五彩池的教案【参考5篇】

五彩池的教案【参考5篇】教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案的编写需要细致入微和耐心。为了让您满意我们网友花费了很多心血来制作“五彩池的教案【参考5篇】”，更多相关信息请继续浏览本站！五彩池的教案【第一篇】教学目标：1.知识与技能1认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。2让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。3正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。2.过程与方法通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句,结合课件图片感悟。3.情感态度与价值观感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。重·难点：理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。教法与学法：教法：引导、点拨法。学法：朗读、交流、感悟。教学准备：课文插图或多媒体课件、录音。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：1.同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？2.你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）二、自读课文、初步感知1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。2.思考：五彩池给你留下了怎样的印象？三、检查自学情况1.字音：1指名认读生字、词。2正音：辉huī—瑰guī凝níng—疑yí2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因1.再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）1生自读，并在文中圈注。2小组讨论、交流。3班内交流、教师点拨。a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发亮，写出了五彩池的美丽。）b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色五彩池水瑰丽多变。）f.可是水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有神奇）以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。2.五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的？（课文第四自然段）1自读第四自然段。2小组讨论、交流。3班内汇报：a.池底长着许多石笋高低不平。b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。3.读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？1五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。2五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。3五彩池美。瑶池是传说，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。4.五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。四、拓展延伸假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池周围的花草树木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。五、总结课文1.学生自己谈谈这节课的收获。2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣赏五彩池画面，感受它的美丽、神奇。板书设计：大小不一、深浅不一五彩池形状各异美丽神奇颜色多样，变化多端作业设计：1.课文围绕和两方面反映五彩池的美丽与神奇。2.摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。3.仿写句子。无数水池在灿烂阳光下，闪耀关各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯的宝石。仿写：，好像。五彩池的教案【第二篇】(一)回顾预习，准备交流课前，同学们都预习课文了，现在请你再浏览一遍课文，想一想，通过预习，你自己读懂了什么，还有什么不懂的问题，我们一起来汇报交流一下。(二)学生汇报交流，教师相机板书意图：汇报读懂的内容，是对学生自学效果的肯定，有助于学生提高自信心。让学生提出不懂的问题，有利于培养学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据，体现以学定教的指导思想。(三)梳理叙述顺序我们先看大家读懂的内容，这些内容分别和课文的哪个自然段有关?根据每个自然段的内容想一想，课文是按怎样的顺序叙述的。根据学生回答板书课文叙述顺序：位置水池池水成因在人间(四)确立学习目标通过刚才的汇报可以看出，同学们大多对2、3、4自然段的内容感兴趣，下面我们就来重点学习这几部分，看通过进一步学习，我们对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己解决。意图：根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习是的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。三学习二、三、四自然段(一)学习第二自然段1理解重点句根据学生汇报预习的实际，重点理解“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光辉，好像是铺展者的巨幅地毯上的宝石。”