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1/112023年设计方案怎么做_设计方案审查意见由规划行政管理部门审批形成【精选4篇】为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好方案呢？以下是网友给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对您的写作有所帮助。设计方案怎么做设计方案审查意见由规划行政管理部门审批形成【第一篇】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。3、认识12个生字，会写今、正、两、雨4个生字，认识偏旁饣、牜。认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。歌曲磁带、花盆图片我要说、我要问、我要读1、播放歌曲生日快乐，师生一起轻声合唱。2/11唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。2、板书课题。看了课题，你有什么问题要问的吗？预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？师：我们一起到课文中去找找答案吧！1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。2、交流。3、质疑，教师进行归纳、整理。预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？------1、小组合作探究、共同解决问题。小组代表把讨论结果告诉全班。集体评议、总结。重点抓两处：①妈妈笑着说：我忘了。②小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）2、随机指导朗读（可用多种形式）重点：①您怎么从来不过生日？②小云最后对妈妈说的两句话。1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。2、小组合作，互相帮助认读生字。3/113、教师出示今、正、放、班、快、礼物等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。4、大声朗读生字词。5、指导书写。6、出示贴字的花盆图片，请学生用放、班、正、快等字组词，并将组好的词写在花形图片上。评选花开得又多又快的一组。大声朗读词语。1、分角色朗读全文。2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。3、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。设计方案怎么做设计方案审查意见由规划行政管理部门审批形成【第二篇】1）园中种植树木花草，每一类花草树木上有简单的名称及习性介绍；设计林中小道；开辟种植园地、饲养角、沙池、水池等，让幼儿在观察、接触中了解自然，走进自然，关注自然。2）室外合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，提供给幼儿探索的场地，发展完善幼儿身体、运动的机能。4/113）整体园内色彩基调，以柔和的“粉红、粉绿、粉蓝”为主要色调。从墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，利用统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，避免过于激烈的对比色彩搭配给幼儿带来不合适的情绪刺激。1）一楼大厅主题创设“天空、海岸、星辰日月”——即自然天地。2）二楼大厅主题创设“花、叶、木、溪”——即自然植物。3）三楼大厅主题创设“人、昆虫、动物”——即自然动物。4）楼梯过道，根据幼儿的发展需求，布置墙面，将幼儿在园的“一日生活”和时钟相结合，从小帮助他们建立时间概念；将幼儿绘画作品和教师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显艺术特色。5）楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，增设家园互动区，“亲子阅读吧”和“娃娃家”。让两个开放式的小区角，成为家长和孩子们共同的乐园。6）走廊环境，根据各年龄段幼儿的年龄特点，并结合课程，布置不同的班级走廊环境。1）教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水(科学角)，图书角，展示角。这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲5/11故事和班级会议等。2)教室布置的策略:1各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师能纵观全局，心中有数。2将热闹的活动区域与安静的活动区域进行较远分隔。让活动中的幼儿不容易被分散注意力。3幼儿所需的材料及物品有较矮的摆放架等进行摆放，培养幼儿根据自我需求随手可取，且养成物品及时归位的良好习惯。物架上有标签，用具位置规划干净、合理、不杂乱，让各类材料容易被幼儿所看见，选择，取放。4同样的材料放在一起，以教会孩子分类，并把东西按序摆放。5每一个领域的材料做到充足，以满足全体孩子的需求，避免发生争抢矛盾。6不同的材料能发展不同的感官，提供给幼儿不同的实践操作经验。3）创设个性化、艺术化的班级环境。对班级建设结构中的一些必备设施，如：门、窗、电器、水管等，鼓励教师自己动手设计并利用贴、裹、悬挂等形式进行艺术性装饰；午睡室和盥洗室统一布置，同字不同图案色彩，在规则中形成个性；结合课程，布置室内外墙面版块，让墙面说话；精心布置“家园联系栏”，内容包含教育、保育、安全、创建等方面，形成有效的家园共育。通过师幼共同创设个性环境，让活动室变得6/11生气盎然、富有童趣、情趣，让幼儿与环境互动，体现环境的教育价值。一．进行完整的vi（即视觉识别系统）设计，以静态的视觉识别符号，以丰富的多样的应用形式，在最广泛的层面上，对幼儿园进行最直接的传播。赋予团队以灵魂，增进社会对其的认识，凝聚团队精神、士气，提高职工的认同感。此vi设计包括基础部分和应用部分两大内容。其中，基础部分一般包括：幼儿园的名称、标志设计、标识、标准字体、标准色、辅助图形、标准印刷字体、禁用规则等等；而应用部分包括：标牌旗帜、办公用品、公关用品、环境设计、园服、专用车辆等等。二．参考的文字部分：园训：生活即教育，人格即人生园风：让专业拥有魅力，让学习完美自我。办学理念：以儿童为本，享受快乐童年，奠基幸福人生。培养目标：培养健康、自信、有礼、会创造的世界小公民。管理特色：科学、民主、团结、互爱、互助、互谅幼儿园校园文化设计：发现一百孩子有一百种语言一百双手一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式一百种倾听、惊奇、爱的方式一百种歌唱与了解的喜悦7/11一百种世界等着孩子们去发掘一百种世界等着孩子们去创造一百种世界等着孩子们去梦想因为孩子，我们发现了一百！vip工程质量：公司在施工方面拥有着经验丰富、技术精良、设备先进的北京施工队伍，一直以科学化、人性化的管理，一流的服务和精湛的工艺为客户提供高标准的施工服务。公司拥有多名业内资深的经验丰富的'施工管理，在秉承公司宗旨的同时，既保证质量、速度、又感受客户的感受，力求使客户获得美好的服务体验。设计方案怎么做设计方案审查意见由规划行政管理部门审批形成【第三篇】1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3．学习本课的生字、新词。4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。8/111．学生谈谈对长城的认识。2．学生自由补充。3．老师给以肯定。1．学习会认的字。2．学习会写的字。3．学生书写。1说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？2从图上你还看到什么？3小组讨论，并说说。2．出示第二幅图1这幅图与第一幅图有什么不同？2从图上你看到了什么？3．对照课文，读课文。1小声朗读课文，画出不理解的课文。2联系课文，理解词语的意思。仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。1复习巩固本课生字。2指导朗读。1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？9/114．学生发言。5．齐读第三段的课文，思考。1一边读一边想像当时的劳动场面。2找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6．全班齐读。7．讨论：为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹？1．感情去朗读课文。2．谈谈你的体会。1．指导朗读。2．讲讲有关长城的故事或传说。设计方案怎么做设计方案审查意见由规划行政管理部门审批形成【第四篇】1、了解声母g、k2个声母，发音方法。2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。3、培养学生良好的书写，发音习惯。学会认读g、k并会正确书写。“g”书写课件，一棵苹果树（图片）1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t10/11②b—dm—nf—tb—p3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。1、（出示课件）看了图你最想说什么？2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）3、师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。①看老师发音，小朋友仔细看、听。②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置。6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3、教师领谈，学生跟读。4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？5、指导k的书写及在四线格中的位置。6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。1、老师给g、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku11/11学生拼读。2、游戏：摘苹果3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。