100以内的认识教案【5篇】

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100以内的认识教案【5篇】我们经过认真思考为您挑选了1篇质量不错的“100以内的认识教案【5篇】”文章,我们希望这篇文章能够对您有所帮助。根据我们的教学要求,老师在上课前必须认真准备教案和课件,因此,编写教案和课件并不是一件简单的事情。在编写这些材料时,需要充分展现教学过程中的每个知识点。100以内的认识教案篇【第一篇】第一课时:数数教学内容:教材P1——2,教学例1。教学目标:1、能熟练的数出100以内物体的个数。2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。3、激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。教学具准备:100根小棒,橡皮筋教学重难点:能熟练的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百。教学过程:一、导:1、出示P1情景图,创设情境师:小朋友们,你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报)这些数都是比20大的数,除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?(生交流)2、揭示课题师:100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的,你们想认识这些数吗?今天我们一起来认识100以内的数,首先让我们学习数数,(板:100以内的数)二、思:1、师提出学习目标:能熟练的数出100以内物体的个数;认识计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。2、学生自主学习、深思、动手操作并数数:请小朋友拿出准备好的小棒,按p2例1的要求数数。教师巡视指导。三、议:1、师:你们在数数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展:学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评:1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过大家一起学习,我们都能数100以内的数了,认识了计数单位“一”与“十”,知道10个十是一百。六、检:1、师:数到28时你是怎样往后数的?29再添一根,该数几了?数到45时呢?2、你把一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?生捆、汇报3、全班一起10根10根的数到一百。师:100里有几个十?(板:10个十是一百)4、师引导学生总结数数时的方法。七、练习1、P3课堂活动第1题。2、P4练习一第1、2题。3、游戏:对口令【板书设计】:100以内的数100个一是一百10个十是一百【课后反思】第二课时数的组成教学内容:P3——4例2、3教学目标:1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。教学重难点:理解100以内的数是几个十和几个一组成教学具准备:小棒教学过程:一、导:1、复习(1)游戏:开火车,数数。(2)十个十个的数,数到一百。2、揭示板书课题。二、思:1、师提出学习目标:100以内的数是由几个十几个一组成的。2、学生按P2例2的要求自主学习、数数、理解100以内数的组成。教师巡视指导。三、议:1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展:学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评:1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过大家一起学习,我们了解了100以内数的组成了。六、检:1、55这个数是由几个十和几个一组成的?37呢?85呢?2、请小朋友数出例2这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?100是由几个十组成的?(师板书:100由10个十组成)3、几个十和几个一组成43?几个十和几个一组成99?56呢?4、几个十是80?40由几个十组成?5、比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?七、练习1、P3课堂活动第2、3题。2、P4练习一第3、4、5题。【板书设计】:100以内的数28由2个十和8个一组成、55由5个十和5个一组成。100由10个十是组成【课后反思】2、读数、写数第一课时教学内容:教材P5例1、2,P6课堂活动1、2及P6练习二第1、2题。教学目标:1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法。2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点:1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有,要用0占位。教学具准备:小棒、计数器教学过程:一、导:谈话导入:小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。(板:写数、读数)。二、思:1、师提出学习目标:通过原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法;知道读数、与写数都从高位起并认识百位;通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,感受位置值在计数中的重要作用;难点是位上一个也没有,要用0占位。2、学生按P5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。并完成例1、2。100以内的认识教案篇【第二篇】新课程重视学生的“合作交流”、“观察操作”,重视学生知识的主动建构,让学生用实验、模仿等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐地形成自己的数学知识。然而当我把这些理论知识运用当教学实践中去时,一种无形的定势操作习惯却又常常阻碍新认识的实施,在具体的教学实施过程中又不知不觉回到原来的操作习惯上;有时明明知道不妥,还是照做,因为一件简单事例的阐述、一个数学事实的确认、一个公式的推导,在学生的各种体验中则成了一种十分繁琐的过程,甚至要花费大量时间做课前工作,并且课后检测效果并不是很理想。追求过程,还是追求结果?享受数学的美,还是在乎短暂的质量?