物理教案（最新5篇）

物理教案（最新5篇）请查看三一刀客为您分享的“物理教案（最新5篇）”，希望有帮助。老师为了上好课，需要提前准备好教案和课件，确保课堂教学效果最佳。在上课时，老师应按照教案课件来展开教学。物理教案【第一篇】（一）知识与技能1、理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。2、通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。3、培养学生动手操作能力。（二）过程与方法1、使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现。2、指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得出结论．3、帮助学生会分析数据表格，利用图象寻求物理规律。（三）情感、态度与价值观1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。2、使学生养成实事求是的科学态度，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。3、培养学生的合作意识，相互学习，交流，共同提高的学习态度．教学重点1、怎样测量物体的加速度2、怎样提供和测量物体所受的力教学难点指导学生选器材，设计方案，进行实验。作出图象，得出结论教学方法1、提出问题，导入探究原理――自主选器材，设定方案，进行操作，总结归纳――进行交流。2、对学生操作过程细节进行指导，对学生实验过程的疑难问题进行解答。教学用具：多媒体、小车、一端带滑轮长木板、钩码、打点计时器、学生电源、纸带、刻度尺、气垫导轨、微机辅助实验系统一套。教学过程（一）引入新课教师活动：利用多媒体投影下图：定性讨论：物体质量一定，力不同，物体加速度有什么不同？力大小相同，作用在不同质量物体上，物体加速度有什么不同？物体运动状态改变快慢取决哪些因素？定性关系如何？学生活动：学生讨论后回答：第一种情况，受力大的产生加速度大，第二种情况：质量大的产生加速度小。学生再思考生活中类似实例加以体会。点评：教师还可举日常生活中一些实例，如赛车和普通小汽车质量相仿，但塞车安装了强大的发动机，牵引力巨大，可产生很大加速度。再如并驾齐驱的大货车和小汽车在同样大的制动力作用下，小汽车容易刹车．通过类似实例使学生获得感性认识：加速度大小既与力有关，也与质量有关，为下一步定量研究做好铺垫．（二）进行新课1、物体加速度与它受力的定量关系探究教师活动：现在我们探究物体加速度与力、质量的定量关系（用控制变量法）。保持物体的质量不变，测量物体在不同力的作用下的加速度，探究加速度与力的定量关系。请同学生据上述事例，猜测一下它们最简单关系。学生猜测回答：加速度与力可能成正比。教师活动：如何测量加速度a？需什么器材？请同学样设计方案。学生回答：第二章我们已探究过小车速度随时间变化规律，可用该实验器材测加速度。小车在钩码牵引下作匀加速运动，利用打出纸带求加速度。教师活动：现实中，除了在真空中抛体（仅受重力）外，仅受一个力的物体几乎不存在，但一个单独的力作用效果与跟它等大、方向相同的合力作用效果相同，因此实验中力F的含义可以是物体所受的合力。如何为运动物体提供一个恒定合力？如何测？请同学们想办法。教师引导：可利用前边测加速度的器材，在钩码质量远小于小车质量条件下，钩码重力大小等于对小车拉力（至于为什么以后再讨论），但必须设法使木板光滑，或使用气垫导轨以减少摩擦直至忽略不计。这样小车受的合力就等于钩码重力。教师对学生设计方案的可行性进行评估，筛选出最佳方案进行实验。学生活动：学生思考，设计可行方案测量，也可借鉴教师提供案例进行设计。教师活动：指导学生分组实验，把小车在不同拉力下的加速度填在设计好的表格中。学生活动：学生设计实验步骤，进行分组实验，取得数据。教师活动：如何直观判断加速度a与F的数量关系？指导学生以a为纵坐标，以F为横坐标建立坐标系，利用图象找规律。利用实物投影展示某同学做的图象，让大家评价。学生活动：学生在事先发给的坐标纸上描点，画图象，看图象是否是过原点的直线，就能判断a与F是否成正比。分析研究表格中数据，得出结论。2、物体的加速度与其质量的定量关系探究教师活动：保持物体所受力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，探究加速度与质量关系，请同学们用最简单关系猜测一下二者是什么关系？教师解释：若a与m成反比，其实是a与1／m成正比，a－l／m的图象应是什么？学生猜测回答：加速度与质量可能成反比。应该是过原点直线。教师活动：保持钩码质量一定，即拉力大小一定，如何改变小车质量？将不同质量的小车的加速度填入设计好的表格中，建立a一1／m坐标系作图象。学生回答：在小车上加砝码。学生设计实验步骤，进行分组实验，测出不同质量时加速度。在坐标纸上描点，作a－l／m图象，据a－l／m图象建否是过原点直线就能判断加速度是否与质量成反比。点评：由于学生刚开始从事探究实验，缺乏经验，需要教师指导，比如设计方案，利用图象处理数据，学生一无经历，二不习惯，所以宜采用定向探究，逐步使学生走向自由探究。3、对实验可靠性进行评估教师活动：如果同学们猜想是正确的，那么根据实验数据，以a为纵坐标，以F横坐标，或以a为纵坐标，1／m为横坐标，作出图象都应该是过原点的直线，但实际描的点并不严格在某直线上，也不一定过原点。若真是a∝F，a∝l／m得需多次实验才能证实。学生讨论结果，看书讨论相关问题。课余作业1、课后完成实验报告。2、预习第三节牛顿第二定律。