平面设计教案【参考5篇】

平面设计教案【参考5篇】需要了解“平面设计教案【参考5篇】”的相关知识，本篇文章可以为您提供帮助。在课堂上，准备好所需的教案和课件非常重要，这就需要老师们为自己准备好相应的教材。教案是提高教学效果的有效手段之一。请记得收藏此页，便于再次参考下载。平面设计教案【第一篇】教学内容：人教版五年级上册第87—88页教学目标：1、掌握平行四边形的面积计算公式，并运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。2、通过数、剪、拼等动手操作活动，探索平行四边形面积计算公式的推导过程，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能运用公式解决实际问题。教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。教学准备：平行四边形、学习单等。教学过程：课前布置预习第87——88页内容，完成预习单。一、创设情境，导入新课。1、课前交流与小故事师：同学们，今天我们班上来了非常多的老师听课，你们的心情怎么样呢?生紧张，激动……师：同学们，你们知道曹冲称象的故事吗?谁来说一说?生：古时候有一个叫曹冲的人看到一群人围着一头大象，没有办法把它称重。曹冲想了一个办法，先把大象赶到船上，然后做好标记，再把石头装入船上到了刚刚大象称的刻度，那石头的重量就是转化成了大象的重量。师：说的非常好，讲的非常详细，小小老师。对，曹冲称象其实就是把大象的重量转化成了石头的重量。转化是数学中非常重要的数学思想，转化就是把我们没有学过的转化成学过的，把复杂的转化成简单的，今天我们也来学习关于转化的数学问题。师：同学们，看老师手上拿着的是什么图形呢?生：长方形师：对。长方形，那它的面积是指哪一部分呢?请一名学生上来指一指、画一画。它的面积计算公式呢?生：表面的大小，面积计算公式是长乘宽。师：对。说的很好，长方形的面积等于长乘宽。那现在老师手上拿着的又是什么图形呢?生：平行四边形师：平行四边形的面积怎么计算呢?今天我们就一起来学习探究平行四边形的面积。(板书：平行四边形的面积)平面设计教案【第二篇】通过系统的教学及训练，培养德、智、体、美全面发展，并具有现代平面设计实践技能，能够从事企业包装设计、广告设计、品牌推广、企业形象设计及设计管理工作的应用型人才。本专业学生主要学习艺术设计方面的基本理论和基本知识，学习期间学生将通过艺术设计思维能力的培养、艺术设计方法和设计技能的基本训练，具备本专业创新设计的基本素质。1．掌握艺术设计的基本理论和基本知识；2．掌握艺术设计创作的专业技能和方法；3．具有独立进行艺术设计实践的基本能力。主干学科：艺术相近专业：绘画专业、动画专业图形设计、标志设计、字体设计、平面广告设计、书籍装帧设计、包装设计、室内设计效果图、CI策划与设计、电脑综合设计。军训、绘画写生周、艺术设计周、社会实践、毕业设计、毕业论文。四年达到学校学士学位授予条件，可授予文学学士。课程类别学时数占总学时数%学分数占总学分数%学分分配第一学年第二学年第三学年第四学年第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期第七学期第八学期公共基础课736%%10883专业基础课480%30%12117专业课800%50%41212139实践环节分散00集中35周35%223333316专业选修课352%22%22公共选修课128%8%8课外要求8%8最低毕业要求2496%%平面设计教案【第三篇】摘要：文章重点说明在计算机技术和网络技术快速发展及广泛运用的今天，学校教育如何将计算机平面设计与传统的教学模式充分融合，让学生真正能在课堂教学中学有所获，让课堂教学真正体现“以学生为中心”的理念，从而提高教育教学质量。文章还阐明了计算机平面设计在现代教学中实际应用的重要性，并列举了一系列案例来说明计算机平面设计教学有传统教学所没有的优点。计算机平面设计专业是中等职业学校应用设计特色专业之一，其主要特点在于将最先进的电脑技术应用于现代艺术设计之中，强调技术与艺术的高度融合。该专业以培养熟练的平面助理设计师、网页设计专员、三维图形辅助设计师等一专多能的实用、综合性人才为目标，就业去向主要为广告公司、网络公司设计师或助理设计师。因此，在教学上，首先要开设如photoshop、coreldraw、flash等设计软件类相关课程；其次还要开设一些素描、色彩、创意基础等相关课程，目的是培养学生具有一定的专业设计基础，增强他们对设计创意的信心等。这些都需要经过大量、系统的分析。如针对职业学校计算机平面设计的教学特点，既要强调对平面软件的熟练操作，也要强调艺术设计理念的交互，因此在教学上必须采用一些有别于传统艺术院校设计专业的教学形式。平面设计教案【第四篇】设计思想：这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅，他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求，课标上有法可依——“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”一个“趣”字，是课堂教学的主旋律，一个“实”字，是课堂教学的主目标。教材内容分析：《升国旗》是北京版一年级教材（上）中的一首小小诗歌，全文只有五句话。描写了同学举行升旗仪式的场面，表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中配有插图，有助于学生观察想象。教学目标分析：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。2、学会书写“升”字。教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。1师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲？（国歌）每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲？（升国旗的时候）2揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题（出示课题）。3指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。4下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起书空。1师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。