初中英语课件教案4篇

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初中英语课件教案4篇今天笔者向大家强烈推荐的是“初中英语课件教案4篇”。教案课件是每位教师在开学前必不可少的准备物品,按规定每位教师都应该认真备好教案课件。教案可谓是教师系统化教学授课的重要基础,建议大家仔细参考下载,或许能给您带来有益的帮助!初中英语课件教案篇1一、教材分析本单元的核心教学项目是“看病就医”(Seeingthedoctor),各课围绕这核心项目设计布置了听、说、读、写活动。对话,课文和练习内容均取自于同学的日常生活,实用性强。同学们会因为此话题的趣味性和实用性而感兴趣,故能在学中用,用中学,印象深刻。1.在Lesson69课中,第一局部设计了Jill生病的一幅情景图,并配有一个短对话,引出Seeingthedoctor的动机。第二局部利用Puzzledialogue形式把本单元重点话题自然地,以日常生活的活动形式出现给同学。第三局部采用Look,sayandwrite活动,自然地引出情态动词haveto的用法。2.在Lesson70课中,阅读文章Dreams是前一课对话内容的继续。男孩Roy老做梦,造成睡眠不佳,故前去看病就医。阅读前有两个问题供同学讨论,以便让同学考虑在先,或带着问题去阅读。3.Lesson71课是语言训练课。第一局部是一段有关饮食与健康关系的短对话,同时也为同学提供了语言训练的样板。第二局部是以操练Linkverb为宗旨的句型范例。第三局部是所学语言知识的自然延伸,向同学介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。4.Lesson72课是综合练习课,它包括了围绕着Seeingthedoctor的功能话题的听力练习、句型操练、对话复习和写作示范,以巩固同学对本单元的核心话题Seeingthedoctor的记忆与理解。通过对本单元教材内容的分析,不难看出Seeingthedoctor这一话题取自于生活,实用性强,同学容易接受,并对此兴致盎然,教师也较容易激活与其相关的语言知识,所以就该话题自身而言,并不是很难,真正的重点和难点在于:掌握有关Seeingthedoctor的习惯用语。l能灵活运用haveto重点句型,并清楚其运用的场所和与must的区别。l掌握linkverb的用法特点l二、教学目标1.知识目标Thewordsandexpressionslusedinthetalking“Seeingthedoctor”.Thepattern:havetollGrammar:linkverb2.能力目标Todevelopstudents’abilityoflisteninglandtalkingabout“Seeingthedoctor”.Todevelopstudents’abilityoflreadingcomprehensionbyreadingthetextDreams.Todevelopstudents’labilityofobservation、imaginationandcreation.3.情意目标TolencouragestudentstobebraveenoughtospeakEnglishmoreinclass.Tolencouragestudentstokeephealthinordertoservethepeopleandtheircountryinthefuture.三、教学设想通过诊断性评价,可了解到同学在以前的教材中,已学过了与Seeingthedoctor话题相关的单词和句子,如head、eyes、hands,、foot、legs等身体部位单词和句型What’swrongwithyou?Idon’tfeelwell.Myheadhurts.etc.这为同学循序漸进地自然习得Seeingthedoctor的语言知识,铺垫了良好的语言学习基础。因此,笔者根据Seeingthedoctor这个话题的交际性能强,实际运用广等特点,将本单元的教学战略重点定位在三个教学环节上,即,Presentation,Practice和Production上,将“激发兴趣,激活思维,轻松导入;读后仿说,逐层训练,强化能力;创设情景,迁移知识,实现交际”作为本单元设计的导向。1.Presentation-------激发兴趣,激活思维,轻松导入。一节课的良好开始,对于整节课教学顺利进行起着重要作用。教师依样画葫芦,精心设计Presentation环节,能够使同学感到新奇独特,引起求知欲望,促进其积极主动地投入到语言学习和探究活动中去,愉快地进入学习状态。1)Lesson69的导入方法Takeexercise做运动.跟着“健康歌”的乐曲,让同学跟着老师做健康操。llPlaygames做游戏.让同学相互之间做“Touchyournose”的游戏。Chant读节奏诗.l老师可根据课文要求,编写与教学内容相符的小诗,歌曲等。以上几个活动,均与同学的原有知识thepartsofthebody有关,采用这种手法进行热身,不只复习了相关的学习内容,更主要的是让同学在“做做、唱唱、笑笑”中进入了学习状态,从而引出对话——Canyoutakeexerciselikeme?——No,Ican’t.Ihaveaheadachetoday.——Canyouplaythegamewithme?——No,Ican’t.Ihaveacoldtoday.etc.or:——XiaoLican’tplaygameswithus.Doyouknowwhy?——Iknowhehasacoldtoday。.(然后协助同学认知haveaheadache/acold/acough等习语)Ondutyl值日生汇报.让值日生创设情景,与Partner就前一单元课文内容“Mr.Smile在家中举行Party”,进行自由问答,然后切入主题——DidKategototheparty?——No,shedidn’t.——Whydidshenotgothere?