画萝卜教案5篇

画萝卜教案5篇学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教学过程中学生反应的好坏在后期起到重要的指导作用。您可以从下面的内容中了解更多关于“画萝卜教案5篇”的信息，欢迎大家参考下载收藏，分享给身边的人！画萝卜教案篇【第一篇】活动来源幼儿园课程指导P139实施时间xx年11月28日周四上午活动目标1、学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。2、乐意表演歌曲中角色的动作，感受活动的快乐。活动重点学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。活动难点乐意表演歌曲中角色的动作，感受活动的快乐。活动准备1、表演头饰。（老公公、老婆婆、小姑娘、小花猫等）活动过程一、引出主题1、师：前几天我们听了一个好听的故事，叫《拔萝卜》，你们还知道里面有谁啦？今天老师又把它变成了一首好听的歌，也叫《拔萝卜》。2、提问：这首歌叫什么名字呢？二、教师清唱1、师清唱一遍。提问：你听到了什么？（幼儿回答，教师清唱出来）还有听到别的吗？出示道具（头像图式），教师再唱一遍。2、提问：这次你又听到了什么？为什么老公公要“嗨哟、嗨哟”拔萝卜呢？那我们一起去来学一学，唱一遍“嗨哟、嗨哟，拔不动”3、幼儿学唱，下面我们一起来学一学这首好听的儿歌吧。老公公拔不动，叫谁来了？（依次类推）4、教师伴奏，集体学唱。三、边唱边表演1、师：下面我们来做一做好看的动作，拔萝卜用什么动作呢？我们一起试一试。2、师：我们边唱边做漂亮的动作吧，看谁做得最漂亮。3、下次我们来角色表演，比比谁做得最好。教学总结这是第二次的《拔萝卜》教学，教学内容是以音乐教学为主。在之间的故事教学中，各种动物的头像，有派上了用场，主要是先让幼儿回忆之前《拔萝卜》故事中人物的出场顺序，然后进行音乐教学。这首歌的教学经验，有些小朋友已经提前拥有了，于是教学的重难点在了歌曲的连接，及人物的出场顺序与歌曲感情上。人物的出场顺序，用人物头像的出示解决了，而在歌曲的连接上——“来啦，来啦”的难度的克服上，我运用了音乐上的空音，及图示（招手）来克服，感情的表达则是让幼儿体验努力、加油的情绪融合之前的故事教学。画萝卜教案篇【第二篇】教学目标：1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加减两位数的计算发法教学难点：1、引导学生尝试自己的方法，体现算法多样化并掌握计算发法。2、能熟练的计算两位数加减两位数（不进位，不退位）第六课时一、创设情景，引入新课1、讲述小兔拔萝卜的故事2、出示主题图：板书课题拔萝卜二、分析情景，提出问题1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？2、解决问题一共有多少个萝卜？小黑兔比小白兔多拔几个？小白兔比小黑兔少拔几个？如何列式计算？三、探索算法1、提问：36+23=？你想用什么方法来计算？2、小组内交流算法：方法一：摆小棒计算方法二：在计数器上拨珠计算方法三：先算30+20=506+3=950+9=59方法四：先算36+20=56再算56+3=59方法五：先算23+6=29再算29+30=59方法六：列竖式计算3、、竖式计算：36+23---59说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个醒小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起。4、口算或竖式计算：43+25四、试一试。1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看2、交流方法五、练一练，巩固竖式计算方法独立完成练一练第一题六、小结；今天，大家通过自己思考并和同伴交流，知道了计算两位数加减两位数的多种计算方法。画萝卜教案篇【第三篇】活动目标1.倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。2.能仔细观察画面，敢于表达自己的想法，尝试理解“乱成一团”、“井然有序”的含义。重难点重点：知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。难点：乐于在日常活动中实践情感。活动准备课件ppt、小饼干、日常照片收集。幼儿已认识“乱成一团”、“井然有序”，并准备字卡。活动过程一、观察封面，引出故事。1.观察画面，说说你看到了什么，说说谁最爱吃萝卜。2.结合音效，猜猜季节，引出故事情景“今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事，故事的名字叫小兔子分萝卜。NO2图片”二、倾听故事，理解内容。1.配乐讲述故事。从前，在一个山林里，住着一个长着白胡子的老爷爷，他是一个好心的老爷爷，经常会帮助有困难的人。在一个寒冷的早晨，老爷爷打开窗户，发现外面下起了鹅毛大雪，“哎呀，雪下得那么大，山上的兔子们一定饿坏了。”老爷爷替那些住在山上的小兔们担心起来。于是，老爷爷从仓库里取出一个大袋子，说“把这些剩下的胡萝卜都给小兔们送去吧！”，说着就把袋子装上了推车，推到了山林里。“哗啦啦”老爷爷把袋子里的萝卜，全都倒在雪地上，心想这样小兔子们吃起来就方便多啦！接着，他向四周喊起来：“小兔们，快出来吃萝卜啦！”,看见小兔子不敢出来，就推着小车回家啦！小兔子们看见老爷爷走远了，都一个一个跳了出来，看到有那么多好吃的萝卜，可开心啦，心里想...(1)语态温柔，感受老爷爷对小兔的关爱，引入故事情景，并与下文产生强烈对比。(2)小兔们看到那么多好吃得萝卜，心里会想什么？2.猜想。(1)点击“乱成一团”动画，猜猜小兔们在干什么，可能会说什么？语气(2)听音效，幼儿个别、集体模仿小兔语言，说说这样好不好，为什么？(3)出示字卡“乱成一团”，老师小结像这样...我们可以用一个词语表示...幼儿重复。那你们在幼儿园里，什么时候也会乱成一团呢？3.继续逐幅“互动讲述”：看图观察、表达。正在他们吵得不可开交时，远处传来了兔爷爷的声音“孩子们，别吵啦！”兔爷爷柱着拐杖，慢悠悠的走过雪地，来到小兔们身边，一脸严肃地说：“。。。”（音效）。于是，兔爷爷开始想办法了，他想的第一个办法是什么呢？画萝卜教案篇【第四篇】教学内容分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生经历发现问题、提出问题、并会解决问题的过程，使学生进一步体会两位数加两位数的意义。