过河石教案(最新4篇)资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!所以,您有哪些值得推荐的资料内容呢?推荐您看看以下的过河石教案,有需要的朋友就来看看吧!过河石教案【第一篇】一、故事内容分析《小马过河》这个故事来自于大班语言上册。该故事中有孩子们比较喜欢的小马、松鼠等动物,讲述了小马帮妈妈驮麦过河的过程,这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。通过学习个故事,使幼儿理解故事内容,明白蕴含的哲理:是理解大与小、深与浅的相对性。二、设计意图为突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏图片为切入点,引起幼儿兴趣,讲述故事。进行提问:老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论:为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件,讲述故事,总结故事中讲述的道理。进行生活认知:生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会出现不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试。本课设计力求与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”“以游戏为基本活动”的理念相吻合。三、班级幼儿情况分析正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况,是每位教师设计和组织活动的必要前提,也是《纲要》中所要体现的。我班幼儿年龄在六周左右,对故事、表演极富兴趣的时期,对于童话故事中的角色总是津津乐道,还不时的总喜欢卖弄自己,但是口语表达能力欠缺。在《小马过河》这个故事中,通过观察、讨论、表演等方法感受高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的,给孩子机会,让孩子体验表演游戏的乐趣,发展幼儿的语言表达能力。四、教学目标定位:(一)基于以上设计意图,这次活动确定为五个目标:1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、利用各种方式,帮助幼儿理解故事内容,知道水的深浅是相对的。3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。4、积极学认常见的汉字:麦子、伯伯、孩子、深,浅。5、感受与同伴合作的乐趣。(二)、重点和难点目标中提到:利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容,引导幼儿知道水的深浅是相对的,提高幼儿阅读童话故事的兴趣,因此确定为本次活动的重点,充分体现了《纲要》中“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件”的理念因为我班幼儿口语表达能力不强,观察图片也是丢三落四,所以确定活动的难点是学习用完整、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程,积极学认常见的汉字麦、伯伯、孩秋、深,浅,并尝试说话。这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。五、说活动准备:为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性,寓教于乐,做了以下准备:环境创设上:与区域相结合。为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息,而转为主动地吸收,我们整合了区域活动,在表演区、语言区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。以此,我们在区域中准备了:语言区:投放小马、松鼠、老牛、小马妈妈的图片、各种背景图;美工区:订好的空白纸张;表演区:投放小马、松鼠、老牛、小马妈妈头饰和背景图、篱笆等。认知上:活动前让孩子初步了解动物大小高矮等,为本次活动打下基础。物质上:1、字卡——让孩子认识麦子、伯伯、孩子、深,浅几个汉字。2、小动物头饰及场景——为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演。3、图片——为了让孩子们能更好的观察。4、录音带六、说活动方法:根据设计的内容和目标,在活动中,主要以观察发现法、谈话法、游戏表演法三个方法为主。在活动的开始和观察中,采用的是观察发现法。在了解故事内容时所采用的是教师提问、幼儿回答的谈话法。游戏表演法是要幼儿戴上头饰扮角色,演情节,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法,让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中,促进幼儿语言发展。七、说活动流程:本次活动我设计了五个环环相扣的环节,整个设计突出了三个点:1、教具直观:语言与图片的演示结合在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导:以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法,而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此,这次活动,我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。3、环境体验:让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下整个活动共分为六大环节:(一)、识字游戏“摘苹果”教师出示结满“苹果”的大树,请幼儿摘下一个个“苹果”,引导幼儿说说对这几个字的印象,然后教幼儿认读上面的字宝宝“麦子、伯伯、孩子、深,浅”。认识这几个字,如果可能,用这些字进行造句活动。(此步骤是专门让幼儿认识生字:一方面认识汉字,另一方面利用这四个字进行造句训练,能发展幼儿的思维能力和口语表能力。这个步骤看似简单,实际上也是一个难点,特别是造句,幼儿会很难,教师必须给予充分的引导和示范,突破这个难点,为学说故事做好充分的准备和铺垫。)(二)、放录音,完整听故事,引导幼儿理解故事内容,认识对于水深浅来说,动物的不同说法和看法。1、听录音,理解故事:教师出示挂图,播放故事录音,引导幼儿边看图边听故事。2、教师结合挂图,提问:小马第一次帮妈妈做事,做的是一件什么事?小马在河边遇到了谁?老牛说了什么?小松鼠又是怎么说的?小马是怎么做的?老牛说的对吗?为什么?小松鼠说的对吗?为什么?马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?