,自我挖掘其创造潜能。在本课的教学中,首先通过创设文物考古的情境,估算出出土文物或古遗址的年代,引导学生研究对数函数,一方面体现了“数学源于现实,寓于现实,用于现实”,另一方面使学生产生强烈的探索欲望。其次本节课是在学生学习了指数函数的基础上学习的,完全可以放开学生让学生对比指数函数知识来研究对数函数。“让学生用自己的方式重新构造知识”。还有本节课可以采用小组合作方式让学生小组看书总结,讲解例题,效果很好。使所有参与的学生都有成就感。最后以人为本,充分肯定和鼓励学生,让学生体会到创造的乐趣,领悟数学的本质。在这节课的课堂教学中,采用小组合作,学生总结讲解,参考资料,少熬夜!师生关系是平等的,学生有很多发言的机会。也暴露了不少思维过程的问题和语言表达方面的问题,充分展示了知识的发生过程。从学生的作图到性质的探究与变式练习,基本上都是学生自主完成的,学生主动参与。如比较与的大小,学生一共想出了用计算器,转化为指数式比较,利用函数的图象,利用对数函数单调性等四种办法。教师因势利导,充分利用了图象法引导学生回到利用对数函数的单调性比较两对数式的大小。在教学过程中知识、方法的归纳是教师指导学生归纳,然后学生讲解过程中教师适时点拨,引导还是让学生在实践后提炼,也值得教师精心设计。转化为考虑两个指数式的大小比较,我没有让学生充分展示,下来自认为这是本节课的一大失误,以后的教学中要尽可能多地拓展学生的发展空间。这节课给我的启示是:要给学生机会,不要低估他们的创新潜能。总之,教学不仅仅是告诉学生一个结果,而应该让他们看看老师的思考过程等等。基本上按课时完成教学任务,教学目标基本上实现。有评课教师{}指出,如果能将指数式与对数式大小比较放在一起研究就好了,我同意这个观点。其实我刚开始的教学设计中有“回顾指数式底数为字母时大小的比较,完善认知结构”,但考虑课时限制,后来就删除了这部分内容,没有进一步引导学生进行这方面的研究,这是这节课的第二个遗憾。在以后的教学设计中,我要更充分地考虑学生可能出现的思维过程,让出充足的时间与空间给学生自主学习与自主探索。在平等的师生关系上和民主的课堂教学氛围之中给所有学生有暴露自己思想的时间和空间。毋庸置疑,继续推进新课改将是我国基础教育改革坚定不移的方向,但改革从来不是一蹴而就的。因此,数学教学中不但要鼓励教师不断反思自己的教学行为,让数学课远离虚伪的美丽,真正体现新课改理念,还要鼓励学生自觉改变学习方式,不断反思自己的学习,提高学习效率。金钱的魔力教学反思【第四篇】《荒芜了的花园》是冀教版语文第十册第三单元“启智于身边”中的1篇寓言故事。这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园,但他们各持己见,却没有一人去行动,最终花园依旧荒芜着。文章开始从“所见”——杂草和荆棘生长和“所闻”——蟋蟀悲鸣两方面写出了花园的荒芜;接着抓住三个具有代表性的事物——美丽的池水、美丽的花木、唱夜之歌的夜莺,运用今昔对比的手法,勾勒出过去花园的生机勃勃,突出了今日花园的荒芜寂静;最后,几个人细细地讨论、悉心地讨论、滔滔不绝地讨论和两次辩论,但谁也未付诸行动,结果花园依旧荒芜着。文章条理清晰,情节起伏,语言朴实无华,在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们:夸夸其谈,只说不做,最终结果是一事无成。在学生理解课文内容后出示:荒芜了的花园,还是照旧荒参考资料,少熬夜!芜着。请大家想一想,这篇寓言故事以这样的一句话结尾,有什么深刻的寓意吗?有的学生答:“之所以荒芜了的花园还是照旧荒芜着,是因为A、B、C君他们心动而不行动,只是在那里干讨论,不干真活。有的学生答:“之所以荒芜了的花园还是照旧荒芜着,是因为他们的决心够,行动不够!他们看到了这座荒芜了的花园,下定决心要把它整理好,于是开始讨论,从黎明讨论到傍晚还是没有行动。就像有时候我们告诉爸爸妈妈、老师好好学习,但是总是没有实际的行动。有的学生答:“荒芜了的花园还是照旧荒芜着,一是因为他们不会思考,他们只会把自己的想法放在第一位,从来不去考虑别人的想法,甚至不会把别人的和自己的想法相融合;二是因为他们只会动口不会动手,用我爸爸的口头禅来说就是”语言的巨人,行动的矮子。”还有的学生答:“荒芜了的花园还是照旧荒芜着,是他们有了明确的目标,没有踏踏实实地去做。”孩子们的回答令我感叹!孩子们有时真的值得我们刮目相看了。

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