学生看图说话。2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。3学生自由朗读课文。4指名读，大家评。5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？我们要闯的第一道关是读准字音。6请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉拼音，你还认识它们吗？（开火车读，齐读）生字又组成词来考大家，你会吗？（课件出示词语，学生齐读）7师：同学们真棒，下面进入第二关“读通句子”这一关有点难，加油吧！8谁告诉老师，课文一共有几句话？谁先来试试？（指名读，男女分读）谁能把这五句话连起来读通顺？（指名读，齐读）师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了！9带着胜利的微笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗？（二）书声朗朗表情意。1指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。”师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗？（出示课件介绍国旗）指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。2．指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。”师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢？生：我会想起在电视上看到的天安门广场上升旗的情景。生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。师：呀！你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗？师：是啊，想起“神州五号”上天的'那一刻，全国人民载歌载舞，欢庆胜利，你能读出你的感受吗？……3．指导朗读第三、四句——“望着国旗，我们立正。向着国旗我们敬礼”师：那国旗升起来的时候，我们同学们又是怎么做的呢？学生看图描述后读句子。师：为什么要向国旗立正敬礼呢？（表示尊敬）对，五星红旗代表我们的祖国，所以，尊重国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗？（生读）4．指导朗读第五句——“五星红旗，我们爱你！”师：了解了五星红旗，你最想对五星红旗说些什么？谁能用一句话来说一说。（指导朗读最后一句话）现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好，你将成为今天的读书小明星。指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。5．教师总结：非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华，从你们明亮的大眼睛里，我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。2、说一说怎么记“升”，并组词。3、观察“升”字在田字格中的位置。1、有语气地朗读课文。平面设计教案【第五篇】教学内容：人教版五年级上册第六单元第一课时P87-88教学目标:1.理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2.通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力、发展学生的空间观念。3.感受数学在生活中的作用，体验学习数学的乐趣。教学重点和难点教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。教学难点：使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教具学具：课件、一个平行四边形、剪刀教学过程一、创设情境，生成问题1.故事导入2.从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积”。二、探索交流，解决问题1.用数方格的方法计算面积。1课件出示教材第87页方格图：现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。说明要求：一个方格表示1平方米，不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中（见教材第87页表格）2学生完成，汇报结果。3观察表格的数据，你发现了什么？通过学生讨论，得到：平行四边形的底与长方形的长相等、平行四边形的高与长方形的宽相等；这个平行四边形面积等于长方形的面积。2.推导平行四边形面积计算公式。1提问：如果不数方格，能不能计算平行四边形的面积呢？2引导解决方法：把平行四边形转化成长方形3学生动手操作：拿出你们准备的平行四边形,以同桌为一小组,用课前准备的平行四边形和剪刀进行剪拼，教师巡视指导。4学生汇报演示剪拼的过程及结果。5教师用课件演示剪—平移—拼的过程。6我们已经把一个平行四边形转化成一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？7出示讨论题，小组讨论。8小组汇报交流，教师归纳：把平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。3.教师指出如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式用字母怎样表示？S=ah三、巩固应用，分层提高1.教学例1例1、一块平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？1读题并理解题意。2学生试做，交流做法和结果。S=ah=6×4=24（m2),答：它的面积是24平方米。2.练一练(1)一个停车位是平行四边形，它的底长5米，高米。它的面积是多少？(2)判断题(3)选择题(4)求平行四边形的面积(5)扩展题四、回顾整理，反思提升1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.用本课所学的知识证明老财主没有偏心。五、板书平行四边形的面积长方形的面积=长×宽平行四边形的面积=底×高S=ah