听课工作总结范文【推荐5篇】本文中编辑经过精心设计的“听课工作总结范文【推荐5篇】”一定会让您感到十分满意。相信这篇文章可以为您的工作和生活提供一些助力。文档处理技能是我们在合作中经常用到的技能之一。在开始写作之前,很多人会找一些类似的范文来了解和查看。背诵这些范文可以有效地提高文字表达能力。听课工作总结【第一篇】作为一名青年老师,通过听老教师的课,学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途径之一。多听,多观摩,多思,多总结才会有更多的收获。在听课的过程中,我收获很多。一、听课要注意的问题1)听课前要做好充分的准备,遵守上课秩序。俗话说“有比较才有进步”,怎样才能有比较呢?这就要求在听课前自己先备课。确实在听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里,我就可以带着这些问题去听课,这样听课才显得有针对性,听起来效果也会更好。除此之外,听课前还要了解听课的班级、节次,尽量在上课预备铃响之前坐在教室。[三一刀客网]2)听课过程中要善于思考。“听课是带着脑袋去听,带着问题听,而不是带着笔去听”。简单记录别人教学的总过程,那只能说是工作的一种重复,因为没有经过自己头脑的“加工”,那依然是别人的东西,学到的也只是皮毛,真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。3)听课后要主动与授课教师交流。一则是礼貌,二则是请教的好机会。当我认真去听一节课后,脑里往往会出现几个问号:“老师为什么会这样讲呢?”“老师选取这个素材的目的是什么呢?”“为什么这样处理教材呢?”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。每个授课老师都有自己的教学思路,通过深层的交流,我往往会有一种豁然开朗的感觉,这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。有时在交流中我还会得到一些额外的收获。所谓“听君一席言,胜读十年书”,交流的重要是不言而喻的。4)听课要有选择性,避免盲目听课。选择性听课教师主要根据以下几个方面:一方面体现在选择教师上。所谓“姜是老的辣”,这个“老”不能单纯理解为年纪上的老,更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验,他们有更多值得我学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。有些年轻教师的课也是上得非常出色的,他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易。这里我仿效一句孔子的话,简单说就是要“择优而从之”!第二个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教学风格,同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听得杂,所有的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同,理科看重逻辑性、严谨性,而文科重辩证思维,重杂。对我来说,我教的科目是计算机方面,除了计算机课外,我还会去听一些设计方面的课程,从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。第三个方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁,留给自己思考总结的时间就显得不足,这样的简单输入,显得容量很大,但是内化为自己的知识的却是少之有少。二、听课后的教学感悟首先,教师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课,我发现一个共同的特点——当一位教师的语言更有魅力时,他的课堂就更活跃,学生就更积极,教学效果也会更好。其实教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。有时候一个类似的比喻,让学生印象深刻,体现了语言的真正魅力。词语是死的,但是教师的思维是活,教师的情感是灵动的,只要肯花心思,死的词语也会活起来。我们并不要求达到妙语连珠的境界,但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语,“经典”往往会让一节课生色不少。其次,教师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知识的生成性。学生对知识的生成是在教师的引导下实现的,它拒绝教师的一手包办,要求更多体现学生的主体性。要做到这点,学生的思考起到很大的作用。教师不能代替学生思考,教师要留给学生足够的思考时间,教师千万不要碍于时间就自问自答,使设计的问题形同虚无,没有起到应有的作用。如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成,那么这些知识对学生来说是死的,或者说是半生半活的,而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。此外,为了化解教材的难度,同时体现回归生活的原则,新课程的教学还倡导“内容活动化,活动内容化”的教学模式。的确,在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中,我发现有些老师在设计活动的时候,往往只考虑到“我该如何教”,而忽视了“学生如何去学”的问题,其实作为教师,引导作用是要充分发挥的,但引导的目的主要是为了学生,通过这种引导,让学生学会自己去学习,去探索,去构建知识,达到知识的有效生成。以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同教师的教学活动,我获得了不少直接的教学经验,看到了自己需要改进的地方。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样才能有效地去引导学生?怎样表达才让学生听懂听明白?怎样让学生喜欢上我的课?听课,观摩,就是为了博采众长,不断充实自己,提高自己的教学水平。相信,这些收获会让我受益匪浅。听课工作总结【第二篇】10月13日—10月23日,我校数学教研组开展了为期两周的“第二届教学节”数学老师听课评课活动。各位执教老师精心准备,认真上课,展示了各自的教学风采。公开课的总体质量都很高,教师教态亲切自然,语言清晰,教学设计合理,条理清晰,注重情景的创设,课堂教学目标达成度高,注重各种教学策略的运用,关注学生,学生的课堂反馈较好。