假如生活欺骗了你教案【精选5篇】以下是符合您需求的相关信息:“假如生活欺骗了你教案【精选5篇】”。教案课件是老师上课中不可或缺的工具,但是老师们在编制教案课件时也必须非常认真谨慎。高质量的教案和课件能够有效地增强教学内容的深度与广度。希望您能收藏本网页地址,感谢参考下载!假如生活欺骗了你教案篇【第一篇】教学目标1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。2、理解这首诗以说理而见长的特点。3、培养学生对文学作品的欣赏能力。4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学课时:1课时教学过程:(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后,启发:同学们,当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候,你是一味埋怨命运不公,还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。(板书:《假如生活欺骗了你》普希金)(二)简介作者普希金(1799—1837),俄国诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人,史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。(三)研读课文1、整体感知(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带,把学生带入特定的情境。(2)让学生自己朗诵,进一步激发情趣。2、解读诗歌介绍写作背景:这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的`邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却并没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,坚信光明必来,正义必胜。假如生活欺骗了你教案篇【第二篇】教学目标:1、理解这两首诗,背诵《假如生活欺骗了你》。2、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重的面对人生选择。3、了解象征手法的作用。教学重点:把握诗歌的内容,结合自己的体验,想象和理解诗歌形象化的语言。自学内容:根据提示,阅读这两首诗;搜集作者的有关资料。教学内容:《假如生活欺骗了你》。诗歌导入人生道路,不可能一帆风顺,有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗,看看他是怎样面对人生的。板书目标1、理解这首诗的大意;2、培养积极乐观的人生态度;3、背诵这首诗。简介作者亚历山大谢尔盖耶维奇普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,不仅是俄罗斯文学之父,而且在世界文学史上也享有盛誉一、整体感知教师引导学生反复阅读这首诗,独立思考,仔细品味、感悟诗歌的语言学生自由朗读诗歌,思考下列问题:1、假如生活欺骗了你只的是什么?(特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。)2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?(第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐性等待,快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。)3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?(积极乐观的人生态度)二、思考探究学生再读诗歌,思考下列问题:1、怎样理解生活欺骗了你?(要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀)2、面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?(当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足与之抗争,只能等待。)3、怎样理解而那过去了的,就回成为亲切的怀念?(一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生)4、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?(没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明)学生朗读背诵诗歌,试着当堂背诵这首诗三、体验反思教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会,引导学生正确的面对生活,树立积极乐观的人生态度。巩固训练1、完成研讨与练习、三。2、根据体验与反思的要求写300字左右的短文。假如生活欺骗了你教案篇【第三篇】教学目标:1、通过有感情的诗歌朗读,理解诗歌的内容。2、能从诗作的写作背景、关键词句等方面入手学习,领会作者的思想感情,并结合生活体验领悟诗歌所蕴含的人生哲理。3、拓展延伸,对比阅读并尝试写诗,以提高学生的诗歌鉴赏能力,培养积极乐观面对生活的人生态度。教学重点:在诵读中体会诗人情感,体悟诗歌所蕴含的人生哲理。教学难点:拓展延伸,尝试写诗并联系生活,深入思索如何面对人生的困境。A、预习时,查阅有关普希金及相关写作背景资料。B、自学生词,熟读诗句。C、回顾现代诗的学习方法。D、对课后练习有初步的思考。1、看视频《乡音总关情》片段,观看后,找学生谈感悟。2、教师导入新课。同学们,我们都希望我们的生活一帆风顺,只有阳光并无风雨,可是人生有时并不如人愿,那么当风雨来了,我们又将怎样面对生活,今天让我们一起走近就俄国诗人普希金,走进他的诗作《假如生活欺骗了你》,去聆听教诲、思考人生。(大屏幕出示课题)二、明确目标,回顾方法。1、屏幕出示学习目标,为学生自主学习指明方向。2、指名学生回顾现代诗歌的学习方法,教师点拨、明确基本学习方法。(大屏幕出示学习方法)(设计意图:出示学习目标及学习方法,让学生的自主学习能够做到有的放矢,有章可循。)三、自主学习,合作交流。1、课件出示自学流程,学生以小组为单位按自学要求合作学习。2、小组成员交流预习情况,每个同学都要把自己对诗歌的分析把握情况,分享给组内的其他同学。3、组内成员把握整体思路后,合作交流重点知识,保证组内每一位成员都能够对诗歌有深入理解并要有自己的见解。(设计意图:在自主预习学习的基础上引导学生合作探究,让学生深刻意识到合作学习的力量,进一步激发学生合作探究学习的热情。)(课件之家)四、课堂展示,汇报成果。1、毛遂自荐讲新课。由勇于尝试的孩子按照自己的预习思路讲授这首诗歌,给其他孩子树立榜样。2、小组推荐授新课。各小组可以推荐组员汇报组内交流成果,以激发所有学生的自我学习欲望。3、质疑补充结新课。在之前几个同学讲授新课的基础上,其他同学可以提出质疑或进行补充说明,以使知识点更完整,内容理解的更透彻,真正达到“自主、合作、交流、展示”的学习目的。