优秀大班美术教案【汇集4篇】

优秀大班美术教案【汇集4篇】在开始正式授课之前，老师需要认真撰写本学期的教学教案和课件。每位老师都应该认真思考自己的教学内容和教学方式，以便提供最好的教学效果。学生的反馈可以帮助老师及时评估自己的教学成果。教案课件通常包括哪几个部分呢？如果您正在寻找关于“优秀大班美术教案【汇集4篇】”的文章，编辑为您推荐这篇，请记得把它收藏并分享给您的朋友们哦！优秀大班美术教案篇【第一篇】活动目标1、通过欣赏作品，体会画中的自然风光之美，体验盲女用心去感受的宁静。2、能大胆讲述自己对作品的感受，用心去想象创作绘画。3、能对盲女的失明产生同情心，在生活中关心、帮助盲人。活动准备ppT课件，舒缓柔美的音乐，《森林狂想曲》、素描纸、油画棒。活动过程一、游戏导入，体验黑暗中的感受。1、请幼儿闭上眼睛，半分钟后，教师：大家闭上眼睛这么久有什么感受啊?如果眼睛看不见了，你们觉得有什么坏处?2、播放音乐《森林狂想曲》，幼儿欣赏音乐，用心去感受大自然发出的美妙声音。教师：你们听到了什么?你们觉得这段音乐是在哪个地方?二、展示ppT上的盲女图片，引导幼儿观察整体画面。1、教师：老师请小朋友欣赏一幅图画，大家看看图上有什么?地上有什么?远处是什么?2、教师：这幅画有哪些颜色?你看到这幅画有什么感觉?你最喜欢这幅画的哪个地方?3、引导幼儿讨论画中人物的关系。教师：图上的两个女孩是谁?为什么有个小女孩闭着眼睛呢?4、教师：这个小女孩眼睛看不见，我们叫她盲女。你们猜猜这两个小女孩在做什么?5、引导幼儿观察人物的表情。教师：盲女的眼睛看不到，她能用什么方法感觉这些美丽的风景吗?6、教师：除了这些，她还可以怎么感受呢?(比如摸，闻)7、鼓励幼儿发挥创造想象力，交流讨论为这幅画想一个名字。教师：你们喜欢这幅画吗?大家为这幅画想一个美丽的名字好不好?8、教师出示ppT，简单介绍这幅画的作者(约翰埃弗雷特密莱，英国人，他9岁就开始学画画，他画了很多作品，这是他其中一幅，这幅画叫《盲女》)。三、创设艺术氛围的环境，引导幼儿想象、感受作品。1、教师：你们见过盲人吗?盲人是什么样子的?2、教师：现在请你们闭上眼睛，静静听老师讲述画面中美丽的自然风光吧!(播放柔美的背景音乐)教师用语言描述：亲爱的盲姑娘，轻轻地坐到这里来，用你的手去摸一摸，(教案出自：教案网)你感觉到柔软的草地吗?用你的鼻子去闻一闻，你闻到清新的空气了吗?你闻到花香了吗?用你的耳朵去听一听，你听到小鸟的歌唱了吗?你听到牛羊在草地上奔跑的声音了吗?你听到小溪在流动的声音吗?还有，我要告诉你，天空很蓝，还有一道绚丽的彩虹，草地很美，星星点点的小花把草地装点成美丽的花地毯。四、自主创作，让幼儿绘画自己心中最美的画面。1、鼓励幼儿大胆想象创作。教师：你们出去游玩过吗?大家画一画自己心中最美的画面好不好?2、展示绘画需要的材料，讲解绘画过程的要求(不能把油画棒弄断，不能离开自己的座位)。3、教师观察指导幼儿绘画。五、鼓励幼儿分享自己的作品。请个别幼儿介绍自己的作品，教师表扬鼓励。教师：你画里面有什么?有哪些颜色?活动延伸：1、引导幼儿要有爱心，交流讨论如果遇到盲人，你会怎样帮助他。优秀大班美术教案篇【第二篇】教学目标：1、初步知道海洋中常见的几种形态、大小、颜色的鱼，大概了解鱼的基本特征。2、能用线条和色彩表现出不同鱼的基本特征。3、喜欢鱼，并能向同伴讲诉自己的作品。教学重点：学会用线条的变化画出各种各样的鱼。教学难点：了解鱼的外形特征的基础上，发挥想象大胆表述自己喜欢的鱼并进行绘画，培养幼儿丰富的想象力和创作的能力。教学准备：1、海底世界鱼类视频2、白纸、铅笔、记号笔、油画棒3、教室布置成海底世界4、教师示范画“海底世界里的鱼”5、音乐《水族馆》教学课时：一课时教育理论依据：本节课的选取，因为鱼儿是我们人类的朋友。在幼儿的脑海里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现、模仿的对象，一日游戏中，幼儿经常会模仿鱼儿做游戏，也比较喜欢参与。因此本次活动通过让幼儿参观海底世界调动幼儿对于海洋、鱼类的认识，由浅入深地引导幼儿掌握鱼的基本特征：鱼儿都有头、身体、尾、鳍。并学习用简单的线条、图形、色彩和各种图案来装饰鱼宝宝，鼓励幼儿大胆想像绘画出与众不同的鱼儿，能用鲜艳的颜色进行涂色，从而培养幼儿丰富的想象力和创作的能力。教学过程：一、观看视频，激发幼儿认识海底世界的兴趣。今天，老师给你们带来了一段非常好看的海洋动画片，你们想不想看呢?(想)视频看完了，谁能来告诉我，你看到哪些鱼呢?