位置与方向教案【汇集4篇】下一步,您可能需要查看栏目网友为您分享的“位置与方向教案【汇集4篇】”,因此老师需要自己精心编写教学课件。深入挖掘教学资源有助于提高教案编写的质量和效率。这些资源可供您参考和使用,希望您收藏并分享给其他需要的人!位置与方向教案篇【第一篇】《位置与方向》教学设计教学目标:1.在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置,或根据平面位置确定物体。2.体会生活中处处有教学,产生对数学的亲切感,朋友初步的空间观念。教学重点:确定位置的方法教学难点:描述物体的位置教学准备:电脑课件,学生操作材料一导入动物王国举行运动会,许多小动物都高高兴兴地参加了,你们看,都有谁呢?你喜欢哪一个小动物,能说说它的位置吗?(出示电脑图片)二学习新知。小朋友都有自己喜欢的动物,可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的,第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?播放电脑媒体课件:小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)听了它们的话,你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开始数呢?指着图看看。从上面的这幅图上,我们知道了排数一般从前往后的,个数一般从左往右数,要讲清楚一个小动物的位置,就要说明它在第几排,第几个?(同时出示媒体课件)三试一试1.小动物的位置讲清楚了,那你自己的位置呢?同学们,从右往左数,可以这样确定,第一小组,第二小组,第三小组„„第几个一般从前往后数。谁来试试说说自己的位置?()在第3组第2座?()做在第4组第4座?2.师里来了新同学,请同学们来帮他们找找位置?根据给出的信息确定自己的位置,在相应的位置上打“√”。A同学:第3组第2座B同学:第2组第5座C同学:第4组第3个„„电脑课件展示,集体校对。四闯关练习1.电脑出示题目一:根据题目给出的消息,要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件,学生观察图片。2.怎样才能很快找到座位,在小组交流。出示小朋友的电影票(第几排几号),学生回答正确后,进行表扬鼓励。3.找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个,正确说出它们的位置。4.找金币。(出示翻板,回答正确后,给出寻宝提示。)在给出的藏宝信息后,自己贴金币制作寻宝图,然后在寻宝区展开寻宝活动。教学内容:人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。教学目标:基础知识与技能:1使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。2结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法:1通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。2将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。情感态度与价值观:通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情和兴趣。教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。教学难点:在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。教具:校园情境图、多媒体课件。设计意图:《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上,进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念,培养和发展学生的空间观念。在教学中,我设计了以下三个环节:1、联系实际,导入新课。教学时,我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活,在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际,创设学生熟悉的生活场景,将生活素材融入教学中,使学生感受到数学来源于生活,我们身边处处有数学,培养学生用数学的眼光观察生活。2、联系生活,自主探索。在学生已经学会辨认东、南、西、北后,开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动,进一步加深和巩固所学知识。3、走进生活,活学活用。让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的,并把学生从教室里带到操场上,用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体,使学生充分感受到生活中处处有数学。教学过程:一、联系实际,导入新课。师:新学期,我们班上又迎来了一些新同学,他们还不太熟悉我们学校的位置,谁能给他们介绍一下?(学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置,从而产生疑问冲突,为新课的导入做好铺垫。)(出示课题:位置与方向)师:今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。(开课从学生熟悉、现实的生活中出发,使学生体会到数学来源于生活、服务于生活,从而激发强烈地探求欲望。)二、联系生活,自主探索。(一)学会辨认东、南、西、北1、寻找生活中的数学师:生活中,你观察过太阳是从什么方向升起的吗?(学生齐声回答从东方升起)师:现在坐在教室里观察,你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画,同时老师标出太阳升起的方向是东面)师:从黑板上太阳的位置,你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。(学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北)(在生活中学数学,培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。)2、分组讨论,合作探索师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定呢?(引导学生根据生活常识发现:东与西相对,南与北向对)(注重联系学生已有的知识水平,挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格,从多角度,用多种方法来求证新知。)3、游戏激趣,巩固运用1用手势表示方位老师说一个方向,学生迅速用手指出来(要求学生熟练掌握知识,培养快速应变能力)2快速转向辨认方位师:面向北(生:前北,后南,左西,右东)面向南(生:前南,后北,左东,右西)面向东(生:前东,后西,左北,右南)面向西(生:前西,后东,左南,右北)(以活动促发展,通过形式多样、新颖有趣的活动,激发学生参与教学的热情,提高学生熟练运用知识的能力。)