新老教师的各有各的优势:老教师课前准备充分,教学设计、课件无错误,教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材,善于联系学生实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放,善于提问和引导学生创新思维,因材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。善于为学生创设各种表现的机会。关注学生的学习过程,关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激情,课堂有活力,注重新知识的引入,创设情境,激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学,课件制作能力强。新老教师各有各的不足,老教师以讲练为主,学生活动不够。虽注重启发引导,善于分析,可学生自己做题时却碰到了困难,因为学生自己独立分析问题的能力还没形成,教师要多放手让学生独立探究或合作讨论出解决问题的方法。还有课件制作方面我们的年轻教师是明显有优势的。而三位年轻教师在课的设计方面考虑不够周全,对学生的关注度还不够,主导意识太强,学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分,课件有错误,缺乏公开课的经验。作为一线的教师,都清楚的知道即使自己备课时想得再详细,总有不周全的时候。特别是在公开课上。遇到突发情况,应果断的随机应变,必要时对备课予以取舍,并保证教学的完整与连贯性。语言不精确,教学不严谨也是新教师的通病,还有的教师在上课时语速也过快,如果把语速放慢些,多作些停顿,多给学生一些思考与讨论的时间,可能效果会更佳。寸有所长,尺有所短。由于应用的地方不同,一尺也有显得短的时候,一寸也有显得长的时候。我们的老教师和新教师就像是尺和寸,希望我们都能在合适的地方发挥自己的作用,避开自己的短处而发挥自己的长处。并能互相取长补短,那样我们不仅会成为一个优秀的老师,更是一个智慧的老师。我们数学教研组是个脚踏实地的教研组,我们不互相吹捧,我们会诚恳的指出别人的不足,也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问,成长迅速,我们的老教师经验丰富,且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。相信假以时日,我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方,比如我们的小结“精简”但不够“精彩”。对于新课,应以问题为平台,以讲练为主线,以双基为载体,以学生发展为核心。我们在以学生发展为核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育,合作意识的培养等共性的`问题都是值得我们研究和思考的。听课工作总结【第三篇】教师主讲的展示课《圆明园的毁灭》是小语第九册第七单元的1篇精读课文。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的职责感和使命感。这节课主要有以下几个特色:一、教学重点突出,难点得到突破圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点,也是难点。为了突破重点,突破难点,刘教师在教学过程中,牢牢抓住哦圆明园的布局,建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。充分利用文本,引导学生在读中感悟,并结合很多形象、直观的多媒体课件,充分发挥想象,让学生从内心深处感受到圆明园是祖国艺术的瑰宝,建筑遗书的精华,这样既突破了难点,也为后面圆明园的毁灭感到痛心,对侵略者的仇恨奠定可坚实的情感基础。二、注重以读为本,为读中感悟一节好的语文课,应当紧紧围绕语言文字的训练来设计和组织教学,让读贯通教学始终,使学生在读中去理解,在读中去品位,在读中去感悟。在教学中,刘教师注重突出语文课“以读为本、以读代讲,在读中感悟”的特点,课堂上留给学生充足的读书时间,采用指明读、默读、齐读、师生合作读、快速读等多种形式的朗读,使学生在读中思、读中感悟。比如,在学习圆明园毁灭的经过这段时,教师先让学生自读课文,把感受最深的句子画下来,再引导理解重点词:“抢、毁、烧、凡是”等词,然后反复朗读这段,使学生进一步体会侵略者的贪婪与野蛮。之后让学生观看圆明园毁灭的影响,使学生的内心受到最强烈的震撼,最终让学生带着自我的感受再读课文,从而更进一步体验情感,与作者产生共鸣,课堂教学到达高潮。三、尊重学生的学习自主权学生是学习和发展的主体。教学过程中,刘教师始终把学生当作学习的主任,允许学生自由表达,充分尊重学生的学习自主权,鼓励学生大胆发表自我的阅读感受。在教学完第五自然段圆明园毁灭的经过后,教师提出了一个问题:课题是《圆明园的毁灭》,作者为什么用很多的笔墨写圆明园的辉煌呢?学生讨论后自我谈感受,这样既培养了学生的语言表达本事,又充分尊重了学生的自主权,提高了学生的学习兴趣和个性发展。合理运用多媒体课件创设情境。对媒体课件的合理运用,能有效的创设情境,激发学生的情感。在教学圆明园被毁灭这段时,虽然文中具体描述了圆明园被毁灭的经过,但究竟是怎样一个场面,由于学生没有亲眼所见,对课文的理解只停留在表象,教学时播放圆明园被毁灭的经过的课件,有图、有文、有声的活动影像,渲染了课堂气氛,有效地激发了学生的情感。听课工作总结【第四篇】徐老师所创设的问题情境无时无处无不体现着以学生为主体的教育精髓。在“呼啦圈的解释”这一问题情境中,学生先是用一个呼啦圈套进四个猜“石头、剪子、布”游戏的学生,接着又用第二个圈套住三个玩“抢椅子”游戏的学生,第二个呼啦圈需要从第一个圈中拽出一个学生,可是第一个圈又把这个学生拉回去。就在两个呼啦圈互相争抢一个学生,闹得不可开交、发生矛盾冲突时,老师来了一句经典台词:“我还不管了,你们自己看着办吧!”竟然扬长而去了,把问题留给学生独立解决。学生在你争我夺地较量一番之后,慢慢的将两个圈互相靠近,又经过激烈的讨论、交流终于将两个呼啦圈交叉,双双地套住了那个“既参加‘猜’的游戏又参加‘抢’的游戏的同学”。这时全场报以热烈的掌声!此时,我深深地体会到:把课堂留给学生时就要学会“等待”。教师的离开,并不是对学生不闻不问。因为当教师揭示谜底的时候,也就是意味着学生思维的停止。当教师退出学生的视线之外,学生的潜能也就被挖掘出来。这样使原本复杂、抽象很难理解的知识具体化、生活化、直观化!真是活灵活现!徐老师老师智慧地将自己隐藏到幕后,学生表现出极大的主动性和创造力,这正是我们追求的一种教学境界。听课工作总结【第五篇】合唱是指由许多人共同完成一首歌曲的演绎,合唱效果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平,而需要集体的相互配合协作来共同完成,是一个极其复杂而又艰辛的过程。在教学中我们首先要注重组织工作。需要教师有较好的组织能力,对学生有影响力和亲和力。能保证每周至少2次的教学