(幼儿自由交流回答，如：热带鱼、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、剑鱼、比目鱼、珍珠鱼、带鱼、五色鱼等)二、观看范画，引导幼儿欣赏、讨论并认识几种常见的鱼。海底世界里的鱼儿可真多呀!你们想不想给鱼儿拍照片呢?(想)今天，我们要去海底世界给鱼儿拍照片，小朋友看看海底世界都有哪些鱼儿?咦，我们来到了哪里?(海底世界)海底世界里漂亮吗?(漂亮)你们看看海底世界里都有哪些鱼儿呢?谁来说一说，你看到了哪些鱼儿?(热带鱼、鲨鱼、鲸鱼、比目鱼等等)鱼宝宝的身体一样吗?(不一样)有什么地方不一样呢?(幼儿讨论，如：头、身体的形状)小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍。2、幼儿自由讨论，引导幼儿发现每种鱼都有不同的特征，由不一样的线条或图形组成。这些鱼长得一样吗?(不一样)什么地方不一样?请你和好朋友之间互相说一说。(幼儿讨论：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同，如：直线、弧线、三角形、圆形等)谁愿意来说一说?这些鱼儿一样吗?哪里不一样呢?幼：不一样，热带鱼的身体是三角形，它的身上有许多漂亮的花纹。而鲨鱼的身体是椭圆形。幼：不一样，带鱼的身体是细长形的，而珍珠鱼的身体是胖胖的等。幼：不一样，它们这些鱼都不能变色，只有五色鱼会变出漂亮的颜色，真奇怪。幼：热带鱼身上的花纹是由一条一条直线组成的，而比目鱼身上的花纹是一个一个圆形组成的，所以它们不一样。小结：海底世界里的鱼真多呀!每一种鱼都有自己的特征，有的大有的小，有的扁圆有的细长，有的身上有刺，有的有美丽的花纹，还有的鱼会变色，甚至连游泳的方式也不一样!真是有趣极了。优秀大班美术教案篇【第三篇】幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿的生活，利用幼儿平时接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。秋天是收获的季节，我们班幼儿与教师共同收集了许多种子。孩子们时不时地摆弄、比较各类种子的大小。受其启发，我设计了数学活动《豆豆排队》。数学活动《豆豆排队》是关于一种互逆关系的数学教学活动，它包含了求同、分类两个层次。幼儿通过对操作材料的分类、排列和记录，理解和感知物体的大小、数量与排列长短的关系。教材要求大班幼儿在分类过程中必须思考两个层次的求同标准，在头脑中形成的分类模式是一种互逆的关系，为学习数的组成、加减奠定基础。我选用操作法为主要学习方法，因为操作法是幼儿学习数学的基本方法，幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验。大班幼儿年龄和心理发展特点是好学、好问，表现出强烈的求知欲。他们的思维发展已明显地出现了抽象逻辑思维，但思维推理能力还是初步的。对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们往往力不能及。同时由于受知识经验的限制，他们推断出的结论也常常出现错误。因此在本次数学活动中，我选用幼儿生活中熟悉的、感兴趣的材料，采用操作法、游戏法，让大班幼儿通过亲自操作的体验，感知物体的数量、形状、空间位置等一些初浅的数学知识，发展幼儿的逻辑思维能力。我在设计本次数学活动中，以陶行知先生“生活即教育”的理论为指导思想，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球排队、游戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，教师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。1.学习将收集的豆子进行分类、排列，并做记录。2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。1.幼儿人手一份豆子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。2.双面操作板(前后一样，如图示。“0”是豆子的标记，分别表示蚕豆、黄豆、红豆)。一、导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么?它们都有一个共同的名字叫什么?二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的种子，排列长短不一样。1.讲解动作要领。