《自由落体运动》教案【推荐8篇】

《自由落体运动》教案【推荐8篇】为了帮助学生更好地掌握课堂内容，老师需提前精心准备教案。因此，在编写教案时应认真对待，不能草草了事。只有设计好的教案才能有效提高学生的学习效果。这里三一刀客的编辑特别推荐使用“《自由落体运动》教案【推荐8篇】”教案”，它值得一试。最后，为了方便日后查看，请下载收藏网址。《自由落体运动》教案篇【第一篇】教学目标知识目标1、知道什么是自由落体运动。2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题。能力目标调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。教学建议教材分析教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法。研究自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可。教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实。由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析。教法建议可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法。教学设计示例教学重点：认识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题。教学难点：自由落体运动中不同物体下落的加速度都为。主要设计：一、自由落体运动[方案一]1、思考与讨论：1重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？2请举出一重的物体下落快的实例？（演示一团棉花和一块石头下落的现象）3请举出一轻的物体下落快的实例？（演示一小粒石子和一大张纸片下落情况）2、分析引导：1上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂，（教师指出）2演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象。3提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？4演示：按教材要求做“牛顿管”实验。3、分析与小结：1分析“牛顿管”实验的特点，引出自由落体运动的定义。2展示课件“自由落体运动的频闪效果”3分析频闪效果，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。[方案二]1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动，即物体下落的运动，问学生：重的物体下落快还是轻的物体下落的快？2、启发学生回想所见过物体的下落运动，有没有轻的物体下落快的现象？引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快”（配合演示）3、提问：怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的？让学生看教材30页有关伽利略的推理，认识到从“重的物体下落快”会导出矛盾的结论。4、提问：为什么有时重的物体下落快？有时轻的物体下落快？可通过前面的演示启发学生想到：空气阻力的作用使得物体下落问题变得复杂。5、教师问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导学生想到研究问题应从简单到复杂，因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况。指出可根据实验来研究。6、演示：“牛顿管实验”让学生得出结论：没有空气阻力，只有重力作用时，轻重不同的物体下落快慢相同。7、教师小结：物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动，轻重不同的物体自由下落快慢相同。8、展示课件“自由落体运动的频闪效果”，总结特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。二、自由落体加速度：1、分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时（这个位置是任意的）所用时间总是相同的。可知：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由知，它们的加速度必相同。2、让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值。3、让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：若学生基础较好，可根据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度。探究活动滴水法测重力加速度的过程是这样的，让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好离开水龙头，测出几滴水落到盘中的总时间t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差h，即可算出重力加速度。请思考：为什么不只测出一滴水下落的时间即开始计算？按前面给的方法测出一个水滴下落时间还是？为什么？重力加速度的表达式是什么？实际做一做，计算一下，当地的重力加速度。《自由落体运动》教案篇【第二篇】教学目标：1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。3、掌握自由落体运动的规律。教学重点掌握自由落体运动的规律教学难点通过实验得出自由落体运动的规律教学方法实验现象＋合力推理＋实验验证教学用具用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片课时安排1课时教学步骤一、导入新课1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？2、导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来研究这个问题。二、新课教学演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？学生：钢球落得快。老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。这个观点使人们在错误的结论下走的多年。