《中华少年》教师教学设计（精选5篇）

参考资料，少熬夜！《中华少年》教师教学设计（精选5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《中华少年》教师教学设计（精选5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《爱我中华》教学设计【第一篇】教学目标：1、理解歌词内容能正确、流利、有感情地朗读课文并会唱歌曲。2、通过反复朗读诗歌，激发学生的民族感、爱国情。教学重点、难点：引导学生通过反复朗读体会各民族兄弟姐妹共同建设祖国大家庭的美好情感。教学课时：1课时教学准备：歌曲《我和你》《爱我中华》幻灯片一、激趣导入：1、播放奥运会会歌《我和你》你们知道刚刚听的是什么歌吗？（29届奥运会主题歌）2、揭题是呀，奥林匹克运动会是我们全世界人民的盛会，每一届的主题歌都很受欢迎，除了奥运会的主题歌，其实其他运动会上创作的主题歌也同样被大家喜爱。早在1991年，也就是十七年前，我国的第四届少数民族运动会上也有一支大家很喜爱的主题歌，就是我们今天要学习的《爱我中华》板书。知道作者是谁吗？（乔羽）想不想唱这首歌？（想）不过要把它学好了才能唱。二、初读、疏通文本1、自读，勾画出不认识的词语或者读不准的地方。2、再读诗歌，特别是刚才勾画的地方要反复读，争取把诗歌读准、读通、读顺。4、小声齐读诗歌。5、学习生字6、流利的读一读诗歌。（齐读）三、学习第一节1、自己小声读一读这个小节，你发现了什么？生：我发现了一个比喻句师：这句话中把什么比作什么？乔羽爷爷为什么要把他们比作星座、花朵呢？（幻灯出示图片）他们穿着五颜六色的衣服就像花园里盛开的花朵一样，他们亮闪闪的装饰品就像天空中闪烁的星星一样）师：看刚才你们发现的这个比喻句写得多美呀！女孩子一起来读一读。（幻灯出示）多美的场景多么和谐的大家庭，五十六个民族的语言一样吗？（不一样）但是不一样的语言却像小溪流一样汇成了一句话（爱我中华）为什么呢？参考资料，少熬夜！生：因为他们都是中国人，他们都爱祖国。师：你也是一个热爱祖国的孩子。请男孩子用响亮的声音读一读这一小节。3、背诵第一小节男孩子读得精神，这一节能背诵了吗？请同桌小声背一背这一节。让我们想象着那美丽和谐的场景一起来背一背。四、学习第二小节1、默读第二小节，边读边勾画爱我中华表现在哪些方面？是星座就有光芒是花朵就会芬芳，是祖国大家庭中的兄弟姐妹就会将爱我中华用实际行动来表示。边读边勾画爱我中华表现在哪些方面（勾画奋起步伐建设国家雄姿英发）2、交流反馈爱我中华表现在哪里？板书：奋起步伐建设国家雄姿英发（灯片出示前三句）3、学习第二小节前三句默读前三句，你想到些什么呢？想好的孩子和小组同学交流一下。从健儿奋起步伐想到生：我想到今年奥运会上我国选手获得了51枚金牌，100枚奖牌，师：多么可喜多么令人骄傲的成绩呀！你知道有哪些少数民族运动员在本次奥运会上贡献了自己的力量？获得了奖牌？师：说得真好，不止是他们还有许多少数民族运动员在赛场上获奖（幻灯出示少数名族运动员）看了这些图片你有什么想说的？师：请怀着你的这种感受来读一读。从建设我们的国家想到：《爱我中华》教学设计【第二篇】一、设计理念：音乐是积聚灵感、促发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜力方面有着十分重要的作用，基于以上认识，我设计了本节课。二、教材分析：《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它体现了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式结构为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。三、教学目标：包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。1、通过学习，使学生们能用热情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。参考资料，少熬夜！2、从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活、民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。四、重点、难点重点：能用热情欢快的声音演唱《爱我中华》难点：计划使百分之八十以上的学生准确掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。五、教法、学法自主探究法：引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主题，使学生的。独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。六、教学流程现代音乐课程标准力求体现，深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、知识讲解、拓展延伸四个部分组成。1、首先我用知识抢答导入新课，并对学生的回答给予鼓励和表扬，以此让学生了解我们祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有56个民族，这56个民族由于生活地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、歌舞音乐也不相同，以此切入课题。2、学习歌曲，先用聆听法让学生欣赏全曲，欣赏是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐才能使学生获得更多的感性认识和审美经验，学生在欣赏的同时带着不同层次的问题：（1）这首歌运用了什么样的演唱形式？（2）这首歌曲的情绪如何？接下来是教授歌曲，在聆听的基础上来教授，我弹琴协助，这样就增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学生的兴趣和信心，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：热情、自豪、欢快的。3、知识讲解：4、拓展延伸：通过简单介绍不同民族的歌舞，让学生了解个民族的生活习俗和民族文化，目的在于激发他们继续探究更深更多的民族音乐和民族文化的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感。最后给学生留的课外作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级，这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华。《爱我中华》教学设计【第三篇】教学目标：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。