——Becauseshewasill.——Whatwaswrong?——Shehadacold.Shehadacoughandaheadache.——Oh,I’msorrytohearthat.Isshebetternow?——Yes.---.(老师进入了“引导学习”的环节。)2)Lesson70的导入方法Story-tellingl老师或同学进行story介绍,如Oh,boysandgirls,thereissomethingwrongwithme,too.Ididn’tsleepwelllastnight.Doyouknowwhy?这时,同学会由于问题的提出而活跃起来,会七嘴八舌地进行猜想,然后老师向同学描述梦境,引出生词和词组dream,fallasleep,wakeup等,为引出Roy的unhappydream,激活了思维,扫清了语言障碍。Picture-talkingl利用多媒体,向同学展开画面,引导同学对dreams进行讨论和评说。-----Whatishe/shedoing?-----He/Sheissleeping.-----Whatishe/shedoingwhilehe/sheisasleep?-----He/Sheisdreaming.-----Didhehaveagooddreamoraterribleone?---.在引出生字dream后,协助同学就做梦与身体健康之间的关系,进行讨论,在热烈的气氛中,自然地过渡到课文Dreams的学习上。3)Lesson71导入方法Haveaquizl做讨论题。包括饮食,休息,锻炼,健康等一些常识性问题,来吸引同学的兴趣与注意,激发他们敢于质疑,大胆解疑,以引导同学通过积极投入语言实践,逐步向新资料迫近,为Lesson71的第一局部有关饮食与健康的对话学习,做了必要的铺垫。4)Lesson72的导入方法Stickfiguresl采用简笔画手法,来引出新语言点linkverb的用法。如教师可利用这些简笔画,引导同学对图画进行讨论-----Whatishe/sheliketoday?-----Ishe/shehappyorunhappy?-----Doyouknowwhyhe/shelookshappy/unhappy?etc.采用这种方法,不只仅是方便,直观,能引起同学的兴趣和注意力,更因为它们的恰到好处的运用,激活了同学的思维,为引出听力资料Mr.Brown’strouble做好了准备。如通过对简笔画的讨论,把话题转入听力资料的内容中。-----IsMr.Brownhappyorunhappytoday,Doyouwanttoknow?-----What’shistrouble,doyouknow?2.Practice-------读后仿说,逐层训练,强化能力.同学在教师的引导下学习了新句型,新单词以后,还必需对所学的知识进行巩固。在没有对新句型,新单词等达到一定的熟练程度之前,同学很难将所学的知识应用到实际生活中去。因此,采用师生合作,生生合作,结合话题,围绕新知识点进行对话,交流和讨论等活动,让同学获得基本的语言能力。如在训练句型haveto时,我设计了三个训练程序。师生问答就Lesson69的第三局部进行师问生答,并完成笔头作业。l生生问答就句型Iflyou---,whatdoyouhavetodo?进行pairwork。小组讨论l提供情景,加大信息量,引导同学进行groupwork.如,yourmotherisillandshecan’tcooksupperforyouwhenyoucomebackfromschooloneday.Whatdoyouhavetodo?daywhenyouwereonyourwaytoschool,Yousawanaccidenthappen.Anoldmanwaslyingontheground.Hecouldn’tmove.Whatdidyouhavetodo?然后,以小组为单位,选派代表一人,作小组总结。通过点评,分析,比较等方法,使个人的'思维在集体知识中得到发挥,使一些困难在相互启发,相互争论,相互补充中得到弥补。同时,也注重挖掘了教材中的情意因素,激发了同学的社责任感和爱心。当然,根据不同的教学内容,有不同的强化训练手段。如,对Lesson70的阅读文章的Practice方法是:表层分析——复述应答:l要求同学机械重复课文中的内容,使课文信息再现。(是非题,课后问答题,图表填空题,竞赛等)深层剖析——推断应答:l要求同学利用信息,凭借经验理解读物的“弦外之意”。(指导性问题和细节性问题)整体评价——自由交际:l要求同学用所学知识,对新情景进行交际。(教师选择恰当的,与课文相关和有关社会热点的Topics。)(其中一,二两层的练习目的是为了“记忆—分析”所认知的语言信息,巩固语言知识,提高掌握语篇能力,为获得交际能力,即为第三层“自由交际”,打下扎实基础。)3.Production-------创设新景,迁移知识,实现交际。在基本技能形成之后,教师鼓励同学用所学知识就新的情景进行突出主题的迁移操练,实现语言技能向语言交际能力的转化,达到学以致用的目的。例如,我对本单元中的Production环节设计了如下方法:Lesson691)扮演(perform):创设新的情景,如:护送运动会上受伤的同学去医院就症;协助交通事故中受轻伤的老大爷回家等。2)采访(interview):询问同学身体健康状况。Lesson701)话题(topic):“_________dream”。(留有空白,让同学自由发挥想象)2)扮演(perform):采访“老寿星”(along-livedman/woman)活动。Lesson711)评论(comment):“Whysomanyfatchildreninourcountrynow?”“Whysomanystudentswhohavepooreye-sighttoday?2)采访(interview):“Whatdoyoul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