物理教案【第二篇】教学课题授课时间第5周第1课时授课者：郭中学习目标知识和技能l初步认识电流、电路及电路图l知道电源和用电器l从能量转化的角度认识电源和用电器的作用过程与方法l观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作l尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图情感、态度与价值观l通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学重点认识电流、电路，会画简单的电路图教学难点从能量转化的角度认识电源和用电器的作用教学器材分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、一些导线、发光二极管演示：各种电源板书设计第五章第一节注意：不能把电池的两端直接连在一起！1．用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。2．只有电路闭合时，电路中才有电流。3．电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。4．电流方向：正极用电器负极教学过程教学内容和环节教师指导活动学生主体活动教后感引入课题我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！[板]第一章第一节想想做做请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。学生阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图）练习：1．读图，完成《一课一练》P44第2题2．P92想想议议答：因为有电流流过了灯泡和电机。答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。学生完成练习题。电源和用电器在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？教师补充：（新型电池）锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图）、学生电源（小资料）【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。练习：《物理套餐》P82第一题学生列举：干电池、蓄电池答：【板】3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。导体和绝缘体在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：学生阅读、讨论后回答：导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。学生完成练习。电流的方向前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。回答得非常对。（图）4.电流方向：正极用电器负极对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。学生实验发现：二极管只能单向导电。动手动脑学物理第1、2、3题课堂完成作业《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目课外完成物理教案【第三篇】【教学目标】1、了解信息的记录、存储和传播。2、了解电话的组成和工作原理。3、知道电磁波大家族，知道电磁波的主要用途。4、了解波的特征。5、常识性了解光纤通信、卫星通信、微波通信、移动通信和互联网。【教学方法】1、归纳法：整合本章知识点之间存在的联系。2、讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧。【教学设计】【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。【本章总结】1、知识结构（用多媒体展示并总结）2、重难点引导走近信息时代涉及的都是与我们日常生活息息相关的物理知识，本章主要介绍了信息的记录和存储、信息的传播、电磁波、波的特征、光纤通信及现代电信网络等，其中电磁波与现代通信是本章的重点，也是难点，还是考查的热点。一、感受信息1、信息的记录：人们记录信息的方式除了大脑记录和文字记录，还有光记录和磁记录等方式。2、电话：11876年贝尔发明了电话。2电话是利用电信号将人们的语言从一个地方传到另一个地方的装置。3电话机的组成：话筒、键盘和听筒。4工作原理：声音信号—变化的电信号—声音信号。3、对于话筒和听筒要结合其工作过程来区分：话筒将声音转化为电信号，利用声音引起碳粒疏密的变化导致电流变化，利用了电磁感应现象，其主要构造为碳粒和膜片。听筒是将电信号还原为声音，利用电磁铁的磁性强弱变化还原声音，利用了电流的磁效应，其主要构造为电磁铁和膜片。二、让信息“飞”起来1、电磁波：1当导体中有迅速变化的电流时，在导体的周围空间就会产生电磁波。2电磁波的组成：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波等。3电磁波的应用：医学上用γ射线做脑手术；用X光射线判断是否骨折；用紫外线杀菌；用红外线遥控等。2、声波和电磁波有一些相似之处，如都是波，都具有能量，有些同学就误认为它们是同种波。实际上电磁波和声波是不同的两种波，如声波的传播需要介质，声波不能在真空中传播，而电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。声波在空气中传播的速度远小于电磁波在空气中传播的速度。三、踏上信息高速公路1、光纤是光导纤维的简称，光纤很细，有内外两层（内芯和包层），由于内外层的折射本领不一样，光线在内外两层交界处只会被反射而不会被折射，光被封闭在内层由近及远地传播。其优点是抗干扰能力强、信息传输量大、保密性好等。2、现代电信网络：现代电信网络包括卫星通信、微波通信、移动通信。3、现代通信主要靠电磁波和光纤。生活中的电话、电视、广播、数据文件都可以在光纤构成的“信息高速公路”上传播，并且互