一句。①刚才有同学提出对文中的这句话不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?或：这一自然段中有一句话比较难理解(出示句子)，老师不太明白，同学们能帮帮我吗?②如果这句话这样说：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光辉”，(出示句子)大家感觉怎么样?③那加上“好像是铺展者的巨幅地毯上的宝石”，又怎样?④渲染：同学们知道吗，根据老师查找的资料，五彩池的水池总共693个，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹璀璨的宝石。这句话应该怎样读呢?指导朗读。意图：通过换句对比，淡化内容的分析，着力引导学生体会、感受语言美。2师生接读刚才，我们读出了五彩池的水池很多、很美，这些像宝石一样的水池都有什么样的呢?我们一起读读后面的几句话。(读到最后一句话，教师有意多读“还有的像……”)3揭示省略号看到学生疑惑的表情，教师借机追问：还有没有啊，同学们?学生有的说有，有的说没有，多数学生会注意到句尾的省略号，教师因势利导，引导学生抓住句尾的省略号，感受水池的千姿百态。4启发想象，训练语言运用同学们很会读书，是啊，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢!现在，就请你张开想象的翅膀，大胆想象一下，水池还会有哪些形状，会像什么呢?你能不能也用“有的像……”来说一说?学生运用比喻句汇报交流自己的想象。意图：借助理解省略号的作用，一方面培养学生认真读书的习惯，一方面使学习标点，理解课文内容，培养学生想象能力，语言运用训练四者有机统一。5是啊，水池的形状可真多啊，有些可能是我们想也想不到的呢。读到这里，你有什么想法?6读文想象现在，谁愿来当一回小导游，带领大家去看看那些美丽神奇的水池。(指名读)其他同学一边听一边想象句子所描绘的景象。7欣赏录像同学们想不想看一看五彩池是什么样的?(播放五彩池录像)刚才，有些同学不由自主地发住了惊叹，你们在惊叹什么?8想不想把这美丽神奇的景象读出来?放开声音尽情地读吧。意图：第二自然段的教学，采用听、看、读、想象多种方式，环环相扣，使学生的情感层层加深，认识不断升华。(二)学习第三自然段1过渡：水池大小不一、深浅不同、千姿百态，池水的颜色又怎样呢?自己读读第3自然段，看你又会有什么感受。学生汇报感受。2总结渲染：是啊，池里的水五颜六色，美丽极了!你们有谁见过这样的池水啊?同一个水池里，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿，多么不可思议啊!3朗读训练①能通过朗读把池水的美丽神奇读出来吗?自己先试着读读，你认为怎样读能够表达你的感情就怎样读。②学生自由练读。③哪位同学愿意配上音乐读给大家听。(谁想读谁就可以加入)4比较发现同学们，现在请你仔细看这段话，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么发现?5再认真读读这段话，想一想，没有这个“更”字行不行呢?为什么?(没有不行。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池时就已经感到惊奇了，而在看到五彩斑斓的池水时惊奇的程度更深了。)意图：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引导学生关注这个字，是因为通过“更”字能使学生联系前文体会到作者情感的变化，进一步感受池水的神奇。同时，也培养了学生认真读书的习惯。(三)学习第四自然段1提出问题，自学解决五彩池里的水为什么会是五颜六色的呢?这其中有什么奥妙呢?很多同学对这个问题感兴趣，认真读读第四自然段，相信你自己就能找到答案。2自学交流自己读读这一自然段，找一找池水呈现不同颜色的原因有哪几个，在文中标上序号。然后，在学习小组中交流讨论。意图：关于池水美丽神奇的原因，学生感兴趣，理解也无难度。放手让学生组成小组自学，符合教材、学生的特点，为学生创造了自主、合作、探究的空间。3汇报讨论刚才谁提出了这方面的问题，现在明白了吗?能不能代表你们小组来汇报?方案1①学生找出了4方面的原因：池底长着许多形状各异的石笋;石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉;阳光的照射;池边树木花草五光十色的倒影。②你真了不起，通过自己的努力就把池水呈现不同颜色的原因找到了，祝贺你!同时也说明你所在的小组是一个团结的集体，羡慕你!方案2①学生找出了原因，但未找全。②这是你们小组的意见，其他小组呢?③就其他小组补充的原因讨论。例如：想一想，石笋上如果没有这层细腻透明的石粉行不行?④看来，这也是一个不可缺少的原因啊!现在请你(第一个学生)再把4方面的原因完整地说一说好吗?⑤你看，通过你自己的努力，再加上同学们的帮助，问题就解决了。今后我们在学习中遇到困难和问题就要这样解决。意图：让提出问题的学生自己来解答，体现学生由开课之初的提出不懂的问题，通过自学、交流，最终解决问题的学习过程，切实体现教学为学生的需要服务的教学思想。同时确保小组合作学习不是流于形式，而是切实发挥作用，使师生互动、生生交流得到充分体现。五彩池的教案【第三篇】教学要求：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。2、给课文分段。3、有感情地朗读课文。教学重难点：1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。2、给课文分段。教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。教学过程：一、导入新课：同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。二、汇报交流：1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）三、试着给课文分段：第一段：1讲五彩池在哪儿。第二段：（24）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。第三段：5讲五彩池就在人间。四、讲读课文：（一）教学第一段：课文哪几句话介