参考资料,少熬夜!初中物理的说课稿【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中物理的说课稿【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中物理说课稿【第一篇】一、教材分析1、教材的作用和地位《重力》是(人教版)八年级物理第七章第三节的教学内容,“重力”是人们日常生活中最常见的一种力,重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要,又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础,在力学学习中有着广泛的应用,在对物体进行受力分析时,都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成,分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此,《重力》在力学中处于举足轻重的地位。2、教材处理在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。二、学情分析八年级学生正处于青春期,具有强烈的求知欲和好奇心,学生对重力的现象比较熟悉,有一定的认识基础。农场孩子,纯朴上进,通过半年的物理学习,学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。根据2011版物理课程标准对重力学习要求,学生的情况以及教学内容我确定本节的教学目标为:三、教学目标知识与技能:1、知道重力是因万有引力而产生的。2、了解重力的作用效果,会由质量计算重力大小。3、认识重力的方向,理解“重心”的含义。过程与方法:1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想,知道万有引力的存在。2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。情感、态度价值观:1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。2、通过对重力产生的原因的探究,了解牛顿的贡献,激参考资料,少熬夜!发学生向科学家学习的意识,树立探索太空奥秘的理想和信念。根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难点为:重点:掌握重力的“三要素”;能进行重力大小的计算。难点:重力的方向;重心的含义。为更好完成教学目标根据学生的实际情况,我采用的教学方法是:四、教学方法和手段:采用直观演示法、引导发现法、读书自学和讲解法等,多种方法配合使用,运用多媒体直观展示,引导学生自主学习加上教师讲解,将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念。1、选择教具依据物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣,充分调动他们的主动性和创造性,培养学生动手操作能力,从而达到课堂教学有效性的目的。为此,我选择以下的教具及设备:2、教具:下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮根据本节课教学内容,采取循序渐进的教学原则,我设计以下教学过程:五、教学过程(一)创设情境,引入教学1、导学内容:播放视频:石往山下滚,水往低处流,雨从空中下落,月球围绕地球转,抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动,撒手后运动情况。问题:以上现象发生的原因是什么?什么是万有引力?谁发现万有引力?什么是重力,用什么表示?物体只要在什么附近就会受到重力?2、学生活动:学生观看视频,引发思考;阅读教材,p9导读与p12重力由来,回答问题。3、设计意图:从生活情境中寻求规律,形成理论,树立探索太空的理想,激发向科学家学习意识,让学生自然进入课题。(二)实验探究,寻求规律1、导学内容:托起不同的钩码,感受它对手的压力,提出问题,猜想质量与重()力之间有何联系?分组实验,用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律,总结结论。设计,填写表格。参考资料,少熬夜!以m为横轴,G为纵轴建立平面直角坐标系,描点绘图像,计算G/m,小结g=/kg.总结重力公式。2、学生活动:学生感受后回答,质量大的钩码对手的压力越大,说明重力越大。学生分组实验,利用测力计测量相应钩码重力,利用直尺铅笔描点、作图,分析规律;填入表格并计算比值,总结G=mg。(一次函数类型)3、设计意图:通过实践探究活动,培养学生动手能力,学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想,引导学生建立理论来源于实践,规律就在身边的认识,培养学生观察能力,激发学生学习兴趣。(三)分析归纳,理解应用1、导学内容:P11,先阅读后例题解析,分析小结整理过程;重力的方向;解决用什么工具确定竖直向下的方向?平面是否水平?我国与美国重力的方向是同向吗?有何规律?p12,重心,质量分布均匀,形状规则物体重心在哪里?2、学生活动:学生即时解答例题,板书解析;学生阅读重力方向与重心部分内容,回答问题,学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。3、设计意图:熟悉公式,规范解题步骤;理解力与重力关系,掌握重力三要素;提高学生阅读学习能力,体验物理来源于生活,从物理走向社会。(四)课堂训练巩固新知1、下列分析哪些是正确的?A.物体被抛出后总要落到地面,是重力作用的结果B.篮球拍到地板上有弹起,是重力作用的结果C.地球上各地的重力方向都是相同的,均指向地心D.宇宙飞船离开地球很远后,可认为不受地球的重力了。2、关于物体重心,下述正确的是?A.物体上各部分受到的重力,都作用在物体的重心上B.一个均匀铁环,它没有重心C.篮球打足气后,它的重心也在球心处D.向一个杯子中慢慢地加水,杯子和水的重心会越来越高。3、某同学用弹簧秤称一盒牛奶,示数如图,则这盒牛奶的质量有多大?(g=10N/kg)4、某同学的“体重”(质量)为50kg,则他的重力是多少牛顿?当他乘坐飞船,离地球较远时,质量是多少千克?