雪地里的小画家语文老师试讲教案样例3篇刚进入学校的老师一般都会被要求,上课之前要写教案。教案,是老师备课形成的结果。常用的教案书写要求怎么样才能掌握呢?以下是三一刀客网友为大家分享的“雪地里的小画家语文老师试讲教案样例3篇”,欢迎参考下载,希望您能参考下载并收藏。雪地里的小画家语文老师试讲教案模板篇11.理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。教学重点:课文的第三句话。教学难点:理解为什么小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花,小鸭画的是枫叶,小马画的是月牙。课前准备:四张小卡片,卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。教学过程:一.启发谈话,导入新课:小朋友,你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》,板书课题。二、学习课文,理解内容,指导朗读:1.学习第一句:如果小朋友甜甜地睡了一夜,第二天早晨打开门一看,我们这里也下雪了,这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看,你会怎么喊呀?”学生齐读第一句。再读第一句,要读出高兴的语气来。2、读第二句:“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?3、过渡到讲解课文第三句:不仅仅我们小朋友喜欢下雪,你看,雪地里来了一群小动物,它们也喜欢下雪,它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式:①雪地里有()()()和()。②()()()和()来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书:小鸡小狗小鸭小马教师范读课文第三句,让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。学生自由读第三句。师提问:“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句,读排比句要读得抑扬顿挫。出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。4、小朋友,平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)老师有一个想法,我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶,你们说行吗?为什么呀?(不行,小动物的脚印有不同的特点。)让学生到讲台上来指着黑板上的图说:“()的脚印像()。”老师明白了,小动物们的脚印不一样,所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!三、做课中操:好,小朋友也累了,我们来做一个课中操,操里面就有可爱的小鸭子哦。起立,跟老师一起做:小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)小鸭子,嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)小金鱼,游啊游(双手作小鱼游状)小朋友,拍拍手(拍手)安安静静齐坐好!!(放好手,坐好.)四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着,忽然发现少了一个好朋友,这个好朋友是谁呀?读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。学生回答“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”,复习虫字旁和目字旁。他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。师生起立带上舞蹈动作唱课文。雪地里的小画家语文老师试讲教案模板篇2一、教学目标:1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。二、教学准备:1、了解有关动物冬眠的知识。2、识别各种动物脚印。3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏三、教学过程:1、引出诗歌(课件--序)秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)b、提问,引导幼儿讨论,想象·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)·它们在雪地里留下了什么?(脚印)它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。3、仿编诗歌还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)4、游戏:《帮小画家找画》小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)5、结束:小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。四、活动延伸:幼儿用动物脚印拼图想象编故事。雪地里的小画家语文老师试讲教案模板篇3教学要求1.认识11个生字,会写3个生字;认识偏旁“目、虫”。2.深入理解课文内容。培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。3.培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点理解课文第四句。教具准备多媒体课件、生字卡片教学安排:两课时教学过程第一课时一、创设情景,导入新课。师:北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!(创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。)二、初读课文,感知内容。1.小组自由读课文。(要求读准字音,不丢字,不加字。)2.用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字。(生在小组内学习,教师巡视指导)三、检查自学,认识生字。1.卡片出示生字,指名认读。随机纠正。2.和生字做朋友,你怎样记住这些生字?(指名说)教给学生认字的方法,识记偏旁“目、虫”。3.小雪花落下来,多美!每个雪花里都藏了一个字,快速抢答生字。(将生字打乱顺序,随机抢答。)四、朗读课文,初步理解。1.老师提出问题:课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(为学生理解课文做好准备。)2.小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮。(指名读课文,随机纠正)3.指导朗读。(1)老师领读。师读一句,生读一句。(2)学生在小组内轮流朗读。第二课时一、复习生字,导入新课。1.开火车:卡片抽读生字,进行复习。2.指名分句朗读课文。二、细读课文,理解内容。1.老师提出问题:课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?2.教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马,再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案,让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解。3.指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。齐读,指名读,师生评议。4.小组讨论:青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。)5.还有谁会来雪地里画画,会画什么呢?(鼓励学生大胆说。)三、指导背诵1.指导背诵课文。教师按顺序帮助学生记住课文内容,进而有感情的背诵课文。2.谁来试一试背诵?指名背诵。四、指导写字1.指导(1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。(2)描红,学会笔顺。指名书空。(3)仔细观察,这三个字是怎样住在田字格里的?(先指导学生观察田字格里的字,再指名说。)2.范写(1)师范写,学生跟写。(2)练写3.自己在田字格里练写,教师巡视,个别指导。五、作业背诵课文,写生字。板书设计:17雪地里的小画家谁?为什么?小鸡(图)、竹叶(图)小狗(图)、梅花(图)小鸭(图)、枫叶(图)小马(图)、月牙(图)