参考资料,少熬夜!《数星星的孩子》教学反思【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《数星星的孩子》教学反思【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《数星星的孩子》教学反思【第一篇】《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第1篇课文,课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星,钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣,蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子。在新课改的背景下,低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式,其包罗的方方面面是很多的,但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣,这两点一定是不可少的,基于以上的理念,我在这堂课中创设教学情境,激发学生的学习兴趣和主动意识,调动了学生的生活积累,使学生在感性化的学习中学会生字,领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生,让每一个学生都有时间读书,都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。1、会认9个生字,会写12个字。2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。[教学重点]本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的;难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。2课时。(第一课时)一、启发谈话、引入新课1、揭题:今天我们来学习21课《数星星的孩子》2、读了课题后你想知道什么?估计:这个数星星的孩子是谁?他是什么时候的人?他为什么要数星星?3、有了问题要想弄明白该怎么做?(读书,问题的答案就在课本里,读书是最好的办法)二、预习初读、整体把握1、自由放声读,想想刚才的这些问题,并在你认为难读的字下面点一点,多读几次。2、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样?课文有几节?抽6生读。参考资料,少熬夜!读完一自然段,就纠音,落实本节中的生字读音。师小结:我们读书时要把课文读正确,做到不加字、不漏字,不读破句。随机纠音。3、看课件读生字组成的新词。按学生回答课件出示:撒、组、傻、勺、楚、衡、仰难读音也不难读了,再来读读其它生字:珍珠、仰着、清楚、著名4、生字解决了,课文也能读通了,现在谁来说说,课文主要讲了什么?指名回答后板书:刻苦钻研、天文学家5、指导书写:钻研三、研读释疑、教师点拨(一)、学习第六节1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡,你想了解他更多吗?自己读读第6节找出来。2、说说你读懂了什么?课件:汉朝(读准音,解释汉朝----中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千八百多年。)(1)著名天文学家(给“著名”换个词;天文学家是研究什么的;(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家)课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。)(2)用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。(3)用上“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因。3、你觉得张衡怎么样?把你的感觉读出来。(了不起、厉害、伟大等)钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦、不怕难。(二)、学习第一节过渡:那么小时候的张衡又是怎样的呢?请看大屏幕:1、课件:星空图。问:星空美吗?美在哪儿?(星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天)2、课文中有一句话比我们讲得还要美,赶快找到读一读。课件出示第一句,齐读后问学生你读懂了什么?(1)、把什么比作什么?(2)、写得多美呀!该怎么读呢?自己试试看。自由读-指句读-齐读-男生读女生想象——闭眼想象齐背3、课件出示第二句话。在这么美的星空下,师范读第二句话。(1)、你觉得老师读得好吗?好在哪里?(课件出示动词:坐、靠、仰、指、数)(2)、你们也来读读看。自由读-个别读-齐读(3)、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。参考资料,少熬夜!让生靠在椅子上,做好动作,指着大屏幕来数星星。(4)、说说刚才数星星时你们有什么感觉?(眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了)(5)、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样,而小张衡是怎么做的?引读最后一句。4、课件出示第三句。齐读,说说那他会更怎么样?课文哪个词最能体现这一点?(1)、板书:一直、几百(2)、这句该怎么读?自由读-指名读-评议-齐读5、有感情齐读第一节。加上动作来读一读――看着课件加上动作来读一读6、总结:多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星?这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢?我们下节课再来学习。四、巩固字词、指导书写1、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字,一起来读读生字编成的儿歌。2、写字:珍珠、钻研3、在自己的本子上写一个,再投影评价。板书:21、数星星的孩子(张衡汉朝)一直刻苦钻研著名的天文学家第二课时一、复习导入1、默读生字卡片2、看课件读生字组成的词语3、有感情地朗读课文第一小节二、学习2、3、4节1、对星星是否数得清,奶奶、张衡、爷爷各有什么看法?可爱的'张衡有什么表现呢?2、小组交流汇报(1)、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。现在谁愿意学当奶奶,读奶奶说的话,注意奶奶是笑着说的,要读得亲切。自由读、指名读女生齐读(2)出示张衡说的三句话孩子说:“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。你看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”A、指名读、小组读B、用“张衡认为星星能数得清是因为”的句式说说理由。C、小张衡为什么会知道的那么多?(因为他经常数星星,参考资料,少熬夜!