古诗江南春教案【范例5篇】

古诗江南春教案【范例5篇】常见的情况是，老师在上课之前都会准备好教案课件，每天他们都有责任写好每份教案课件。因为教案是衡量教师教学水平的标志，您们有没有因为写教案课件而感到烦恼呢？不用怕！本文将从多个角度来探讨“古诗江南春教案【范例5篇】”，相信这对您是有帮助的！古诗江南春教案篇【第一篇】1、指导学生认识13个生字，会写“古、声”等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写“古”“诗”。2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？4、学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。自读古诗《春晓》。2、理解诗题。3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。4、小组合作，朗读识字。2学会“声、多、处、知”。5、小组汇报，指导写字。2用“到处”说话。1、观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。2、重点指导“处、声、多”。3、教师范写指导。1、指名说一说诗意。2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与“听”的意思一样？（“闻”在这里表示“听一听”，而不是“闻一闻”。）3、指名提出不懂的问题。4、引导探究，解决问题。1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。2、学生仿读。3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。[趣祝福]6、边想象边背诵，感受春景的美丽。7、小组比赛，看谁背得又快又好。1、《春晓》、《村居》是描写季的古诗。古------多------忙------1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轾轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。图文对照，读中感悟。1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？2、全班齐读。5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。古诗江南春教案篇【第二篇】《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。1、诵读古诗，理解古诗的意思。2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。2、课件展示，学生欣赏春天的美景。【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。】1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。春回大地春光明媚春光融融春花似锦春色怡人春燕回巢春风拂面春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深似海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风徐来春风化雨春潮滚滚红杏闹春春意正浓春江水暖百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春风轻拂开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》（出示《春日》）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。7、给学生充足的时间自学古诗。【学习古诗有很多的方法，读的方法、看注释的方法、想象的方法等等，在教学中都可以潜移默化的教给学生。】（一）交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。）2、如此美好的日子里，作者来到了哪里？（泗水河边。泗水河是一条美丽的河。）来做什么了？（来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。）3、春游你开心吗？想象下作者此时的心情吧。（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦……）4、你能读出作者的这种心情吗？1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的快），你从哪里看出来的？（一时）3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）4、让我们也一起来惊叹惊叹吧！1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。3、此时闭上眼，春风就像一双温柔的手抚摸着你，你的心情如何?(轻松、悠闲自得，忘记了烦恼1、“万紫千红”这个词你熟悉吗？这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？2、总是春──肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。【以“描绘了怎么样的一个春天”为主线，铺展开来，在学生的丰富想象中，28个字的古诗，变成了一幅幅生动的画面。脉络清晰，中心明确。】（二）让我们再次跟随诗人的脚步，漫步泗水河滨，带着你自己的感受，来赞美如此美丽的春天吧。1、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？（学生自由说）2、是啊，朱熹欣赏到了万紫千红的春色，心情自然愉快，同时，老师还要告诉大家《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，赞美春天的诗，，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。劝告大家努力学习，劝告大家多读书。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！【诗人写诗都带着其自身鲜明的特点。诗人的个性、心情、处境始终体现在他的诗文中。在鉴赏诗歌中,常常因为诗人不同,而表达、意境、风格等都不同。学一首诗认识一位诗人，为以后学习同一位诗人的诗打下基础。】（一）人类渴盼着春天的生机活力。花枝招展的春天，赋予动植物以情意，更赋予了人们蓬勃向上的神往。从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题。让我们一起来欣赏欣赏。（读一读）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--韩愈《早春呈水部张十八员外》其实，古人许多写景的文章，不仅仅为景而写，在诗中蕴藏了作者的思想情思。让老师来考考大家，这两首诗中，通过写春，表达了怎样的思想感情？京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。【通过感悟不同的诗人的诗句，让学生明白，古人写诗“寓情于景”的道理。】古诗江南春教案篇【第三篇】教学要求：了解两首古诗的诗句的意思。了解诗的作者的相关知识。理解诗句所蕴含的道理。《江南春》作者唐代诗人杜牧。释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。一、二句写景：淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三四句抒情：身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。习作二我的建议教学要求：指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。指导阅读习作要点提示，了解建议应该怎样写。指导学生按要求写1篇关于春游的建议。一，范文引路引导学生自读例文《我的建议》，思考：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？学生讨论交流，教师点拨提示。这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。二，深入讨论，掌握写法。指导学生自读习作要点提示，思考：建议应该怎样写才能被大家采纳？讨论交流。写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。三，动手写作，巡视指导。四，认真誊写。古诗江南春教案篇【第四篇】教学目标1、学会本课的生字，正确理解诗句的内容，懂得每首诗的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《江南春》。3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。4、通过学习惠崇《春江晓景》，体会江南水乡的早春景象，感受作者对美好春天的喜爱之情；学习《江南春》，让学生在美丽、凄迷的景色中，体会作者忧国忧民的思想感情。5、透过诗中描写的景物，感受春天的美，激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。教学重点难点一、重点这是两首描写春景的诗，一是画中景物，一是现实中的景物，要引导学生想象诗中描绘的景象，体会诗的意境。二、难点1．学习惠崇《春江晓