《我是什么》教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！《我是什么》教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我是什么》教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《我是什么》教学设计【第一篇】一、激趣导入，揭示课题1、这节课，我们来认识一个小小魔术师。它请小朋友猜一猜——《我是什么》读准cai，联系熟字记生字：猜相信认真预习的小朋友一定已经找到了答案。2、对，这个小魔术师就是“水”！板书：水二、听读课文，整体感知1、听老师范读，说说：我觉得水（）。（水的变化真多。水有时候好，有时候坏……）2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。读完后对照蓝线里的生字，想办法记字形。三、学习1、2自然段1、学习字词晒太阳傍晚水滴极小极小越升越高（1）读准音（晒，翘舌音，韵母ai）（2）记字形晒、傍：熟字加一加滴：熟字“摘”换偏旁，并说说为什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。极：组词识记——南极北极高兴极了……越：积累中识记——说一说“越（）越（）”的词语：越走越快越下越大……2、读通长句1、有时候/我穿着白衣服，有时候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把/红袍/披在身上。人们叫我“云”。2、有时候/我变成/小硬球/打下来，人们/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我变成/小花朵/飘下来，人们/又叫我/“雪”。3、学习水的变化自读1—2自然段，圈一圈水会变成什么？说一说：（①——②由易到难，②不强求所有学生会说。）①我是水，我会变成。教师板书②我是水，我会变，有时候我……有时候我……有时候我……补充资料，简要介绍：云：配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。汽：文中指水蒸气，水达到100℃时就会挥发，挥发出的气体就是水蒸气。小朋友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子？你看到了什么？（只往上冒的。就是水蒸气。）参考资料，少熬夜！冰雹：天空中掉下来的球形冰块，出示图片冰雹会对农作物带来危害。大冰雹会损坏房屋，砸伤人，砸伤牛、羊等动物。4、体会动词的准确出示句子◆小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。◆有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（1）自己读一读，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下来的？圈出动词。（2）“落、打、飘”能调换吗？（引导学生联系“小水滴、小硬球、雪花”的轻重，体会课文用词的准确性）（3）朗读体会。（4）选词填空：落、打、飘蜻蜓像小飞机一样，（）在了荷叶上。暴雨来得很急，豆大的雨点（）在玻璃上。忽然，从楼上（）下来一张白纸。（5）练习用“落、打、飘”各说一句话。5、齐读1—2自然段四、巩固识字，学习书写1、认读1—2段的生字。2、学习写字：变、片、傍、极。引导观察，交流要点，教师范写，学生描红临写后反馈调整。变——厘清上半部分的笔顺。结构注意上窄下宽。片——借助字理，激发兴趣；强调笔顺；找准每一笔的位置。（演示课件，教师解说字理：老祖宗造字的时候，把“片”写成，字形为古文字“木”的右半部分，表示由树木劈裂而成的木片，后来写成现在的“片”。）傍——右半部分横向间隔匀称。极——强调“及”的笔顺，注意“横折折撇”的写法与位置。《我是什么》教学设计【第二篇】教学目标：1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。重点难点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系教学过程：一、猜谜语引入参考资料，少熬夜！1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。二、动画激趣，整体感知。1、激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。4、指名汇报。（我是水）三、启发学生思维。1、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。）四、进行探究学习。1、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。2、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。（1）水的不同状态及变化过程。（利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）（2）水在不同地方的不同样子。（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。）（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……）参考资料，少熬夜！（3）水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’）五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。3、展示。4、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？5、指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。