师：现在请你们做件事――给这些种子分分家(出示操作板，正反面一样，图示)，猜猜第一条线上排什么?为什么?师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。“文章.出自屈.老.师教.案网.“三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。在幼儿进行操作时，教师用简洁的语言表达了四层意思：要做什幺(操作目标)，要怎么去做(活动规则)，要注意什么(强调重点)，完成作业的标志(自我检测的依据)。尤其是“一个靠着一个”和“站左线上”的要求，能排除不规范排列给比较、归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。2.幼儿操作，用种子在纸板上排队。3.幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十颗，队伍却不一样长呢?”幼c：因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。4.小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短;颗粒越大，排列越长。让幼儿理解抽象的概念必须从操作开始.因此，安排操作活动，让幼儿先动手分、排队，观察具体、直观的现象詹，再动脑思考、比较，逐步理解物体大小、数量与排列长短之间的关系。同时教师引导幼儿用“因为….所以?”大胆、清晰地表达自己通过探索、思考后得出的结论，帮助幼儿理清思路，促进了语言的发展。三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。1.请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。(出示操作板，正反面一样，图示。)师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的豆子的数量会不会一样多?提出设问，引导幼儿运嗣自己的经验去思考。针对幼儿的回答，教师不立即做出“对’’与“错”的判断，而是给幼儿留下悬念，让幼儿带着问题去操作，激发英强烈的探索欲望。2.交代探索要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢4.讨论：“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少?5.小结：队伍一样长时，小种子用的数量多，大种子用的数量少。四、、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。1.教师手拿海洋球、乒乓球提问：如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?幼：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。师：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么?幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。2.游戏“走铡丝”师：老师和幼儿一起走“钢丝”：从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步甲(师幼游戏)幼：老师脚大，用的步子少;我们脚小，用的步子多。从“豆豆排队”迁移至另一幼儿熟悉的“球排队”、再过渡到轻松的游戏“走钢丝”，启发幼儿结合生活实际，运用已学的知识经验.去解决新的问题。本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“从做中学、从活动中学、从经验中学”的生活教育理论。最显著的特征是打破了以往教师讲、幼儿听，教师提问、幼儿答的课堂教学模式。在传统的教学模式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在教师预定的范围之内，得不到最大限度的激发。而在这次数学活动中，幼儿面对的是一些实实在在的“生活”。在这段生活里幼儿成了活动的主动参与者，成了自主思考问题、自主解决问题的探究者，因而他们的思维活动被充分地激发起来，他们的潜能，特别是分析问题、解决问题的能力得到了极好的发挥，他们都主动地动脑思考、动手做，在做中经受了思维的锻炼、心理的锻炼、方法的锻炼，激发他们探究生活中新问题的兴趣。优秀大