仔细观察天空)从什么地方可以知道?(自由读指名读评读齐读(3)爷爷同意谁的看法?他还告诉张衡一些什么知识?根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图爷爷的话该怎么读?想想平时你的爷爷告诉你知识时,都是怎样说的同桌对读、小组读3、分角色读组内读指名表演读全班分角色读4、面对爷爷说得话,可爱的张衡信吗?这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。出示:自由读、指名读、从这一句话中,你知道了什么?(通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话,整夜没睡好,多次起来看星星,表明他宁肯不睡觉,也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。)张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗?哪个词告诉了我们?让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的?演示课件四、总结延伸张衡从小就爱好天文,刻苦钻研,所以后来成为著名的天文学家。1、引读最后一自然段。2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。五、书写练习1、学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”2、在实物投影上评价学生的作业教学反思:引导孩子们去观察,思考,去发现身边的科学,是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子,正因为他对星星十分喜爱,才会去观察,对爷爷的话充满好奇,于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。《数星星的孩子》教学反思【第二篇】这是1篇富有情趣的科学知识课文,而且本文的语言生动、简洁、优美,处处透着童趣,显着童真,又蕴含着丰富的科学知识,对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本,体会星空的美,感受张衡勤于观察,乐于思考的品质,需要教师引导下的深入阅读,让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受,在读中受到良好的教育和熏陶,达到参考资料,少熬夜!“润物细无声”的教学效果。教学本课时,我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”,再到课文里找“星星”(生字),这样,会感到教学是多么的富有情趣,孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计,我作以下几点反思:一、识字教学与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。新课程背景下,一年级的孩子的识字量已有一千多字,他们有自己的识字方法,识字教学是重点,但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率,讲究方式,力求扎实有效。在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音。二、采用多种阅读的方法,体会阅读的。乐趣,培养阅读的能力。1.图文结合,多元感悟,感受星空的美。“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空。”我让学生自读自悟,在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读,谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子们在朗读中体验,又将体验融入朗读中,将这句话读美了,读出感情了。2.自读、自悟、自得,在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。在进行二、三两个自然段的教学时,我让学生自己去读,分角色读、表演读,从中他们体会到了张衡对星星的喜爱及数星星认真、自信、有耐心的态度。整堂课中,我运用了精美的,将孩子们带入到了真实的情境中,所以孩子们看到了,感受了,也投入了,整堂课中,他们的精神是饱满的,情感是愉悦的。他们跟着张衡,学着张衡,感悟着张衡,相信他们对于认真观察,善于思考,一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样,也许,真有一个孩子因为认识了张衡,数了星星,学会了思考,研究,而成为一个天文学家呢!张衡耐心天文学家信心认真《数星星的孩子》教学反思【第三篇】本课的教学效果很差。因为在预览教材时,把教学的目标定点定高了。学生不但没有跟上我的教学指导,而且变糊涂了。我的教学失败最主要的原因是自己对天文地理一点没折,似乎在本课开始就没能吸引住学生的味觉,有些强牵附会。让学生自己去找查资料,了解张衡的个资料,可对于二年级学生,一班山村孩子,哪里找呀,在汇报预习学习情况时,师生都没底儿了。参考资料,少熬夜!于是我就凭着自己这点语文基本功,开始对文本作了些分析。没想到这一分析,学生有好几个在打呼噜了,孩子们都提着无奈的眼皮儿望着我显得一幅苦涩的表情。为了完成自己的所谓教学任务,又开始分析课文了。(我说,本课在开头只是写了这个数星星的孩子什么样,他是怎样数的,并没有交代这个数星星的孩子是谁,这就设立了一个悬念,激发了读者阅读的兴趣,接着写这个孩子与奶奶,爷爷的对话,可谓“吊”足了读者的“胃口”,到结尾时才点题,使人不但耳目一新,而且印象深刻,这就是在文章的结尾如何点题,如何在文章的结尾点题呢???没折了,学生又睡着了两个??)。看样子我的课堂很快就会被炒“鱿鱼”了,我被孩子们炒了。还别说,这班孩子也可爱的,有个男孩儿睡着了,嘴里还在跟着我“是”,这个“是”字都被清口水给沐浴了。也不知怎的,我手中的教材也不知什么时候给搁下了。一个孩子的“哈欠”惊醒了我,原来是我的平淡乏味的所谓教学把孩子们都整得疲惫不堪的,我立刻意识到了。于是转念来了个“高八度,低八调”的京剧腔,说:“现在开始讲第一个故事:我说:“有一个孩子,他非常爱学习,睡着了还在看书??”教室里哗??一阵笑声。总算只有一孩子还没有醒。于是我又接着编:说:“另一个孩子更爱学习了,而且非常用功,他睡着了还在跟着老师读‘是’??”这个‘是’字我读得又粗又重的,还拖得很长,长音中带着弯儿,目的是想惊醒还在睡觉的孩子。没想到,我的高调还真惊醒了这孩子,他眯着眼睛大声地继续“是”,这下全班孩子哄堂大笑。我总算松了口气,孩子们都醒了。我反思到了自己的失败。其实文中出现了三个人物,张衡、奶奶、爷爷。张衡的话天真;奶奶的话慈祥;爷爷的话博学,鼓励性强。这么好的文本素材怎么不去读呢?我改变了自己的教学思想,立即用语言刺激孩子们的思维,设了问题“天上的'星星能数得清吗?”(依照课文内容进行解说:晴朗的夜晚,满天的星星,大大小小,密密麻麻,一闪一闪的,我们能数得清吗?当然??)算是用语言刺激了学生的感觉,勉强将本课从知识技能到教学目的完成了本课。虽然本课是失败的,但我也获得了许多感悟。作为语文老师还真得要有广博的知识才算是一