搭石教案【推荐5篇】

搭石教案【推荐5篇】读过搭石教案后，深深被作者的观点所感染了，推荐大家和身边的朋友分享。老师在上课前必须准备好教案课件，因为它们不是随随便便就能写出来的。好的教案和课件是实现各种教育理论的关键。搭石教案篇【第一篇】教材简析：一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神教学目标：1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：《搭石》课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、同学们，你们都知道哪些桥？2、同学们看，这种桥你们见过吗？（出示情景图）这是作家刘章爷爷家乡的搭石，作者每每回忆起家乡，就会特别想念家乡这些不起眼的石头。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。3、板书课题。4、齐读课题。二、整体感知，初识搭石。1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，再想想什么是搭石。2、检查字词。出示课件，大家课前已经预习了课文，现在，老师检查一下，注意，红字是这篇课文中的生字，大家要读准。（分行指名读，最后齐读。）3、指导写生字。“衡、序”。1先指导学生观察田字格中的字，提醒大家注意：“衡”字中间大的最后一笔捺要变成点；结构写匀称。“序”字最后一笔不要加撇。2教师范写。3学生练习写两个。4教师巡视指导。4、了解什么是搭石。1指名说什么是搭石。可以用课文中的句子。2如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（指名说）3师总结：如果没有搭石，人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至很辛苦。可这些，都是在夏天呀，进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们再来读一读，什么是搭石。5、齐读。三、围绕2—4自然段，自主寻美，深入体会，品味搭石。这么普通的一件事情，有什么值得写的呢？其实，不然，作者啊，，对这件平凡而普通的事情留心观察，却发现了里面的很多美，这些美呀，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的美，用课文中第二自然段中的第一句话来说，那就是——（学生齐读）搭石构成了家乡的一道风景。（师相机板书）现在，让我们跟随作者的思路，去寻找搭石里面的美，感受里面的美。（一）请大家静静地默读课文2—4自然段，用波浪线划出描写家乡的人们走搭石的句子。（二）指名说划的句子。（二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年轻人面对面走搭石以及年轻人和老年人一起走搭石的句子。）（三）小组学习。1、请同学们自由选一幅你最喜欢的一幅画面，分小组来学习。要求：先多读几遍，然后互相说一说，你们从哪些词语中体会到了哪些美。2、学生小组学习，教师巡视指导。3、全班交流。现在咱们按顺序来交流。1交流二自然段中的句子，：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。①你们组从哪些词语体会到了什么？通过学生找到的重点词语“无论、只要、一定、再在、直到、才”感受到家乡人善良，一心为他人着想的美好品质。②大家有相同的感受吗？让我们一起带着体会来读一读这句话。③师小结：通过你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一位善良，勤劳，一心为别人着想的老人，仿佛感受到了他那颗美好的心灵。这是——（学生齐说）家乡的一道风景。2交流第三自然段中的句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。①你们小组从哪儿体会到美？②抓住“协调有序”谈体会。师生合作读走搭石的句子，体会协调有序。师读“前面的”，生接“抬起脚来”，师读“后面的”，生接“紧跟上去”，连续读三遍，师小结：没有人踩脚，没有人落水，该是有人在指挥吧？（生齐说没有）师总结：没有人指挥，这么默契，这么有序，这样的动作，就是协调有序。③抓住“清波漾漾，人影绰绰”谈体会。“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是一幅怎样的画面？师评价：体会的真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。请你读一读，读出这种美。最后齐读。师出示课件，过渡：是啊，这既像一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看，（师出示课件，音乐起。）指名读，读出诗的韵律美。师渲染：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天是走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（生齐读）。刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）。④师小结：这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——（生齐说）一道风景。3交流四自然段中的句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。①你们小组从哪儿体会到美？抓住“招手示意”，体会年轻人互相谦让的美德。②齐读，一起感受这份美。③抓住“伏下身子，理所当然”，体会人们敬老的美德。在理解伏下身子时，可以让学生到讲台前做一下动作，体会年轻人敬老的美德。并且适时采访年轻人：到了对岸，你需要老人向你道谢吗？采访另一位同学，老人没有向年轻人道谢年轻人会生气吗？进而理解理所当然。④师总结，透过这一代又一代的理所当然，我们可以看出，这已积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——（生齐说）一道风景。四、学习第五自然段。过渡：这一块块，一排排搭石，每一块上面都刻着乡亲们美好的心灵，每当作者看都他们的时候，心中就会涌动着一种情感，让我们齐读最后一个自然段。