初一数学教案【汇编4篇】

初一数学教案【汇编4篇】教案和课件是教学中不可或缺的组成部分。教案是教学步骤的具体设计，课件是辅助教学过程中的工具。因此，教案课件的编写需要考虑到课程标准和学生的学习需求，是每个老师每天都必须要做到的事情。要编写好教案课件，需要注重科学规划和设计，以满足学生的课堂学习需要。下面，本文为大家提供了关于教案课件的“初一数学教案【汇编4篇】”相关内容，希望您喜欢下载！初一数学教案【第一篇】一、学情分析：在此之前，本班学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生能在教师指导下探索问题。由于学生已了解利用数轴表示加法运算过程，不太熟悉水位变化，故改为用数轴表示乘法运算过程。二、课前准备把学生按组间同质、组内异质分为10个小组，以便组内合作学习、组间竞争学习，形成良好的学习气氛。三、教学目标1、知识与技能目标掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。2、能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。3、情感与态度目标通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。四、教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。五、教学过程1、创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？学生：26米。教师：能写出算式吗？学生：……教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题（教师板书课题）2、小组探索、归纳法则1教师出示以下问题，学生以组为单位探索。以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。结果：向运动米2×3=b.-2×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。结果：向运动米-2×3=×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。结果：向运动米2×（-3）=d.（-2）×（-3）-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。结果：向运动米（-2）×（-3）=e．被乘数是零或乘数是零，结果是人仍在原处。2学生归纳法则a.符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？（+）×（+）=同号得（-）×（+）=异号得（+）×（-）=异号得（-）×（-）=同号得b.积的绝对值等于。c.任何数与零相乘，积仍为。3师生共同用文字叙述有理数乘法法则。3、运用法则计算，巩固法则。1教师按课本P75例1板书，要求学生述说每一步理由。2引导学生观察、分析例1中34小题两因数的关系，得出两个有理数互为倒数，它们的积为。3学生做P76练习113，教师评析。4教师引导学生做P75例2，让学生说出每步法则，使之进一步熟悉法则，同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。多个因数相乘,积的符号由决定,当负因数个数有,积为；当负因数个数有,积为；只要有一个因数为零,积就为。4、讨论对比，使学生知识系统化。有理数乘法有理数加法同号得正取相同的符号把绝对值相乘（-2）×（-3）=6把绝对值相加（-2）+（-3）=-5异号得负取绝对值大的加数的符号把绝对值相乘（-2）×3=-6（-2）+3=1用较大的绝对值减小的绝对值任何数与零得零得任何数5、分层作业，巩固提高。初一数学教案【第二篇】【教学目标】知识与技能了解并掌握数据收集的基本方法。过程与方法在调查的过程中，要有认真的态度，积极参与。情感、态度与价值观体会统计调查在解决实际问题中的作用，逐步养成用数据说话的良好习惯。【教学重难点】重点：掌握统计调查的基本方法。难点：能根据实际情况合理地选择调查方法。【教学过程】一、讲授新课像前面提到的收集数据的活动中，全班同学是我们要考察的对象，我们采用问卷对全体同学作了逐一调查，像这样对全体对象进行的调查叫做全面调查。调查、试验如采用普查可以收集到较全面、准确的数据，但普查的工作量比较大，有时受客观条件(人力、财力等)的限制难以进行，有时由于调查具有破坏性，不允许采用。在这些情况下，常常采用抽样调查(samplingsurvey)，即从被考察的全体对象中抽出一部分对象进行考察的调查方式。在一个统计问题中，我们把所要考察对象的全体叫做总体(population)，其中的每一个考察对象叫做个体(individual)，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本(sample)，样本中个体的数目叫做样本容量(samplesize)。例如，在通过试验考察500只新工艺生产的灯泡的使用寿命时，从中抽取50只进行试验。这500只灯泡的使用寿命的全体是总体，其中每只灯泡的使用寿命是个体，抽取的50只灯泡的使用寿命是一个样本，50是这个样本的样本容量。为了使抽取的50只灯泡能很好地反映500只灯泡的情况，抽取时要使每只灯泡逐一进行编号，再把编号写在小纸片上，将小纸片揉成团，放在一个不透明的容器内，充分搅拌后，从中一个个地抽取50个号签。上面抽取样本的过程中，总体中的各个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法是一种简单随机抽样(simplerandomsampling)。师：以“你知道父母的生日吗?”为题在班级进行调查，请设计一张问卷调查表。学生小组合作、讨论，学生代表展示结果。教师指导、评论。师：除了问卷调查外，我们还有哪些方法收集到数据呢?学生小组讨论、交流，学生代表回答。师：收集数据的直接方法有访问、调查、观察、测量、试验等，间接方法有查阅资料、上网查询等。就以下统计的数据，你认为选择何种方法去收集比较合适?(1)你班中的同学是如何安排周末时间的?(2)我国濒临灭绝的植物数量;(3)某种玉米种子的发芽率;(4)学校门口十字路口每天7：00~7：10时的车流量。学生讨论，并举手回答。师：采用何种方法一定要结合实际问题来定。