(设计意图:将合作学习的成果进行班级汇报展示,即是对合作学习成果的检测,又是推动了学生综合能力的提升。)五、对比阅读,拓展迁移。1、按照现代诗的学习方法和学习流程,自主合作学习《假如你欺骗了生活》。2、汇报展示,质疑补充。(设计意图:本环节采取对比阅读形式,让学生对“合作学习”有更全面的认识和理解。合作学习既促进了学生自身交流、合作能力的提升,推动了自我发展,也对集体的发展起到巨大的推动作用。)六、自由创作,展示风采。1、学生自行写诗。2、指名朗读自己的诗歌。(设计意图:通过写诗训练,让学生进一步体会诗歌语言,加深对人生的思考,训练学生迁移能力的同时,培养学生学诗、读诗、写诗的兴趣。)七、课堂小结,布置作业。1、教师小结以鼓励为主,指导为辅,给每个学生相应的评价,让所有同学均有所感悟和体会,达到“学”和“用”相结合。让他们带着快乐,满足,自信的为下一次自主学习做准备。2、会背会默写《假如生活欺骗了你》。(设计意图:课堂小结采取教师梳理的方式,实现了知识体系从点到面的辐射,有助于学生清晰知识脉络、更深刻体会自主、探究、合作学习意义。)八、板书设计,领悟哲理。适时让学生自行将感悟写到黑板上。(设计意图:加深对诗歌主题思想的把握,进一步体悟诗歌所蕴涵的哲理。)假如生活欺骗了你教案篇【第四篇】1.知识和能力目标:(1)了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读诗歌。2.过程和方法目标:?在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3.情感态度和价值观:?结合生活体验,感受诗人积极、乐观、向上的人生观。如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点;?本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念,给阅读教学扩大容量,以写促读,以读带写,较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块:序曲→第一乐章《假如生活欺骗了你》→第二乐章《假如你欺骗了生活》→第三乐章《假如生活重新开头》→尾声,五个板块各有学习训练的侧重,又相互关联,整体推进,共同达成教学目标。同时,既注重学生合作探究,又利用诗歌朗读,开展仿写诗句,体现师生间的教学互动和情感交流。在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时,你将如何面对?是彷徨、逃避,还是勇敢面对?今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的俄国诗歌《假如生活欺骗了你》,从中领悟人生成长的道理。(师板书课题)①他是俄国诗人,他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有:诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等,诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》,长篇小说《上校的女儿》等。③?国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词:“伟大的诗人民族的骄傲。”?④他的说理诗《假如生活欺骗了你》,问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”?《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。?老师示范朗读,学生自由朗读,要求学生读得流畅,读出味道。?老师提示:①感情朗读法。本诗朗读的基调有二种:第一种是深沉的,第二种是明快的。第一句“假如生活欺骗了你”,深沉平稳的。第二句“不要悲伤,不要心急”是明快的。以此类推。学生齐读。②内心独白法。当我们遇到困难和挫折的时候,我们往往会握紧拳头鼓励自己,这个时候有一种内心的独白,悄悄的,鼓励自己。这种内心独白的方法,适合自己听,鼓励自己。“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”。这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的斗志。学生齐读。(朗读方法指导,锻炼学生的朗读能力,培养学生对本诗的记忆。)要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读。背诵无误给予表扬。(利用小组竞赛,增强学要求:①先静静思考,再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。②提问5-8位同学。谢谢同学们。其实呢,我们还有很多很多感受,其实我们每个人的生活都是有诗意的,但不是一帆风顺的。遇到挫折时,我们要微笑面对,丢掉一切的烦恼和忧愁。假如生活欺骗了你教案篇【第五篇】教材分析《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视,他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他更加热爱生活,相信正义必胜,光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。这首诗歌是诗人真实生活的写照,是诗人发自内心的强烈呼唤,表达了对美好未来的热切期盼和执著追求,自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们:生活中不可能没有痛苦与悲伤,但这只是暂时的,当人们度过艰难困苦之后再回首往事,那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结,也是生活的真谛。这首诗仅八句,但却取得了巨大的成功,其原因就在于它充满了人情味和哲理,让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后,许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天,它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。学生分析初一学生也许知道普希金,但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品,但对外国诗歌接触较少,很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代,没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市,生活优裕;对独生子女而言,更是被百般呵护,缺少生活磨砺总之,“少年不识愁滋味”,十分有必要进行挫折教育。另一方面,初一学生有强烈的求知欲望,对未知领域充满好奇心,能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下,完全有能力学好这首诗。t“_self“教学目标:㈠知识和能力目标:了解诗人和创作的背景;能够