2023年小学教师资格试讲教案

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

1/122023年小学教师资格试讲教案作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写优质的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。小学教师资格试讲教案1试讲人:试讲内容:普通话语音和播音发声1工作单位:试讲时间:第五章声调学习目标:1.使学生了解声调的相关内容2.准确掌握普通话的声调和声调的辨正3.不同方言区学生进一步了解方言与普通话的声调区别教学重点:1.了解声调的作用和调值、调类2.五度标记法教学难点:1.声调的辨正2.方言区学生准确掌握调值教学方法:教师讲授示范,互动练习。讲授课时:15分钟教学内容与步骤2/12一、导入互动提问:2问题1:您来自哪里?问题2:掌握几门外语(发音)?这些语言固定字或词有固定字调吗?世界上许多语言是没有声调的,目前明确的只有汉藏语系的语言有声调。在中古汉语就有四个声调,隋代《切韵》(qiēyùn)一书为我们提供了完整而确切的资料。至于上古汉语有没有声调,如果有的话,有几个声调,由于文献不足,比较难以确定。声调这也是汉语区别于其他语言的重要特征。汉语普通话讲究的是声、韵、调的完美结合和灵活掌握,学习播音主持专业的学生掌握普通话不仅要会说,还要说得准确、说得清晰、说得动听。声调在其中扮演着怎样的角色呢?我们今天要一起进行学习和实践。二、教学过程(一)声调的定义和作用1.什么是声调声调就是音节中具有区别意义的音高变化。要注意的是声调的音高是相对的,不是绝对。相对音高是用比较的方法确定的同一基调上的音高变化形式和幅度,也就是说声调高低升降的比例关系则是固定的。2、声调的作用1一个音节或同样的两个音节,由于声调不同就完全可以表示两种甚至更多的意思。普通话中音节大概是400多个,声调在区别语意方面尤显重要。3/1232汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化,汉语的音韵美才得以体现和发挥,才能充分地用来表达情感。(众里寻她千百度,幕然回首她在灯火阑珊处)3声调还可以用来调节气息,纯正字音。可以通过对两字词及四字词的夸张练习来体会气息的运动,使字音准确、响亮。(王菲改名)(实例2)电台工作中的实际事例(二)调类和调值(五度标记法)调类:即声调的分类。普通话里有四种基本的调类,即阴平、阳平、上声、去声。是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的当前最公认的七大方言区是:官话方言(又称北方方言)区,吴语区,湘语区,赣语区,粤语区,闽语区、客家话区。北方方言一般以4个声调为多,少数5个声调,西北有的地方少至3个。长江以南保持4个声调,其余各方言的声调都在5个以上:湘方言5~6个,吴方言一般7~8个(只有上海是5个),客家方言、赣方言都是6个,闽方言7~8个,粤方言8~10个。来自不同方言区的学生准确规范的掌握普通话四个调类,是讲好普通话的重要基础。以四川话为例,除了调类不同,各方言区之间调值也有很大区别。问题3:您觉得外国人说中国话最难的是什么?(请学生模仿)4/124(实例1)大部分外国人在学习汉语普通话的过程中最难掌握的就是声调。这不是说外国话就没有调子,主要因为他们的语音系统中不太会出现用声调区别语意的现象。所以在外国友人的眼里有时候“同窗”和“同床”也许没什么区别,“答辩”和“大便”也许是一回事。调值:声调的实际读法,即声调高低升降的具体变化。调值有五度:低(1度)-半低(2度)-中(3度)-半高(4度)-高(5度)。一般采用赵元任先生的“五度标记法”来表示。(图解)如果以12345来表示相对音高从低到高的五个等级,那么阴平是一个高平调,调形为[55];阳平是一个高升调,调形为[35];上声是一个降升调,调形为[214];去声是一个全降调,调形为[51]。发高音时,声带相对紧张;发低音时,声带相对松弛。其中上声的音长在四个声调中最长,去声则是最短。