在解决问题(1)的过程中，不但要同学们动手调查，并且对全班所有学生都要调查，像这样对全体对象进行的调查叫做全面调查(普查)。同学们还知道哪些数据的收集需要全面调查吗?学生讨论，并回答。生：如人口普查、本班同学的出生年月、某班学生50米跑成绩等。师：很好!下列问题也适合采用普查方式来收集数据吗?(1)了解某批次炮弹的杀伤半径;(2)某一天全国牛肉的平均价格;(3)一批罐头产品的质量检查;(4)对某条河的河水的污染情况的调查。学生讨论、分析，并举手回答。师：普查可以收集到较全面、准确的数据，但普查的工作量比较大，有时受到客观条件(如人力、财力等)的限制难以进行，有时由于调查具有破坏性，不允许采用。在这些情况下，常采用抽样调查，即从被考察的全体对象中抽出一部分对象进行考察的调查方式。二、例题讲解【例】(1)电视台准备在某市调查一电视节目的收视率，需要对所有看电视的人进行全面调查吗?对一所中学学生的调查结果能否作为该节目的收视率?(2)对本年级同学是否喜欢某电视节目调查的结果，能代表学校全体同学的意见吗?如果不适用，应如何改进调查方法?解：(1)电视台不可能对每个看电视的人进行全面调查。对这?所中学学生的调查结果不能作为该节目的收视率，因为调查对象只有中学生，缺乏代表性;(2)对本年级同学是否喜欢某电视节目的调查结果不能代表《6。2普查与抽样调查》课时练习2。下列事件中最适合使用普查方式收集数据的是()A。为制作校服，了解某班同学的身高情况B。了解全市初三学生的视力情况C。了解一种节能灯的使用寿命D。了解我省农民的年人均收入情况答案：A解析：解答：A。人数不多，适合使用普查方式，所以A正确;B。人数较多，结果的实际意义不大，因而不适用普查方式，所以B错误;C。是具有破坏性的调查，因而不适用普查方式，所以C错误;D。人数较多，结果的实际意义不大，因而不适用普查方式，所以D错误。故选：A。分析：由普查得到的调查结果比较准确，但所费人力、物力和时间较多，而抽样调查得到的调查结果比较近似。此题考查了抽样调查和全面调查，一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大时，应选择抽样调查，对于精确度要求高的调查，事关重大的调查选用普查。《6。2普查与抽样调查》基础巩固1、(知识点1)要调查某校九年级550名学生周日的睡眠时间，下列调查对象选取最合适的是()A、选取该校一个班级的学生B、选取该校50名男生C、选取该校50名女生D、随机选取该校50名九年级学生2、(题型二)下列调查适合用抽样调查的是()A、了解义乌电视台“同年哥讲新闻”栏目的收视率B、了解禽流感H7N9确诊病人同机乘客的健康状况C、了解某班每个学生家庭电脑的数量D、“神七”载人飞船发射前对重要零部件的检查3、(题型三)为了了解某市八年级男生的身高，有关部门准备对200名八年级男生的身高做调查，以下调查方案中比较合理的是()A、查阅外地200名八年级男生的身高统计资料B、测量该市一所中学200名八年级男生的身高C、测量该市两所农村中学各100名八年级男生的身高D、在该市市区任选两所中学，农村任选两所中学，每所中学用抽签的方法分别选出50名八年级男生，然后测量他们的身高初一数学教案【第三篇】难点：在多项式与多项式的乘法中适当添括号达到应用公式的目的.请同学们完成下列运算并回忆去括号法则.(1)4+(5+2)(2)4-(5+2)(3)a+(b+c)(4)a-(b-c)去括号法则：去括号时，如果括号前是正号，去掉括号后，括号里的每一项都不变号;如果括号前是负号，去掉括号后，括号里的各项都要变号。(1)2a-b-=2a-(b-)(2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2)(4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)添括号法则：添上一个正括号，扩到括号里的不变号，添上一个负括号，扩到括号里的要变号。(3)(x+3)2-x2(4)(x+5)2-(x-2)(x-3)一、学习目标：让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式三、合作学习：公因式与提公因式法分解因式的概念.三个矩形的长分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m(a+b+c)由上式可知，把多项式ma+mb+mc写成m与(a+b+c)的乘积的形式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式(a+b+c)，作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。例1、将下列各式分解因式：(1)3x+6;(2)7x2-21x;(3)8a3b2-12ab3c+abc(4)-24x3-12x2+28x.例2把下列各式分解因式:(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.通过刚才的练习，下面大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤.首先找各项系数的____________________，如8和12的公约数是4.其次找各项中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指数取次数最___________的.1.写出下列多项式各项的公因式.(1)ma+mb2)4kx-8ky(3)5y3+20y2(4)a2b-2ab2+ab(5)(p-q)2+(q-p)3(6)3m(x-y)-2(y-x)2五、小结：其次找各项中含有的相同的字母，相同字母的指数取次数最小的.2、已知2x-y=1/3，xy=2，求2x4y3-x3y43、(-2)2012+(-2)20134、已知a-2b=2，,4-5b=6，求3a(a-2b)2-5(2b-a)3难点：将单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式;在前两学时中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式.如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢?当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分