（学生齐读）1、指名说，哪些美好的情感？2、带着这些情感，再次齐读。五、拓展并小结。1、小结：在这篇课文中，作者选取了最平凡最常见的事情，但是，我们学过以后，却感到这平凡中渗透着深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人回味。其实，在我们的学习生活中，到处都有美，而这些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我们要善于从这些小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互的关爱。这样，当我们把这种情感倾注于笔端的时候，才会写出如作者这样值得回味的文章，当我们到这这种情感走向生活的时候，生命才会更有意义，人生才会更加美丽。2、请大家课下完成小练笔。（课件出示）作者从不起眼的事情中发现了美，对我很有启发。我也想写一些平凡事物中的“美”。3、最后，让我们在《爱的奉献》这首熟悉的旋律中。踏着心中的搭石离开教室。下课。搭石教案篇【第二篇】课题:搭石单元:第二单元学科:语文年级:五年级学习目标:1.?会认本课7个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。2.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。3.初步感知文意，了解课文内容，知道什么是“搭石”。重点:会认本课7个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。难点:初步感知文意，了解课文内容，知道什么是“搭石”。教学过程：同学们，你知道下面图片里的东西是什么？（出示石头的图片）而摆在小溪里的搭石，你也许就陌生了。今天作者带我们到他的家乡去认识搭石，来表达他对家乡这种独特生活方式的怀念。今天我们学习《搭石》。板书课题，齐读课题。搭石学生自由回答问题。读课题《搭石》创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。讲授新课（一）我会认1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：1不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。2读准每一个字的字音，圈出生字词；3读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。1出示我会认的生字?（课件出示）?开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“杭?”后鼻音。xùnjiànqiǎnduò汛期间隔谴责懒惰Héngxiéchuò平衡协调有序人影绰绰（2）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。（汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。暴发:突然发作。本课指山洪突然发作。)进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（间隔：事物在空间或时间上的距离。本课指两块石头之间的距离。）如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。唯独：只有、孤单。谴责：斥责;责备。懒惰:偷懒;不喜欢费体力或脑力，不勤快。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。（糕饼：泛指饼状的糕制食品。）桂花成熟时，就应当“摇”。（平衡：倾向于保持稳定的情况。）如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！（协调有序：就是指配合得适当,很有秩序。清波漾漾:清清的水波在荡漾。人影绰绰:形容人影多，姿态美。本课指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。）经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（相背而行：比喻彼此的方向和目的完全相反。）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（理所当然：从道理上说应当这样。当然，应当如此。本课指背老人过搭石是应当做的事。）（二）识字解词1出示我会写的生字（课件出示）xùfǎngxiéwǎngé汛访鞋挽隔lǎnduòwěnhéngxié懒惰稳衡协各自拼读，找出“兰、浸、缠、捡”前鼻音，“懂、饼”后鼻音。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。2我来组词汛（汛期防汛）访（访友访问）鞋（拖鞋鞋带）挽（挽起挽着）隔（间隔隔断）懒（懒人懒汉）惰（懒惰惰性）稳（平稳稳定）衡（平衡均衡）协（协调协作）3多音字读一读下面的句子，看看你有什么发现？家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。间jiān(中间)jiàn(相间)读一读：我发现两面墙的中间(jiān)，有一只黑白相间(jiàn)的小猫。（三）生字书写（课件出示）?出示生字：汛访鞋挽隔懒惰稳衡协1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：1加一加：“讠”加“方”是“访”“扌”加“免”是“挽”“禾”加“急”是“稳”“十”加“办”是“协”2换一换：“汛”换掉“氵”加上“辶”，是“迅”“访”换掉“讠”加上“亻”，是“仿”“隔”换掉“阝”加上“虫”，是“融”2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：1师范写，重点指导“?汛、鞋、懒”并讲述：（课件出示）“?汛、鞋、懒”田字格课件汛结构：左右音序：X部首：氵组词：汛情??防汛兵造句：这条河的汛期都是每年的七、八月份。鞋结构：上下音序：X部首：革组词：拖鞋??皮鞋造句：看到水沟里有小鱼，我脱鞋挽裤就下去捕捉。懒结构：左中右音序：L部首：忄组词：懒散??好吃懒做造句：学习上我们一定要克服懒惰的心理，勤学苦练才能成功。2老师范写，学生在习字本上描红