s版小学语文教案【精选4篇】

s版小学语文教案【精选4篇】资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，您有哪些值得推荐的资料内容呢？网友特地为您收集整理“s版小学语文教案【精选4篇】”，欢迎您参考下载与收藏。s版小学语文教案篇【第一篇】【学习目标】1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。3.了解课文的叙述顺序。【学习重点】了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。【学习难点】体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概【学习准备】收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。【教学时间】一课时。教学过程：一、谈话导入同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？学生说自己喜欢的名言。今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。看了这句话，你感受到了什么？学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。学生交流收集到的资料。二、整体感知，自学课文。这是1篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？学生说自己的方法，大家互相启发。请同学们读阅读提示，明确要求。出示阅读要求：1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。小组合作解决问题：请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。三、重点探究，体会感情当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?1．出示有关句子：情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。2．欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）读一读，你从这些句子中体会到了什么？读到这里，我想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗？学生说。再读，指导学生有感情朗读。3．一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。交流、评价学生所说的内容。现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？学生回答，教师相机指导鼓励。四、总结拓展1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的.，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，s版小学语文教案篇【第二篇】教学目标1、能看懂图意(或人物动物)，把上课前师生一系列的活动，用一段内容具体的话写下来，注意把句子写得通顺、连贯。2、学习认真观察图画的方法。教学重点、难点用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来，并注意把句子写得通顺、连贯。课时安排共2课时第一课时课前准备告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。教程设计：一、学定向请看老师上课前的动作、语言，然后把看到的情景写下来。二、师表演师手捧书本站在教室门口，面带微笑地看着同学，等铃声响，轻悄悄地关上门，走向讲台，向同学们问好。(老师表演时尽量将动作、表情外化，让孩子们有可观察的内容)三、说话练习(按下列要求说话)1、老师站在教室门口做了什么事?2、上课铃声响了，老师怎么说?怎么做?3、同学们又怎样说?怎样做?(老师根据学生的说话内容，板书有关的词语)4、点名(优生)进行说话练习。5、以小组为单位，互相鼓励、帮助进行说话练习。6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。四、讲评。第二课时教程设计：一、老师继续表演。老师手捧一瓶鲜花和几个气球，用较夸张的动作走向讲台，师生问好。二、说话练习。1、让学生试说(师从中点拨)。2、师诱导：①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球，你心情怎样?(让学生说说)②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)3、师指出要求：优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。4、指名中等生说话练习。三、习作。根据自己的能力，选择具体或简单，然后写一写。四、讲评。s版小学语文教案篇【第三篇】教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：了解诗的意思，感受诗的内涵教具准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。导学过程二次备课第一课时一、导入新课1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。二、自读古诗、解决字词1、自读古诗《草》，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟理解1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。1“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。2“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。3出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？4“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读诗词1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。五、背诵古诗1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。六、练习1、填空。离离（），一岁一（）。野火（），春风（）。篱落疏疏一径深，（）。（）。飞入无处寻。2、按结构给字分类。未追店枯徐烧荣菜宿七、书写生字1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。第二课时一、回顾背诵古诗〈草〉。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字，重点指导：未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿——宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。s版小学语文教案篇【第四篇】教学目标：1、认识本课生字11个，积累词语10个，句子2句。2、正确、有感情地朗读全文。3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。4、使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学重点：使学生懂得，当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。教学难点：发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1．师：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船，在紧急关头，船员们发出了求救的信号。2．通过刚才的介绍，我们都知道了当时的情况是极其危险的，要朗读出危险的语气。指导朗读。3．出示课题：今天我们要学习第七课《海中救援》。4．齐读课题。5．学生质疑谁在海中救援，结果怎样？6、交流答案，检查预习。二、学习课文，朗读理解1．学习课文2到6小节。出示学习单：1读2、3、4、5小节。2学习生字3划出你认为最感动的句子，并说说感动的理由。2、交流反馈。出示重点句子并指导理解和朗读。“当救援的小艇——回家的路”“他的母亲——唯一的依靠”“妈妈，我必须去——消失在黑暗中”“汉斯正站在——我哥也在”指导品析并朗读，结合内容指导学习生字，说说为什么让你感动。第1句结合学习生字：营、搏、懈、怠a.小组开火车读生字。注意“营”是后鼻音。b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懒惰。）c.为“搏”找姐妹字。第2句结合学习：哀依靠（形声字）第3句结合学习：吻（换部首）第4句结合学习：筒（形声字）结合最后一句体会得到这样的结果，你想说什么？出示：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。齐读。4、想象汉斯的母亲焦急的等待儿子归来的情景，当被救的人上岸时，等待的人会怎么做，怎么说？分层拓展：A：遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“汉斯说：“（）。”B：汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（）。遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“汉斯（）地说：“（）。”5、师生分角色朗读全文。6、此时此刻你想对汉斯和村民们说些什么呢？三、复习字词，感情朗读1．结构分类字型。2．积累四字词语。3．分角色朗读课文。四、小结：当危险来临，只要鼓起勇气，坚持到底，你就一定会取得胜利。分层作业设计（挑战级，你能得几颗星？）1积累四字词语。2选择喜欢的四字词语造句。3用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”说一段话。板书设计7．海中救援想象练习说话：汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来，他（）。遇难的人被救了，等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说：“孩子，你们终于回来了，妈妈真是太高兴了。“（）说：“（）。”教学反思：在教学时，我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容，让学生打破以往的大海很美的观念，先让学生感受海的可怕之处，另外我还抓住了母亲的话，想想母亲为什么不让汉斯去的