1、阴平念高平,用五度标记法来表示,就是从5到5,写作55。声带绷到最紧,始终无明显变化,保持音高。例如:青春光辉春天花开公司通知新屋出租2、阳平念高升(或说中升),起音比阴平稍低,然后升到高。用五度标记法表示,就是从3升到5,写作35。声带从不松不紧开始,逐步绷紧,直到最紧,声音从不低不高到最高。例如:人民银行连年和平农民犁田圆形循环3、上(shǎng)声念降升,起音半低,先降后升,用五度5/12标记法表示,是从2降到1再升到4,写作214。声带从略微有些紧张开始,立刻松弛下来,稍稍延长,然后迅速绷紧,但没有绷到最紧。例如:彼此理解理想美满永远友好管理很好4、去声念高降(或称全降),起音高,接着往下滑,用五度标记法表示,是从5降到1,写作51。声带从紧开始到完全松弛为止,声音从高到低,音长是最短的。例如:下次注意世界教育报告胜利创造利润总之,普通话的声调特点可以概括为:“一平、二升、三曲、四降”,调型差别较大,不易混淆课后练习:1.绕口令2.试用同声调字词造句小学教师资格试讲教案2等差数列说课稿一.教材分析1.教材的地位与作用本节课《等差数列》是《高中数学第一册》第三章第二节第一课时的内容,是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上,对数列的知识进一步深入学习。数列是高中数学重要内容之一,是前一章《函数》内容的延伸,体现教材编排的连续性,它在实际生活中有广泛的实际应用,起着承前启后的作用,同时也是培养学生数6/12学能力的良好题材。等差数列作为数列部分的主要内容,是学生探究特殊数列的开始,对后续内容的学习,无论在知识上,还是在方法上都具有积极的意义。2.教学目标的确定及依据1教学参考书和教学大纲明确指出:本节的重点是等差数列的概念及其通项公式的推导过程和应用。本节先在具体例子的基础上引出等差数列的概念,接着用不完全归纳法归纳出等差数列的通项公式,最后根据这个公式去进行有关计算。可见本课内容的安排旨在培养学生的观察分析、归纳猜想、应用能力。2从学生知识层面看:学生对数列有了初步的接触和认识,对方程、函数、数学公式的运用具有一定技能,函数、方程思想体会逐渐深刻。3从学生素质层面看:我从高一年级新生开始注意培养学生自主合作探究的学习习惯,学生思维活跃中,课堂参与意识较浓,且高一年级学生具有一定理解、分析、推理的能力。鉴于上述分析原因,我制定了本节课的重点、难点和教学目标:重点、难点重点:等差数列的概念及通项公式。难点:1理解等差数列―等差‖的特点及通项公式的含义。2从函数、方程的观点看通项公式教学目标知识目标:理解等差数列的概念,了解等差数列的通项公式的推导过程及思想,掌握等差数列的通项公式,并能用公式解决一些简单实际问题。能力目标:1培养学生观察分析、猜想归纳、应用公式的能力;2在领会函数与数列关系的前提下,7/12渗透函数、方程的思想。情感目标:1通过对等差数列的研究,体会从特殊到一般,又到特殊的认识事物规律,培养学生主动探索,勇于发现的求知精神。二.教法设计和学法指导数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动共同发展的过程,结合本节课特点,我采用指导自主学习方法,即学生主动观察――分析概括――师生互动,形成概念――启发引导,演绎结论――拓展开放,巩固提高。在学法上,引导学生去联想、探索,同时鼓励学生大胆质疑,学会探究。三.教学程序设计(在教学过程中,遵循学生的认知规律,充分调动学生的积极性,尽可能让学生经历知识的形成和发展过程,激发他们的学习兴趣,发挥他们的主观能动性及其在教学过程中的主体地位。为更好地使不同层次学生形成对本节课知识的理解,结合本教材特点,我设计如下教学过程)本节课的教学过程由(一)创设情境引入课题(二)新课探究,推导公式(三)应用例解(四)练习反馈强化目标(五)归纳小结提炼精华(六)课后作业运用巩固,六个教学环节构成。(一)创设情境引入课题1.复习回顾:从函数观点看,8/12数列可看作是定义域为__________对应的一列函数值,从而数列的通项公式也就是相应函数的______。2.