六、布置作业任选两道你喜欢的题目做一做1、做一个“节水小卫士”。2、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。3、有感情地朗读课文。板书设计：19、我是什么水汽云雨雹雪《我是什么》教学设计【第三篇】教学目标：知识与能力：学会本课11个生字。认识8个字。过程与方法：了解水的不同形态和变化。情感与态度：1、了解水与人类的密切关系，树立环保意识，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。教学难点：了解水的不同形态和变化。教学过程：第二课时一、回顾旧知检查生字词、课文。二、读读我（一）学习第一、二自然段。1.生读一、二自然段师：（戴头饰）你们知道我是谁了吗？对，我是水（板书：画出水）是天下最棒的魔术师，很会变哟，快，打开课本读读参考资料，少熬夜！课文，看看我都能变成什么样？（教师贴画）师：孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你最喜欢我哪种样子？说说看！（学生自由说）2.学习云的段落（出示幻灯片：第一自然段）指名读一读云的段落。师：那你来猜猜，我为什么喜欢云？（生说，爱打扮，衣服）（出示云的颜色变化句子）生各种形式读。（师：真是爱打扮的云呀！女生读白颜色的字体内容，男生读和你颜色字体的内容，全班一起读红颜色字体的内容）师：穿着白衣服的云就是我们在晴天见到的白云，（出示蓝天、白云图），看到这蓝天白云，你有什么感觉？带着这种感觉来读读(自由读),谁来勇敢地站起来给大家读读，指导朗读）那穿着黑颜色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示乌云图片）指导读（穿黑衣服的云）。（师：快下雨时，乌云密布，天阴沉沉的`，你会有什么感觉，谁来读这句话）（出示朝霞）师：披着红袍的云来到大家身边，喜欢吗？（指名读）（明确朝霞、晚霞的意思）师：这么美的云是怎么形成的呢？看谁最会读书？(把头饰送给最会读书的孩子)师：让我们一起读读第一自然段回归整体，再读这一段。3.学习雨、雪、雹子的段落师：除了云，我还能变成雨、雪、雹子，那在这之中，你们最喜欢我变成的哪种样子呢？出示图片。指导学习雪出示雪的句子（带有图片的句子）指名读。（师评价，准确、流利重点指导飘）师说：你读得既准确又流利，大家想一想，雪花是怎么下来的？带着动作让雪花飘下来吧！男生试读，女生试读，全班同学读。指名读时请学生评价。师评价：孩子们真棒，抓住了雪飘下来的动作把这句话读得又轻又柔。师：小朋友读得真美！小雪花听了可高兴了，来到了你们身边，看那个小朋友读得最好，就把这头饰送给他！（指名让2、3个学生读后，将雪花头饰送参考资料，少熬夜！给读得最好的学生）问得到雪花头饰的学生：生活中还在哪些物体是飘下来的呢？师：读描写雨、雹子的句子还能用这样的语气吗？（出示雨雹句子图片）（生练读，赛读，送头饰）师小结：孩子们，通过美美朗读，我们知道了。。。。。。那我就有个问题想问问大家：雨落下来、雪飘下来、雹子打下来，最后他们都到哪里去了？请读第三自然段。(生读书)（二）学习第三自然段师：水都到哪里去了？生自由答。师：对，我在小池里睡觉，在小溪里散步。生活真是丰富多彩呀？谁来试着读读。指导朗读。出示课件，加深学生的认识，然后，再回归整体读整段文字。（三）学生第四自然段师：水也像人一样有自己的性格，有温和的一面也有脾气暴躁的一面。请自由读读第四自然段，用横线画出体现水温和的句子，用曲线画出体现水暴躁的句子。读后交流（交流时，补充生活中水温和的一面和暴躁的一面，拓展学生的认识。）师小结：孩子们，温和的水怎么会变得如此暴躁呢？生答不出来时师解释，从而，引导学生保护环境，珍惜水资源。三、说说我师：孩子们，你们一定了解我了吧！现在我好想知道，我在你们心中是什么样子的？你能说给我听听吗？师：你们了解得可真多呀，来让我们再来读一读这篇文章吧！四、总结全文，课外拓展师：通过本节课的学习，我们不光认识到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水变化成的，同时，我们也知道了要保护水资源。了解了这么多关于水的知识，现在老师想给大家布置一项课外作业：画画我（课件出示）板书设计：30我是什么？（水）云雨雹子雪教学反思：课文《我是什么》1篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，反思这节课的教学，我尽可能的将唤醒、点拨、启发、引导、激励留给自己，把理解、体会、体味、感悟教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，课堂上关注学生语感的能力培养，将读与练的有机结合起来。《我是什么》这篇课文，以我为主人公，通过自述导出水参考资料，少熬夜！在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。本课的教学重点在于学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来了解水的不同变化。鉴于这样的教学目标，我所设计的四个教学环节就较好地帮助学生去理解水在大自然中的循环知识，较为圆满地完成了本课的教学重难点。上完这节课后，重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满意。在老师的引导下，学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的，比如在创设场景方面准备得还不够充分；还有在学习第三自然段时，如果加上课件演示，将更加生动形象地帮助学生理解了课文的意境，提高学困生的学习热情。《我是什么》教学设计【第四篇】教学目标：知识技能：1、学会本课8个生字(其中没是多音字)，认读5个字。2、会用同音字和形近字组词语。3、朗读课文。背诵自己喜欢的句子。4、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害