(这个步骤是专门为完成目标一和二而设计的,先听故事,逐层深入提问,再说故事,特别是播放录音时,会吸引幼儿的注意力,随着逼真形象的声音和富于动态的情景,幼儿情不自禁地想听、想说,对幼儿理解故事内容有很大促进作用,而且也能发展幼儿的倾听能力和口语表达能力。)《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。此环节让幼儿在完整欣赏故事后,教师提问,幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道小马过河中遇到什么,怎么做的。为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境,记住了故事中的重点角色,为后面学说对话做了准备。(三).教师完整地讲述故事(四)小实验1、教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别入入水槽中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系。引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。2、幼儿说一说为什么老牛说水才没膝盖。而小松鼠却说他的小伙伴被淹死了,他们有什么不同?(在教师的生动演示下,幼儿会很快的掌握故事的大体内容,此时教师要趁热打铁,及时提问体会到什么道理,并说出为什么,加深幼儿对深浅的印象。这个部分所采用的观察、谈话、检测等多种方式能促进活动重点的完成。当然,当孩子们对故事的内容还有不解时,还可以重复播放故事,让孩子再次感知,以备课堂上的突发事件。)(五)活动拓展——故事表演1、选几名幼儿进行故事表演,戴上头饰,确定角色,教师组织幼儿完成表演,可以作介绍,幼儿可以自主加上动作进行表演。2、如果课堂还有时间,可以把幼儿分组进行故事表演。因为已经有过示范性的表演,所以这个自主发挥的空间,更能发展孩子们的表演能力,促进孩子口语表达能力的发展。(这一环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解,和对故事中道理的认识,从而激发幼儿对故事的兴趣,发展幼儿大胆表现的能力以及敢于表演的能力。这样的锻炼,对随后进行的故事表打下良好的基础,是一个长足发展幼儿表演能力的方法。特别是在自主表演部分,更是给了幼儿一个极大的空间和想象空间。)(六)活动延伸。小马第一次为什么没有完成任务?第二次为什么完成了任务?你以后做事情遇到困难,应怎样做?活动的结束是暂时的,依据教育方式的整合,为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息,而转为主动地吸收,我们整合了区域活动,在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的.发展。过河石教案【第二篇】教学目标1.学习课文第3、4、5、自然段,理解课文的含义。2.理解“为难”“当然”等词语的意思。教学过程1.朗读课文第1、2自然段。2.学习课文第3到5自然段。1读课文第3段后,说说,“为难”的意思。(“为难”,感到难以应付。)找出课文写小马怎样为难的句子读读,要求读出语气。(心想……那多好啊!)为什么会这样2读老牛怎样告诉小马的句子,说说小马听了怎么样。(理解“樘”(趟)的意思。)3小马准备过河时,松鼠为什么拦住它?(理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。)4最后小马怎样做,读有关句子。5把上面的四个问题连起来,说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。3.学习第6、7自然段。1引读。师:小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生:读第6自然段。师:小马是怎样根据妈妈的话去做的?生:读第7自然段。2为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前准备好的挂图和图片演示:贴出挂图,再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中,比较它们身材的高矮,以及河水没到它们身上的部位。通过比较,让学生明白:老牛、松鼠、小马身材高矮不同,对河水深浅的感受也不同,所以小马说河水既不像老牛说的那样浅,也不像老鼠说的那样深。)·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。3说说小马第1次为什么过不了河,第2次就过去了。4读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。5说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。4.布置作业:完成作业本第5题:根据课文内容填空。板书设计:小马过河为了……所以……第一次:过不了河第二次:趟过了河既不像……也不像……光听别人说,自己不动脑筋,是不行的。教学反思:过河石教案【第三篇】一、导入1、这节课,我们一起来学习1篇童话故事。《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题:2、读了课题,会读书的你们肯定有了疑问,你想问什么呢?3、小朋友们可真了不起,提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗?就让我们读读这篇课文,找出答案吧!请小朋友们把书翻到P49,请你们自由的朗读课文,请读准字音,读通句子,快快开始吧!4、认字【课件出示:字】(1)听你们读得这么认真,生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?(2)小朋友们在读得时候,注意读好了后鼻音,平、翘舌的字,现在老师把拼音去掉,你们能读好吗?谁想试试!(3)你们读得很认真,把字音读得很准,现在组成词语了,谁愿意试试?注意:轻声(4)小结:小朋友们在这么短的时间里,认识了这么多的生字,你们可真了不起,请把掌声送给自己。5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯,老师这里有4个句子,请观察,你发现了什么?带有问号的句子,应该怎样读好呢?(读出疑问的语气,是的在读时把语调抬高些)现在你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!生展示:谁来评评他读得怎样?(2)同学们读得很认真,把疑问的语气都读出来了,老师这里还有2句带有感叹号的句子,你们能读好吗?(3)出示:既有问号又有感叹号的句子,看谁读得好!大家先自己读读。谁愿意来读?二、新课1、现在回到课文,告诉老师这篇课文一共有几个自然段?2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事,现在老师请你们听听这个故事,我们可以边听、边看,还要边思考:小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了