快快跑教案8篇

快快跑教案8篇每位老师在备课之前都需要准备好教案和课件，这对于我们来说需要花费大量的时间和精力。只有具备科学合理的教案和课件，才能够实现良好的教学效果。现在，编辑为您准备了最新关于“快快跑教案8篇”的文章，希望您能够将本页的内容与好友分享！快快跑教案篇【第一篇】一、教材分析快速跑是各种跑的基础，是发展速度、动作速率、快速力量和提高奔跑能力，改善机体氧代谢的重要手段。青少年时期处于身体全面发育阶段，通过学习快速跑使学生正确掌握快速跑的基本技术，发展快速跑能力，提高机体的无氧代谢耐力，培养学生克服困难的坚强意志品质。快速跑的教学采用从易到难、先技术后能力循序渐进的教学策略，分四个课时完成。教学内容安排从蹲踞式起跑及起跑后的加速跑开始，然后进行途中跑、途中跑衔接终点冲刺跑、起跑到冲刺跑全程的学习及考核。二、教学策略（思想）快速跑是高中阶段的学习重点，是全面贯彻体育与健康课程的重要目标，加强快速跑的学习对提高跑、跳等专项素质和全面发展身体素质起到促进作用，为中考体育考试打下坚实的基础。根据快速跑的技术特点，从学生已有的认知能力和运动经验出发，以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域为目标，根据学生年龄性别、身心发展规律开展活泼多样、激发兴趣、具有知识性、科学性、实效性的课堂教学，以掌握技术为立足点，发展运动能力，培养健康乐观的心理品质。三、教学目标1、了解掌握快速跑的基本技术，懂得体验、归纳和评价快速跑的正确技术和练习方法，在日常生活和体育锻炼中学会运用。2、全面发展身体素质，提高身体灵敏、协调等专项素质，发展反应速度、运动速度、位移速度，提高快速奔跑能力，为体育中考夯实基础。3、磨炼意志，提高竞争意识，培养积极、健康、阳光的个性品质，树立终身体育锻炼的良好习惯。4、培养学生严格的组织性和纪律性以及竞争意识、合作能力，体验体育活动的乐趣。四、教学内容田径：快速跑。（包括：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑四个部分）。教学重点：快速跑的反应速度、运动速度、位移速度。教学难点：提高快速跑步频、步幅，增强快速跑的节奏感。五、学情分析快速跑的是青少年时期的重要学习内容，它贯穿小学到高中阶段的体育教学。高中的学生在小学阶段学习了跑的基本知识和基本技术，并对快速跑已有一定的认识和实践体验，在此基础上进步明确快速跑的概念，掌握快速跑的基本技术，提高快速跑的能力。由于高中学生的力量、速度、灵敏等专项素质普遍较薄弱，对快速跑技术的掌握有一定困难，根据青少年心身发展特点，在教学中采用由易到难、先技术后能力循序渐进的教学策略，通过以贴近生活、模仿北京奥运等教学情景，营造活泼快乐、充满竞争、积极向上的教学氛围。使枯燥的田径教学变得生动活泼，从而激发学生的学习兴趣，达到提高课堂效率的目的。六、教学组织与教法1、通过学习体验、成果展示、比赛竞争、自我评价等教学手段突出学生的主体，实现教与学的互动。2、采用提问、思考、探究、合作的学习方式拓宽学生的思维，培养学生的自主学习能力和创新意识。3、设立不同的学习目标进行分层教学，根据能力、水平的差异加以区别对待，进行因材施教。4、重视课堂安全教育，提高安全意识，避免意外伤害事故的发生。（一）教学反思快速跑课程的设计是针对青少年年龄特征和身心发展规律为依据，根据青少年普遍存在快速奔跑能力以及加速跑能力还比较薄弱的实际，探讨如何在体育课堂教学中，运用科学、合理的教学方法，比较系统、全面、操作性强的教学手段，解决提高青少年快速跑能力以及相关的专项素质，提高身体有氧代谢能力以适应教育发展的需要为思路，开发出这套教学课程，在课时设计和教学实践中存在几个问题有待解决。1快速跑教学的设计为4个课时，在实际教学中从学生掌握技术、技能的情况来看并不理想，主要表现为学生对关键技术掌握不牢固，步频不快、步幅不大、后蹬力量不足，4个课时完成快速跑全程的教学略显仓促。2由于学生的腿、踝、膝、髋等关节的力量不足，脚落地缓冲不及时，容易造成部分学生腿部肌肉、胫、腓骨等关节和部位出现红肿疼痛现象。3快速跑的教学下肢练习的比重大，没达到全面发展身体素质的.目的，应考虑达配其它的身体素质练习。（二）教学建议1快速跑的课程设计应为5-7课时较为合理，高中的快速跑课程教学要运用正确的示范、挂图、录像等直观手段，建立快速跑的正确概念。2高中的学生应以掌握快速跑的技术为主，着重发展步长指数、步频指数及跑的放松性、节奏感，严格控制极限强度的快速跑，力量练习以徒手的快速力量练习为主，避免采用大重量、超负荷的练习。3教材达配要科学、合理，以全面发展身体素质为主导，避免身体局部重复练习，使学生产生厌倦情绪。快快跑教案篇【第二篇】学习阶段：水平三教学目标：在游戏比赛中发展跑的能力教学内容：蹲踞式起跑、快速跑教学步骤：一、快乐游戏，活跃情绪教师活动：1、组织学生常规训练2、组织学生游戏：抢位子3、组织学生复习基本体操。学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。3、在教师的提示下进行奔跑游戏：抢位子4、两人一组，随意选择三到四节基本体操进行复习，动作到位、有力。组织：六列横队、小组分散二、积极游戏，你追我赶重点：蹲踞式起跑动作和轻松自然的快速跑动作。难点：蹲踞式起跑时的蹬地有力，起动快速；快速跑时动作轻松协调。教师活动：1、提示学生复习蹲踞式起跑动作。2、组织学生起跑游戏：看谁反应快3、采用多种游戏、比赛方式组织学生进行快速跑练习。4、及时鼓励和小结各项游戏。5、组织学生欢庆胜利。学生活动：1、两人一组借助教师的提示和报纸进行蹲踞式起跑练习，着重体验起跑时的蹬地动作。2、积极参与游戏，和伙伴比一比谁的反应快3、游戏：龟兔赛跑（同一起跑线）4、游戏：你追我赶（追逐跑）5、团结力量大：分成六小组，每组六人，小组商量，根据每人的体力分配不同的距离，接力赛跑，进行集体力量的展示。6、手舞足蹈欢庆胜利。组织：场地器材：操场、录音机、每人一张报纸课后小结：本课最成功的是一张报纸让学生用了一节课，而是最后的一项接力跑学生的积极性调动得最好，小组间学生的配合也出乎我的意料，进取精神表露无疑，唯一的不足是在操场上有风，玩第一个游戏时座位固定不下来，学生有点着急.快快跑教案篇【第三篇】教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。