利用粉笔如图堆放,共放7层,自上而下分别有4、5、6、7、8、9、10根粉笔。写成数列:4,5,6,7,8,9,10①3.某电影院第一排座位号是:48、46、44、42、40、38、36、34、32、30。写成数列:48,46,44,42,40,38,36,34,32,30②引导学生观察:数列①、②有何规律?引导学生得出―从第2项起,每一项与前一项的差都是同一个常数‖,我们把这样的数列叫做等差数列.(板书课题)(教学设想:通过练习1复习上节内容,为本节课用函数思想研究数列问题作准备;练习2和3引出两个具体的等差数列,创设问题情境,引起学生学习兴趣,激发他们的求知欲,培养学生由特殊到一般的认知能力。使学生认识到生活离不开数学,同样数学也是离不开生活的。学会在生活中挖掘数学问题,解决数学问题,使数学生活化,生活数学化。)(二).新课探究,推导公式等差数列的概念.如果一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数,这个数列就叫等差数列,这个常数叫做等差数列的公差,通常用字母d来表示。强调:①它是每一项与它的前一项的差(从第2项起)必须是同一个常数。②公差可以9/12是正数、负数,也可以是0。所以上面的①、②都是等差数列,他们的公差分别为1、-2。[练习一]判断下列各组数列中哪些是等差数列,哪些不是?如果是,写出首项a1和公差d,如果不是,说明理由。11,3,5,7,……29,6,3,0,-3,……3-8,-6,-4,-2,0,……43,3,3,3,3,……51,,,……615,12,10,8,6,……(教学设想:通过练习,加深对概念的理解)2.等差数列数学表达式:如果等差数列{an}首项是a1,公差是d,那么根据等差数列的定义可得:a2-a1=d,a3-a2=d,a4-a3=d……an+1a1=da3-a2=da4–a3=d……an–an-1=d将这(n-1)个等式左右两边分别相加,就可以得到an-a1=(n-1)d即an=a1+(n-1)d(ⅰ)当n=1时,(ⅰ)也成立,所以对一切n∈n﹡,上面的公式(ⅰ)都成立,因此它就是等差数列{an}的通项公式。(三).应用例解例11求等差数列8,5,2,…的第20项;2-401是不是等差数列-5,-9,-13,…的项?如果是,是第几项?解:1由a1=8,d=5-8=-3,n=20得10/12∴a20=8+(20-1)×(-3)=-492分析:要判断-401是不是数列的项,关键是求出数列的通项公式an,判断是否存在正整数n,使得an=-401成立。解:由a1=-5,d=-9-(-5)=-4,得∴an=-5+(n-1)×(-4)=-4n-1令-4n-1=-401,解得n=100即-401是这个数列的第100项[说明]1强调当数列{an}的项数n已知时,下标应是确切的数字;2实际上是求一个方程的正整数解的问题。这类问题学生以前见得较少,可向学生着重点出本问题的实质:要判断-401是不是数列的项,关键是求出数列的通项公式an,判断是否存在正整数n,使得an=-401成立例2在等差数列{an}中,已知a5=10,a12=31,求首项a1与公差d。(指导学生看书上的解题过程)[说明]等差数列通项公式中的a1、d、n、an这4个量之间的关系。当其中的部分量已知时,可根据该公式求出另一部分量。例3梯子的最高一级宽33cm,最低一级宽110cm,中间还有10级,各级的宽度成等差数列。计算中间各级的宽度。[说明]让学生会用所学数学公式解决简单的实际问题(四).练习反馈强化目标1.p113练习第1题和第2题(要求学生在规定时间内做完上述题目,教师提问)。目的:对学生进行基本技能训练。2.若数列{an}是等差数列,若bn=an+c,试证明:数列11/12{bn}是等差数列.证明:设等差数列{an}的公差为dbn-bn-1=(an+c)-(an-1+c)=an-an-1=d(常数)∴{bn}是等差数列目的:对学生进行数列问题提高训练(教学设想:练习1培养学生的计算速度和计算能力;练习

1 / 12
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功