(地面附近g=10N/kg)设计意图:检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次的学生都能学有所得,体验到成功的快乐。参考资料,少熬夜!(五)课堂小结感悟新知关于重力(一)重力产生的原因——万有引力(二)重力大小G=mg,g=10N/kg(三)重力的方向和作用点:方向竖直向下,作用点是重心设计意图:让学生谈收获,通过课堂小结使学生对本节课的知识点进行回顾、梳理,这样做既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况,教师根据情况再进行小结。(六)课下作业巩固升华:p14,动手动脑学物理1----5.设计意图:1-3题考查重力公式的应用,训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖设计意图:简明扼要呈现本节课重点内容,便于学生系统掌握本节知识。教法分析【第二篇】结合本人的实际情况和学生的学习状态,我选择了如下的`教法:在感觉水温的高低与用温度计测量液体的温度中我用实验法,在自制温度计中用到了观察法和讨论法。让学生通过实验观察,充分参与到课堂学习活动中。初中物理说课稿【第三篇】各位考官大家好,我是XX号考生,今天我说课的题目是《弹力》,我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。一、说教材(过渡句:首先来说一说我对教材的理解)本节课选自高中物理人教版必修1第三章第2节,本节主要从弹力的产生,及其大小、方向、作用点等几点详细剖析了弹力的相关知识,其实在初中学生已经接触过弹力,所以学习本节课之前,学生已经有了较好的知识基础,但高中阶段的弹力,重点是弹力的产生、几种弹力的方向以及弹力的大小,比初中阶段的知识更复杂,更深入,学生学习本节课之后,能够对弹力有更深层的认识,本节中对弹簧弹力大小的探究,也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实基础。二、说学情(过渡句:合理的把握学情是上好一堂课的基础,因此要切实做好学情分析,理解学生。接下来我将对学情进行分析)学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力,如重力、弹力、摩擦力等,所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体的受力,对于弹力的产生、方向学生也有了一参考资料,少熬夜!定的认识,但是对于较为复杂的弹力方向,如轻杆、轻绳等,学生还需要系统地进行学习。这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验,并且他们也乐于在课堂上亲自操作,动手实验,所以本节中我将胡克定律作为探究实验来进行,更好地让学生们融入课堂,主动学习。三、说教学目标(过渡句:新课标要求教学目标是多元的,主要包括学会、会学和乐学三个维度,所以我确定了如下的三维目标)知识与技能知道弹性形变与弹力;知道弹力的产生条件;能够判断常见几种弹力的方向;掌握胡克定律。过程与方法在实验探究胡克定律的过程中,学会客观、科学地分析问题,加强与他人合作交流的能力。情感态度与价值观通过对生活中常见弹力的认识,领略自然的奥秘,懂得物理与生活生产密切的联系。四、说教学重难点(过渡句:基于对教材的这些认识,根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标,我确定了本节的教学重点和难点)重点弹力的产生条件,常见弹力的方向以及胡克定律。难点弹力的有无以及弹力的方向。五、说教法学法(过渡句:为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,结合教材和学生思维特点)本节课我采用了演示实验法让学生直观地看到实验现象,体会微观放大法的巧妙之处,利用实验探究法,让学生自主探究弹簧弹力与形变量之间的关系,真正将课堂还给学生。六、说教学过程(过渡句:厚积而薄发,在做了一系列的准备活动之后,我的教学过程将如下呈现,整个教学过程分为四个环节)环节一:导入环节(过渡句:首先是导入环节)上课之前请同学们观看蹦极视频,并谈谈对这项运动的的了解,提问学生:在绳子绷直的时候,人受到绳子的力是什么样的力?根据学生的回答,继续追问,生活中还有哪些弹力?引入本节新课——《弹力》。设计意图:视频导入可以让学生的注意力迅速地集中起来,极限运动会造成较强的视觉冲击,在惊心动魄的视频之后,让学生思考其中包含的物理学知识,养成学生以物理的眼光看待生活中现象的习惯,学生学习过弹力,可以很轻易地回答出提出的第一个问题,而对于第二个问题能够激发他们的学习兴趣,参考资料,少熬夜!带着疑问进入课堂,提高课堂学习效率。环节二:新课讲授(过渡句:接下来的新课讲授环节,这也是教学过程中较为重要的一环)本节课的内容包含四个重要知识点:首先是弹性形变和弹力。学生在初中对于弹力的学习,距离本节课已经有一段时间了,有些知识点他们可能已经遗忘,所以在进入本节较难知识点之前,我还是会让学生们亲自动手感受弹力,回忆起之前学习过的知识。我会让学生们亲自拉动橡皮条,捏橡皮泥,观察松手之后二者是否恢复原状,并让学生回答二者分别是什么形变。紧接着,我会让学生根据刚才所做的实验和之前对于弹力的学习,尝试归纳弹力的定义,我补充并强调弹力产生的条件。接着继续提出问题:如果施加在弹簧、橡皮条这样物体上的力越来越大,会出现什么情况,根据学生的回答介绍弹性形变的概念,并让学生意识到初中阶段学到的弹簧测力计使用时不能超过量程,其实就是不能超过弹簧的弹性限度,这样可以将初高中的知识联系起来,解答学生在低年级时产生的疑惑,让学生体会到物理课程螺旋式学习,层层递进的学科特点。接着是第二个知识点:研究几种常见弹力。我会提问常见的弹力都有哪些?此时根据学生以前的知识基础,可能会回答压力,支持力等,接着我会让学生们注意到研究的关键点,向他们提出问题:刚才说到的的这些弹力,他们真的发生了弹性形变吗?物理是一门以实验为基础的学科,理论推导不如眼见为实,所以接下来我会演示实验,用手压桌子,以平面镜放大微小形变,让学生们观察墙上光斑的移动情况,演示结束后,询问同学这个实验说明了什么,让学生意识到,虽然手压桌子的力产生时产生的弹力形变非常微小,但是确实存在,让学生们体会微观放大法对物理研究的精妙之处,接着,为了让这个实验充