3、理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。4、理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。3、初步了解课文的主要内容。教学过程一、勾连旧知，揭题导入1、师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我们再来学习1篇和“快乐”有关的课文。2、师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。3、师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧！二、初读课文，识字学词，读通读顺1、师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学生圈画出生字，多读几遍。3、检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节）。1指名学生朗读第1小节：①出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。②正音后再次出示卡片，指名学生认读。③再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。2指名学生朗读第2小节：①出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。②学习“得”“行”这两个多音字：出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在什么情况下读“dé”，在什么情况下读“děi”，并在具体的语言环境中加以练习。出示词语：“不行、银行”，让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和“háng”，继续出示“行走、写一行字”，让学生区分，巩固“行”的不同读音。③再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。3指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。4指名学生朗读第4小节：①出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。②引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。5、巩固识字成果。1师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都能正确认读。2单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。3根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多，在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。4游戏巩固：我们是一对好朋友。师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答：“你的朋友在这里。”6、师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。三、指导生字书写1、出示本课要求会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。2、引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。3、根据学生的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。4、师范写生字，生观察并书空。5、生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看“怎么都快乐”，究竟是怎么一回事。第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。3、理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。4、正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。教学过程一、复习检查，激趣导入1、出示上节课认识的生字词语，指名学生认读。2、指名学生分小节朗读课文，说说每一小节的主要内容。3、师激趣导入：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；许多人玩，更好！看来，在小朋友的眼中，怎么都快乐。这节课，就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧！二、理解课文内容，体会“怎么都快乐”1、重点指导学习第一小节：1指名学生朗读第1小节，其他学生认真倾听，思考：一个人可以做哪些事？为什么一个人玩也很开心？2指名学生交流：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。3鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐，同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。4师过渡：是啊，一个人的时候可以做很多事，我们从这些活动中可以收获很多的知识和快乐。其实，除了课文中写到的事情，小朋友们想一想，一个人还可以做哪些事情呢？5指名学生结合生活实际交流，师适当小结，相机指导学生认识省略号，明确省略号在文中表示还有一些相关的活动没有写。6练习表达：当我一个人玩的时候，我最喜欢-------------，因为-----------------。7指导朗读：师范读，生练读，读出一个人玩时的安静和快乐。注意恰当的停顿。2、生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节，思考：两个人玩、三个