一年级语文雪地里的小画家教案及教学反思范例4篇

一年级语文雪地里的小画家教案及教学反思范例4篇一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了上课的工具---教案。教案，是老师根据所规定的的教学任务而准备的教学工作计划。怎么样才能写好1篇好教案呢？下面是三一刀客网友为大家分享的“一年级语文雪地里的小画家教案及教学反思范例4篇”，仅供参考，欢迎大家参考下载。一年级语文雪地里的小画家教案及教学反思范文篇1教学要求1.认识11个生字，会写3个生字；认识偏旁“目、虫”。2.深入理解课文内容。培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。3.培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点理解课文第四句。教具准备多媒体课件、生字卡片教学安排：两课时教学过程第一课时一、创设情景，导入新课。师：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！（创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。）二、初读课文，感知内容。1.小组自由读课文。（要求读准字音，不丢字，不加字。）2.用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。（生在小组内学习，教师巡视指导）三、检查自学，认识生字。1.卡片出示生字，指名认读。随机纠正。2.和生字做朋友，你怎样记住这些生字？（指名说）教给学生认字的方法，识记偏旁“目、虫”。3.小雪花落下来，多美！每个雪花里都藏了一个字，快速抢答生字。（将生字打乱顺序，随机抢答。）四、朗读课文，初步理解。1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(为学生理解课文做好准备。)2.小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。（指名读课文，随机纠正）3.指导朗读。(1)老师领读。师读一句，生读一句。(2)学生在小组内轮流朗读。第二课时一、复习生字，导入新课。1.开火车：卡片抽读生字，进行复习。2.指名分句朗读课文。二、细读课文，理解内容。1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?2.教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。3.指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。齐读，指名读，师生评议。4.小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。)5.还有谁会来雪地里画画，会画什么呢？（鼓励学生大胆说。）三、指导背诵1.指导背诵课文。教师按顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情的背诵课文。2.谁来试一试背诵？指名背诵。四、指导写字1.指导(1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。(2)描红，学会笔顺。指名书空。(3)仔细观察，这三个字是怎样住在田字格里的？（先指导学生观察田字格里的字，再指名说。）2.范写(1)师范写，学生跟写。(2)练写3.自己在田字格里练写，教师巡视，个别指导。五、作业背诵课文，写生字。板书设计：17雪地里的小画家谁？为什么？小鸡（图）、竹叶（图）小狗（图）、梅花（图）小鸭（图）、枫叶（图）小马（图）、月牙（图）一年级语文雪地里的小画家教案及教学反思范文篇2１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把喜欢阅读放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情景，感受语言的特点和阅读的乐趣。教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）课件展示白雪纷纷落下的.情景。冬爷爷：今天，动物王国来了一群小画家，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生１：我想知道动物是怎么画画的？生２：我想知道都有哪些动物参加画展？生３：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。二．初读整体感知自主合作识字１、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。２、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）３、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）三．精读品味入境读中感悟体验１．课件展示雪地里走来一群小画家的情景（１）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。（２）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。（３）在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。并用比较法，配合观察课件画面的变化，分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句）（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）3．出示课文插图，创设课文情景1学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。2请几个学生试读，其他学生当评委参与评价。3教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。4教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。5看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）4．边看课件小画家们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）5．做课后读读连连四．巩固自主识字加强写字指导１、用动物王国画展邀请卡的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。２、认写３个生字。（１）学生观察课后我会写的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。（２）教师提醒学生几、鱼在书写上的不同点，重点指导练写鱼字。（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡视及时加以指导。（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）五．自主归纳总结课外拓展延伸１．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。２．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物小画家，它们的画像什么。（鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。）一年级语文雪地里的小画家教案及教学反思范文篇31、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：1、认识生字，朗读、背诵课文。2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。教具准备：CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，学生质疑。歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习1篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】二、层层递进，引导初读1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。3、检查初读效果：(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】三、创设情境，读好课文1、指导读第一句话。请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?生：哇！好大的雪呀！生：噢！下雪了！生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子：下雪啦！下雪啦！像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)2、指导读第二句。这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)生：小画家。师：是一个小画家吗?生：是一群。板书：“一群”，“一群”是什么意思?生：就是很多。师：谁会用“一群”说一句话?生：一群学生、一群女生……雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)【设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的.应用。】3.指导读第三、四句。师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?生：自由读师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀！生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀！师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读)【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加?生：他在洞里睡着啦。师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。师：青蛙为什么在洞里睡着了?生：它在冬眠。师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、