参考资料，少熬夜！3、自学生字词词语，背诵课文。教学准备：歌曲《爱我中华》教学重点、难点：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。教学过程：一、点明本单元主题1、板书单元主题：民族之花2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？3、预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知1、放歌曲《爱我中华》同学们可以听，也可以边听边唱。请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。）2、介绍创作背景和作者这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。三、感情朗读，进一步整体感知课文1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2、注意生字词的读音。3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。四、细读感悟，美读背诵1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到五十六。（2）六处提到“爱我中华”一句2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？参考资料，少熬夜！（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读。4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。五、形式多样唱歌曲，升华情感。1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。2、全班展示。六、作业设计必作：1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。选作：搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。《中华少年》教学设计【第四篇】一、基本信息1学科：语文2所用教材版本：人教版3年级：六年级上册4课题名称：中华少年5课时数：1课时二、改进后的教学设计教学目标：掌握本课生字新词。学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：学习课文，抓住词语来体会句子的含义。了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱；祖国的情感和自豪感。课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入1、通过阅读资料，同学们，能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2、我们的祖国正走向富强，作为他的儿女，就让我们自豪地说：“中华少年”。二、读略读提示，明确学习目标参考资料，少熬夜！1、以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪，读出对祖国的深情。2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。三、自由诵读，扫清文字障碍1、学生大声朗读课文，要求读正确、流利。2、找出文中的生字、新词，并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。3、提出不理解的地方，全班交流解疑。（师重点指导理解字词）四、角色朗读，了解内容1、分节指名分角色朗读课文。2、集体评议，纠错正音。3、结合朗读，评议，逐步了解主要内容。4、说说：通过朗读诗歌，你从中感受到中华少年怎样的情怀。（引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情，从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。）5、结合体会，学生分角色有感情地朗读全文。（指名分角色读-----小组分角色比赛读。）五、品析交流，畅谈感受1、学生畅所欲言，交流各自朗读后的体会。2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句，并说明原因。（老师要引导学生在说明喜欢的原因时，可以从以下几个方面交流：对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受，自己内心的情感体验或真实的想法等。）3、教师重点引导品析以下诗句：1）东方之美，滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。这是本节的小结，也是2—4小节的概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。2）要做旗舰去长风破浪，……要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比，表达了中华少年建设中华的坚强决心，其爱国心、自豪情自然流露出来。4、在充分交流的基础上，全班再次分角色朗读课文。六、课堂小结：教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感，作为中华少年的我们，是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇！七、作业布置：1、摘录文中自己喜欢的诗句。2、查阅其他的爱国诗歌，有感情地读一读。参考资料，少熬夜！教学反思：本篇课文既是一首朗诵诗，又是1篇自读课文，对此，在课堂上，教师轻分析重朗读，在学生初步感知了诗歌大意，了解了诗歌的篇章结构后，将主要精力集中在指导学生分角色朗读上，朗读讲究层次，首先是自由朗读，这是分角色朗读的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句的含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。其次是分角色朗诵。按照本诗中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗读。通过层层深入、多种形式的朗读，把学生带入课文的情感世界，让学生深切感受字里行间散发的深情与激情，点燃学生心中爱国情感的火花，为自己身为一名中华少年而自豪，为建设祖国而努力。《中华少年》的教学设计【第五篇】１、本诗是一首朗诵诗，适合于分角