小壁虎借尾巴教案【实用4篇】资料意义广泛,可以指一些参考素材。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!所以,您有哪些值得推荐的资料内容呢?网友为大家呈上收集和分享的“小壁虎借尾巴教案【实用4篇】”,更多信息请继续浏览本站。小壁虎借尾巴教案篇【第一篇】教学目标1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3.能按事情的先后顺序练习说话。4.分角色有感情地朗读课文。教学重点1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3.分角色有感情地朗读课文。教学难点1.理解课文内容。2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学时间三课时加说话写话一课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。(二)初读课文,了解课文大概内容。二、教学重点(一)学会生字及生词。(二)朗读课文。三、教学难点朗读课文。四、教学过程(一)导入新课,板书课题。同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)(二)范读。1.范读全文。2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?3.老师读完后学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。(三)学习生字。1.在课文中画出生字及由生字组成的词。2.借助拼音读准生字及生词的音。1学生自己读。2老师检查读的效果。3.读一读带有生字词的句子。4.识记生字。壁:上下结构,共16笔写成。上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。虎:笔顺:,下边“几”,也可以这样记,虎字头“”加“几”。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。尾:尸字头里面是“毛”。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。爬:“爪”字的第四笔写得长、平一些,把“巴”托住。行:单人旁加“”。行吗?行动,行为。告:上边“”,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,“一口咬掉牛尾巴”。诉:言字旁,右边“斤”加一点,告诉,跟别人说的意见。诉说。新:左右结构,左边是“立”和“木”的变形“”,右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。(四)借助汉语拼音读课文。1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。3.指小组汇报读。(每人读一自然段。)通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。(五)指导书写生字。(六)作业。1.抄写生字。2.朗读课文。第二课时一、教学目标(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。(二)能按事情的先后顺序练习说话。(三)分角色,有语气地朗读课文。二、教学重点(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。(二)有感情地朗读课文。三、教学难点了解壁虎尾巴再生的特点。四、教学过程(一)导入新课,交代学习目标。今天我们继续学习26课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。(二)质疑。通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。(三)逐段学习课文。1.读全文。1这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?2读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。2.请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。1学生边读边画。2学生回答,你画的是什么?(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。)3.学习课文第3段。1指名读这自然段,想这段共有几句话?2老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示()来()去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”“小鱼,你的尾巴借给我。”让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。3小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。4自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。5投影:出示图,用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。6分角色朗读这一段。7老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。)4.按照学习第3自然段的'方法,学习第4自然段:小组讨论学习。1学生先自学,后在小组内讨论、学习。2老师检查小组学习结果。①指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。3老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。4仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。1学生自学。2检查自学效果。(指名读课文,能够读出语气。)说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)3看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6.学习第6自然段和第7自然段。1老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?2指名读第6、7这两个自然段。想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?(小壁虎的尾巴有再生能力。)(分角色朗读这两段。)7.小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。1指名读这一段:操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。8.学习第2自然段。小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)(四)看板书总结课文内容。第三课时一、教学目标(一)通过有感情朗读和分角色朗读,进一步理解课文的内容。(二)能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。(三)完成课后作业。二、教学重点(一)通过有感情地朗读和分角色朗读课文,进一步理解课文的内容。(二)能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。三、教学难点进一步理解课文内容。四、教学过程(一)复习巩固生字。读一读下面的字并组成词。告(告诉)虎(壁虎)行(不行)难(难看)借(借给)新(新尾巴)并在本上抄写一遍这些词语。(二)自己小声读全文,想一想每段告诉我们什么?(三)再读课文第3、4、5自然段,边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。(四)看看投影图片,用“谁来到什么地方看见谁,说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。(五)分角色有感情地朗读全文。(六)完成课后作业。(第3题)1.读题目要求。2.让学生自己动笔在书上填写,然后指名读一读自己所填写的。(七)说说通过学习了这一课,你有什么收获。1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点,来保护自己,当别的动物咬住它的尾巴时,它可以挣断尾巴逃走,免受其害。3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。(八)用今天学习的句式练习说一段话。第四课时一、教学目标(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。(二)然后把你说的话写下来。二、教学重点(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。(二)练习写话。三、教学难点按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。四、教学过程(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。1.点出你最喜欢的一种小动物。2.说它的样子。3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。1.自己观察,练习说一说。(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。3.小组选派代表,向全体同学说一说。(老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)(三)引导学生写话。把刚才说的一段话写在本子上。不会写的字用音节代替。举例:我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。小壁虎借尾巴教案篇【第二篇】[教学目的]1.理解重点词句,让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识,并受到文明礼貌教育。2.指导学生有感情地朗读课文。3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。[教学过程]一、谜语激趣,引入新课1.师:四肢短短,身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断,断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。【评:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】3.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?【评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】二、初读课文,读准字音1.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。2.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?【评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这是最基本的读书方法的指导。】三、深入学习,读议课文1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。1小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)2假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?【评:一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过投影的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】2.老师范读第2自然段。1要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“!”“?”所起的作用。2学生练习有感情的朗读。【评:让学生听听,说说,练练,引导他们开动脑筋,认真读书。】3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。1思考:小壁虎向谁