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察：学生：几乎同时落地。师：同一个纸袋，为什么形状不一样，其下落时间就不一样呢？学生：这是因为空气的阻力的影响。把纸袋揉成团，所受空气的阻力要比纸袋所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。老师：如果真的把质量、形状不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？演示：把事先抽成真空（空气相当稀薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止一起下落。学生：同时落下。演示：把小钢球装进纸袋，与另一个小钢球同时下落。现象：同时落地。老师：这就是自由落体运动。同学们根据这些过程、结论，给其下一个定义。学生回答：在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽略的条件下，物体从静止竖直下落。1、自由落体运动板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。2、自由落体运动的加速度距我们三百多年前的伽利略经过大量的实验、严密的数学推理、得出：自由落是初速度为零的匀加速直线运动。后来人们采用先进的实验手段测得：一切物体的自由落体的加速度都相同，这个加速度叫重力加速度，用g表示同学们请阅读材料p37页内容，能得到什么知识？总结：地球上不同的纬度、g值不同。其方向为竖直向下。通常的计算，g值取/s2，粗略计算：g=10m/s23、自由落体运动的规律因为自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，请同学们推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。学生推导得出：1甲物体的质量是乙物体质量的2倍，甲从h米高处自由落下，乙从2h米高处与甲同时自由下落，下面说法中正确的是：a：两物体下落过程中，同一时刻甲的速度比乙的速度大。b：下落过程中，下落1s末时，它们速度相同。c：下落过程中，各自下落1m时，它们的速度相同。d：下落过程中，甲的加速度比乙的大。2做自由落体运动的物体第n秒通过的位移比第1秒内通过的位移多少米？g＝10三、小结这节课主要知道自由落体运动的条件；知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动，推出了运动规律的三个公式，要求学生与以前学过的知识联系起来，灵活地运用。四、作业1、p383、4p4310五、板书设计：《自由落体运动》教案篇【第三篇】《匀变速直线运动的实例——自由落体运动》是司南版必修1第三章第3节的内容，是本章的重要内容。本章从最简单的匀变速直线运动的规律入手，讲述运动学的重要知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。本节的主要教学内容有：1.科学探究——自由落体运动的特点;2.自由落体的加速度;3.自由落体运动规律探索的回眸。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究,一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也与实际生活相联系;另一方面,通过讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后的学习打下良好的基础。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.用理想化方法比较重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动。2.通过探究，知道自由落体运动的初速度为零的匀加速直线运动。3.知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。4.根据匀变速直线运动的规律，得到自由落体的运动规律。5.运用自由落体运动规律解决实际问题。过程与方法：培养学生的观察能力和推理能力情感态度与价值观：渗透研究自然规律的科学方法和思维能力，感受科学家的探索精神。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们对理论的推导普遍感到困惑;并且严重受(重的物体下落的快)前概念的影响。所以本节教学的重点是：自由落体运动的特点和规律;教学的难点是：物体下落快慢与重力无关。说教法物理教学重在启发思维，教会方法。学生对物体的下落运动已有自己的认识，可以作为教学的起点。让学生在教师的指导下，通过演示实验和科学的辨析，认识自由落体的规律，通过对其研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用讲授法、实验观察法+合理推理+实验验证+归纳、总结的方法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，引导学生主动探索。说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课的教学过程中，要让学生主动参与讨论(轻、重的物体，哪个下落的快?)、引导学生思考、勤于动手，引导学生推导自由落体运动的规律，使学生获取新知识学会解决问题。采用：“提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知识——巩固深化”的学法。说教学过程从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)复习匀变速直线运动的规律后，提出问题(从生活经验出发，对物体下落的快慢情况提出自己的看法，并举例说明)，学生思考，讨论(可能回答：重的物体下落的快;体积小的物体下落的快等)。2.新课教学：(大约35分钟的时间)学生受生活经验的影响，对重的物体下落的快的印象很深，为了克服学生的前概念，教师要创设物理情景，通过演示实验(比较硬币与纸团的下落)，调动学生积极参与，积极进行观察和思考。引发学生的认知冲突，然后用牛顿管实验进一步探究，使学生明确认识到如果处于真空环境，物体就会同时落地。启发学生认识到生活中轻、重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。从而总结出：什么是自由落体运动。教师提出新问题:自由落体运动有什么规律?并引导学生从匀变速直线运动的规律推导自由落体运动的规律匀变速直线运动的规律自由落体运动的规律速度公式平均速度公式位移公式位移速度关系推论同时给出重力加速度g的值，让学生阅读教材47页的信息窗，知道不同地点的重力加速度不同。培养学生推导能力。最后，教师让学生阅读49-51页