(二)用东、南、西、北描述物体所在方向1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体?2、模拟情景:说出物体所在的方位。师:请四名学生分别扮演公园里的游乐馆,它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。(请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向,再请两名学生分别扮演游客和导游)游客:请问我要去海洋动物馆该怎么走?导游:向东走。………(让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用)3、介绍自己的房间师:谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的?(学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品)师:请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。(展示几幅画得比较准确的图)(学数学,用数学,让学生在应用中巩固所学知识。)三、走进生活,活学活用学生先在操场上仔细观察,然后两人一组,互相介绍1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。3、学生之间开展一人提问,一人解答,并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。(从课堂学习认知回归实际生活运用,让学生体验数学的有用性,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。)三、小结我们在辨认方向时,必须先确定一个方向,然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。(将数学经验归纳整理成数学规律,有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯,提高学生的数学思维能力。)位置与方向教案篇【第二篇】一、说教材本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。在三年级“空间与图形”领域中,学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向,能用这些词语描绘物体所在的方向,会看简单的路线图。本课是四年级“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识,是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际,让学生了解确定位置的重要性,教材提供丰富的活动情境,帮助学生掌握确定位置的方法。二、教学目标:知识与技能:结合具体情景找准观测点,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。过程与方法:通过现实的数学活动,培养学生的方向意识,进一步发展空间观念。情感与态度:让学生通过实践活动,激发学生的学习兴趣,培养学生认真学习的态度。教学重点:让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点:对任意角度方向的准确描述。三、说教法和学法基于学生基础,教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法,积极营造问题情境,引导学生观察、思考,开启学生的心智,使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习,主动获得新知。教师准备:课件、中国地图、练习图表。学生准备:量角器、直尺。四、说教学过程(一)温故知新激发兴趣课始,学生指认地图上的方向,填充八个方位图,并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。这样的开课既让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法;又引发学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢?从而激发学生学习新课的兴趣。本课的知识与方向、角度有密切联系,找准新旧知识的结合点,引导学生有效复习,便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢,构建完整的知识体系。(二)探究交流,确定位置教学以“问题解决”为主线,其一般模式为:情境—问题—探索—交流—结论。围绕这根主线,为实现教学目标,我设置了以下教学活动。1、观察情境、发现问题出示公园定向越野赛的情境图,把学生带到美丽的大自然,感受空间的魅力。接着简单介绍定向运动知识。随后请学生想象自己就是参赛选手,进入模拟的空间中,观察“公园定向运动图”,交流发现比赛关键是找到各检查点的位置。于是从情景中提出“1号检查点在什么位置”呢?这样,从生活中提炼出数学问题,很自然的进入今天的主题——确定位置。2、探究交流解决问题此环节是课堂教学的核心环节,是学生掌握新知的重要时机,我采用让学生说、议、练、想四步完成新知的探究与归纳。1说一说:让学生说说以哪点为观测点?1号检查点在什么位置?学生根据已有经验会说是以起点为观测点;1号在东北方向(或者偏东方向),我都予以肯定。接着请学生仔细观察思考:有什么办法知道1号点的准确方向?2议一议:根据刚才的问题组织学生分组讨论,教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用,如果学生提出结合角度来表示位置的方法,则因势利导,课件演示300、600;接着请学生描述1号检查点的方向。教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的,也就是夹角较小的方位。如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法,教师则以合作学习者的身份,提出建议:能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢?引导学生根据方位和度数说出具体的方向。3练一练:还可以怎样说南偏东700()东偏北500()西偏南20°()北偏西80°()4想一想:离起点东偏北30°的方向上有山、建筑物等,怎样才能精确的找到1号点位置呢?学生各抒己见,发现要知道距离。课件配合演示起点到1号点是1千米。最后学生说出1号点的确切位置。通过以上步骤,学生归纳出根据方向和距离确定位置的方法。教师板书(方向距离)。(三)实践运用,巩固拓展活动一:知识城堡首先完成教科书第18页做一做。学生先观察,提出自己不理解的地方。经过交流,重点分析给定的400米线段的意义,得出每个小段表示的距离,知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习,同组学生互相检查。教师对完成好的学生提出表扬。接着完成教科书第20页第2题,学生观察情境图,发现图中左下角出现了注有数量的线段,面对新的知识,教师鼓励学生大胆猜测,统一认识,最后完成练习。活动二:生活乐园课件呈现我国省会城市及直辖市的分布图。教师以第29届奥运会在北京及沈阳、上海等6个协办城市成功举行激发学生的爱国热情。练习时,引导学生按找北京,估沈阳,量度数的步骤进行