通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解并掌握两位数加两位数的口算方法及笔算方法。教学目标：1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，认识竖式，学会用竖式进行加法运算。3．初步经历在具体的情境中提出问题、解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。4．培养合作探究、交流的意识。教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：又到了收获的季节，小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜。同学们，咱们也去帮忙好不好？咱们来比赛，看哪个组更厉害，拔得更多（制定小组评比方式）师：小白兔和小灰兔拔得怎么样呢？让我们一起去看看（板书课题：拔萝卜）（二）合作探究，学习新知1、出示主题图，找出数学信息。（ppt）师：从图中你发现了哪些数学信息？生：我发现小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜；……2、根据信息提出数学问题。师：你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？还有没有？生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？生4：谁拔得多？多几个？生5：小灰兔再把多少个就和小白兔一样多了？……师：孩子们提出了这么多有价值的数学问题，真会动脑筋，接下来我们先一起来研究“一共拔了多少个萝卜”。（板书：一共拔了多少个萝卜？）3、探究解决方法：1想要解决这个问题，怎么列式？（只列式不计算）板书：36+23＝师：36表示什么？23呢？为什么用加法？生：36表示小白兔拔了36个萝卜，23表示小灰兔拔了23个萝卜，因为要想知道一共拔了多少个萝卜，就要把小白兔拔的萝卜和小灰兔拔的萝卜合起来，所以用加法。2讨论算法师：会算吗？好，请孩子们将自己的算法写在练习本上，同桌两人都完成可以先交流，四人小组的同学都完成了在1号同学的组织下再次交流，交流完后请静息等待。①学生先独立思考记录算法②同桌相互交流③四人小组内交流（师巡视查看交流情况）④全班交流算法（组织教学，评比萝卜）师：谁先来？生1:30+20=506+3=950+9=59师：为什么要30和20相加，6和3相加呢？生：十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的数相加师：有道理，XX请来了计数器帮忙，让我们看看他是怎么想的？（请生介绍）生2：先拨36，然后在十位拨2个珠子，再在个位拨3个珠子。师：十位原来有几个珠子，表示几个十？也就是30，后来又拨了几个珠子，表示几个十，合起来就是几个十？用算式表示就是刚才的哪一步？（利用计数器）师：除了这种方法，还有其他的算法吗？生3：36+20=56、56+3=59我们除了可以用“计数器”这小帮手外，还可以请谁来帮忙呀？（PPT出示：小棒）（“36+20=56、56+3=59”孩子们可能不会这么摆，很有可能还是摆“30+20=50、6+3=9、50+9=59”）师：我们能不能把这个算式转化成昨天学习的知识，将其中的一个数分成整十数和一位数？板书：36+20=56、56+3=59师：这两种算法有什么相同的地方？都是十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数和个位上的数相加师：老师还发现了一种新算法，请xx来介绍。生4：介绍竖式计算36+2359师：谢谢xx给大家带来了新算法，老师知道有好些孩子已经知道，这种方法叫什么？（生回答师板书:竖式计算）你们真能干，但是还有一些同学今天是第一次见到，接下来咱们就来重点学习一下“竖式计算”又该怎样算呢？师：XX,老师想采访你一下，我发现用竖式计算时，它的写法和我们平时的算式有些不同，它是怎么写的？你来给大家介绍一下好不好？生介绍竖式计算的写法：先写36，然后写“+”，在36的下面写23，最后画上横线（生说师板书）师追问：2应该和几对齐？为什么？3呢？为什么？2应该和3对齐，3和6对齐，因为个位要和个位对齐，十位要和十位对齐……因为6和3在个位上，都表示几个一；2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。(板书：个位、十位)师：像这样个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，在意思不变的情况下，数学里还有更加简洁的说法？有没有同学知道？生猜测师：没关系，老师告诉大家。我们也可以说：相同数位对齐（板书）提问：这条横线就相当于算式中的什么？那么怎样算呢？生介绍算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59师：谁看清楚了，在计算时，先算的哪一位？（先算的个位）②如果出现先算2+3=5，再算3+6=9师：谁看清楚了，在计算时，他先算的哪一位？（先算的十位）有没有不同的想法？（先算个位）请孩子们说说理由（组织教学）师：在竖式计算时，首先相同数位要对齐，然后从个位开始算起（板书），个位上的数算完后，再算十位上的数。（三）应用新知，解决问题1、书本55页：用竖式计算。师：今天我们不仅通过老办法计算出了两位数加两位数的得数，还学习了一个新的本领“竖式计算”，现在我要考考大家，看看你们是不是真的把新知识学会了。出示计算题，在练习本上完成。25+71=40+49=5+63=生做3题，师巡视，并展示。重点：5+63=提问：5应该和几对齐？为什么？再次强调：相同数位对齐师：勤劳的小兔子不仅帮兔妈妈收完了萝卜，连菜地里的大白菜也帮着收完了！（出示图片）2、小粉兔说（我收了24棵白菜），小灰兔说（我收的和你一样多）。小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能说：24棵）你从哪里发现的？那怎么计算？24+24=（板书）你们会用今天学习的竖式计算吗？动手在书上列一列吧！3、揭示课题：今天我们学习的就是几位数加几位数？板书：两位数加两位数（四）总结师：今天这节课，哪组报的萝卜多啊？哪些地方你们学得很愉快？你们都