我困惑着,矛盾着,又把困惑与矛盾不断地反映在自己的教学实践中……4月1日的教研之春,让我真正走进了数学的春天,领略了名家的风采,也同学生一起走进了课堂,享受并创造了美,数学课也可以这样来上,也可以上的这样朴实,但却是那么的回味,我感悟着:一、在观念上,从教学目标中来“知”数学。要让学生知数学,就必须从教师自己做起,改变教师自己的教学观念。我仔细学习了3堂课的教学目标,都把学生的操作、经历数学的过程放在了首位。现摘抄如下:《100以内数的认识》教学目标:1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。2、通过生动有趣的活动,经历数概念形成的`过程,并能结合实际进行估计,发展学生的数感。3、在认识100以内数的过程中,培养学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。《长方形和正方形的周长》教学目标:1、理解周长的含义。2、会计算长方形和正方形的周长,并能解决一些简单的实际问题。3、培养学生观察、比较和分析、推理能力。《时间的认识》教学目标:1、认识钟面,会正确读写几时几分。2、体验1分、1小时到底有多长,理解1分=60秒,1小时=60分。3、关注学生的生活经验,初步培养学生的时间观念。二、在实践上,从课堂教学中来“做”数学。对于近乎完美的公开课听的多了,也就不在那么新奇与佩服了,这样的“做”数学,教师与学生只不过是一个表演者,只是表演的舞台不同而已。而今天却不同,几位专家的课也有很多缺陷,都没完成既定的教学目标,但却是那么地真实,这才是课堂,学生自己真正的课堂!刘永宽老师的《长方形和正方形的周长》没有什么现代多媒体的演示,也没有什么花俏的教具,只是几个简单的图形而已。而就是这几个简单的图形让学生喜欢上了数学,这就是教师的魅力所在。整堂课,学生都在不断的探索与研究之中,思维的积极思索之中。对于感知周长、周长的含义这部分,教师花费了近半节课的时间,让学生自己来猜想、来验证,这是一般的课不常有的,特别在求圆周长第3种策略的探求时,更是精彩,而真正求长方形正方形周长的时间只是花了4、5分钟。戴银杏老师的《时间的认识》又给了我另外一种美的享受,数学美与生活美结合的如此的融洽,创设了钟宝宝带小朋友参观钟王国的情景,让学生感受实际生活中钟的多样性,同时让学生认识了钟面上的时刻。三、情感上,从教学过程中来尊重学生。对于情感的体验,我想这不单单来自数学,我想更多的是来自教师本身自己。刘永宽老师的这堂课让我感悟颇多。是的,尊重学生就要尊重学生的意见,尊重学生不同的看法,维护他们的自尊,在每一个细节、每一个时刻。在探求求周长的过程中,学生花费了多大的周折,教师给予的只是引导、只是鼓励。我认为这是我所要学习的最重要之处,这样才能让学生喜欢我,喜欢数学。最后,借用刘永宽老师讲座中的几句话来勉励自己,希望教会我的学生会说四句话:老师,我还不懂;老师,我懂了;老师,我不同意;老师,让我来说。100以内的认识教案篇【第三篇】【教材分析】《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版版)一年级下册第4单元《生活中的数》的内容,是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。【设计思路】1.体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。据此,课前安排小调查,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到“生活中处处有数”。2.提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数,在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习、—“去公园”,如果说第一次合作学习是教师安排的话,这次合作可属于学生自发行为,当学生独自未数清画面数量时,自发产生小组分工、合作的需要,从而再次数数。3.促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。在数格子时,请学生当小老师,讲自己巧数的方法,其他学生可对其随时发问,了解自己不明白的地方,充分体现教学过程的师生互动、生生互动,学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。【教学目标】1.通过小组调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。2.能运用不同的方法数出百以内的数,知道10个10是100。3.通过选择合适的数数方法,初步培养观察能力与合作意识。【教学流程】一、汇报调查结果。请学生课前调查:生活中哪些方面存在着数,说一句含有生活中的一个实际数字的话。教师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数,对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1.创设智慧老人和大家做游戏的情境。2.讲清活动(游戏)要求:18人一组在组长带领下将盒中东西分成四类,由组长分配好哪两人分哪一类。2两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。3每类东西都数正确的小组获胜。3.学生游戏。教师激情引入,电脑显示活动要求,了解学生的数法,观察他们能否熟练数数,对不同数法及时给予鼓励和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习,先分类,再动手数数。【8人小组的分类活动,旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动,使学生在操作中了解数序,在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数,旨在体现个性化的学习。】4.交流、汇报数数方法。1请学生讲讲自己是怎样数的?教师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法,集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】2每当出现一种新的数数方法,教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况,请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数;2个2个数——数至50;5个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数,原因在于这四种方法学生易于接受,旦生活中较为常用。】5.理解10个10是100。1小棒演示。①(电脑显示:一捆一捆出示小棒。)提问:看看这有几个10?教师操作媒体,引导学生探究。学生观察并思考。②(教师出示9捆小棒后)提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