着手讲解的落花生通用教案【推荐4篇】

着手讲解的落花生通用教案【推荐4篇】老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是三一刀客网友为大家分享的“着手讲解的落花生通用教案【推荐4篇】”，希望对您的工作和生活有所帮助。着手讲解的落花生通用教案篇【第一篇】教学目标1、学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。2、继续学习给课文分段：概括段落大意。学习分清主次，归纳课文主要内容。3、教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。4、练习分角色朗读课文。教学重点分清主次归纳课文的主要内容。教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。学时计划2课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。作者许地山是我国现代作家。他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。1、自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭；用草一类的东西装的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。实用：本课指有实际使用价值的。体面：本课指外表好看，2、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）三、自由读文，理清文章的脉络。1、自由读文，边读边想课后第二题。2、再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。（从“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”）3、课文按事情发展的顺序可分为三段。1（①、②节）写全家人“种、收、尝”花生。2（③——倒数第二节）写全家人议论花生的好处。3（最后一节）写“我”从这件事中受到深刻的教百。四、学习第一段1、默读课文，思考：1结合句子理解“怪”的意思（这里是特别，很）2母亲为什么提出要种花生？（有半亩空地；我们都爱吃花生）买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。2、概括段意：我们在后园空地上种的花生收获了。六、课堂练习1、书写生字、组词。2、用下面的字组词播（）吩（）咐（）辨（）翻（）纷（）附（）辩（）慕（）辟（）便（）矮（）幕（）避（）使（）短（）3、正确流利地熟读课文。4、按课后提示预习课文。第二课时一、复习前课时内容1、说说课文主要写了一件什么事？（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。）2、第一段讲什么？（我们在后园空地上种的花生收获了。）二、学习理解课文第二段。1、自由读文，划出你不理解的.语句。2、分组讨论理解。3、汇报。（根据学生质疑相机打出语段，引导学生说说自己所在的小组是如何理解。）1、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实理在地里，不像桃子、石榴、苹果那样、把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1抓重点词展开对比理解。（板书）花生、桃子、石榴、苹果矮矮地、埋在地里、高高地、挂在枝头挖起来才知道可贵、一见就生爱慕之心2明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（这是它们生长方式的不同，在这里父亲借花生的可贵，赞扬了那些不只追求外表美、不图虚荣，而能踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人。）3生谈自己的看法：要做—个怎样的人？（花生与桃子、石榴、苹果等？）为什么？（引出后两句的理解学习）2、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”这里爸爸用花生来比喻有用的人，用桃子、石榴、苹果来比喻外表好看而没有实用的东西。父亲要我们做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处——既要讲究外表美，又要做一个对人类有贡献的人。3、我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生理解后联系实际举例：1什么叫有用的人？（有真才实学的人；不求名利，默默无闻，为社会做贡献的人。如清洁工等。）2什么叫“只讲体面而对别人没有好处的人”？（指那些贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人。）4、小结：同学们，我们应该做怎样的人呢？当你周围遇到那些“只讲体面而对别人没有好处”的人时，你应该怎么劝他？三、学习第三段1、读课文。2、说说自己读懂了什么？四、总结全文1、通读全文，边读边想那些是课文的主要内容。2、用分清主次的方法，归纳本课主要内容。（主要内容：“我”家在收获节的晚上，一边品尝新花生，一边谈论花生的事。）3、学习了课文之后，你从中得到什么启发？五、课堂练习。1、朗读课文，准备分角色朗读课文。2、抄写你喜爱的句子。3、用下面的词造句。吩咐：分辨：板书设计：落花生、味道美种花生、吃花生、议花生、可榨油、对人有好处价格便宜最可贵着手讲解的落花生通用教案篇【第二篇】教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。重点难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心，分清主次。教学过程：第一课时一、揭示课题，简介作者。1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3、简介作者(板书：15、落花生)二、检查预习1、认读生字词。2、查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面三、理清课文段落，概括段落大意。1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。(落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的)(板书：种花生收花生尝花生议花生)四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。五、作业。1、抄写生字、新词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。二、学习课文第一段，理解内容。1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生)2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置)3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用?4、练习用“居然”造句。三、学习课文第二段，理解内容。这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。(板书：(二)母亲的建议)四、学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?(板书：(三)尝花生议花生)2、分角色朗读课文，讨论回答思考题。(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。)(板书：兄妹们议花生父亲议花生)3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)(板书：花生桃子石榴苹果)(1)齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。(板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)(2)思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?(这是它们各自的生长特点)(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么?(不求虚名，默默奉献，朴实无华)(4)练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。(5)齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?(谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人)(6)出示投影片，填空，指导学生背诵。“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”(板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用)4、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。(1)出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。”(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。(3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。(4)齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)5、背诵课文最后四个自然段。五、练习根据课文的中心，分清主次。1、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)2、从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。(板书：略写详写)3、这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。六、有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。七、总结八、作业。1、用“居然”“成熟”造句。2、背诵课文。着手讲解的落花生通用教案篇【第三篇】一、教学目标1、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。二、教学重点、难点1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。三、教法与学法教法：引导学生读课文、质疑、解疑。学法：带着问题去读书，学会质疑，小组合作