同课异构心得体会范文【优秀4篇】

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好文档,供参考1/9同课异构心得体会范文【优秀4篇】【题记】这篇精编的文档“同课异构心得体会范文【优秀4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!同课异构反思与收获心得体会【第一篇】我上了一节数学研讨课《矩形》。恰逢《中国教师报》教师培训基地专家南阳市南召中学王公三校长来南校指导,对我的课进行了精彩点评,使我受益匪浅。矩形是四边形知识的继续深入的研究,是平行四边形的继续,又为探索菱形、正方形的性质提供帮助。由于类似于平行四边形的研究方法,以角、边、对角线探究矩形的性质,并利用性质解决数学问题。在教授这部分内容时,我结合学生的已有经历,利用活动的平行四边形学具,变化平行四边形学具的形状,探究在变中求不变,在变中求关系,通过小组交流和自主探究的学习方式,探索矩形的性质,这样的课堂目标明确,使学生清楚地意识到这节课需要掌握的知识;内容衔接连贯,比较流畅,知识点很自然地串联在一起;最后课堂目标完成良好,学生的反映力和做题的正确率都比较乐观。但是课堂中也存在不少值得反思的问题:好文档,供参考2/91、几何题目是考察学生逻辑思维是否严密的重要手段,思维是否发散的重要体现,但学生的几何语言表达不太完整,尤其是命题的已知和求证。2、学生的展示和点评可以安排不同的小组进行。展示组负责展示,点评组负责对展示组进行纠错,这样可以提高效率。3、学生导学案的纠错与整理。利用双色笔整理导学案便于整理本节课所学。当然本节课在细节上还有待提高。在今后的教学过程中,我定会时时提醒自己,希望在以后的教学中有所改进。同课异构听课心得体会【第二篇】一节同课异构习题课上完后,老师们都说,课堂效果不错,这是一堂有水平,高质量的习题课。我也觉得,能上这样一堂课,从准备、试讲、到上完后的评课,都让自己有很大的收获和提高。准备阶段得到了我们地理组很多老师的帮助和指导,我们高二地理组全体老师一直参与其中,为我们出谋划策,对我们帮助很大。李丽和张晓丽还为此专门听了历史组和政治组的习题课,借鉴他们的优点,无论从站位,还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的,关键性的作用。同时她们为本节课还花费大量时间和精力设计了各个环节的观察量表、进行了很多的后勤工作,这堂课的成功她们真好文档,供参考3/9的是功不可没。还有刘老师和姚老师带领着高三、高一的所有地理老师,在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了很多的不足,同时也提供了很多有效的,实用的建议,本节课的修改和成型也凝聚着她们的心血。姚老师作为教科处的调研员,听了很多其他组老师的课,把他们的一些成功之处和优点一一介绍给我们,对我们的帮助很大,所以说这两节课凝结了我们地理组全体老师的经验和智慧。这两节课的成功,首先应该感谢的就是他们。这堂课上完后,我觉得自己无论是理论水平,还是课堂设计能力,还是课堂上各种问题的处理,都有很大的收获,整节课上下来,感觉以下几点做的比较好。1、习题和成绩评价环节。习题课必须有评价环节,对习题的评价,可以使学生对试卷的难度有一个正确的认识,对自己的成绩也就有一个正确的认识。对成绩的分析评价,可以让学生知道自己班级的成绩,自己在班级的位置,通过表扬成绩优秀学生和进步学生,激发他们的学习热情。我在上课进行这个环节时,明显可以看出,受到表扬的学生很自豪,且一节课听课都很积极。2、调动学生参与环节。试卷讲评课比新授课的趣味性要低,所以一定要充分去调动学生的积极性,活跃课堂气氛,让学生动起来,参与到课堂活动中。我在讲课时,一开始采用自查自纠,互相讨论的方式好文档,供参考4/9让学生自己先解决自己的问题,这样问问题的学生可以解决了自己的问题,回答的学生又有一种成就感。还可以提高课堂效率,一举三得。3、发挥学生的主体作用。充分的讨论之后,让学生提出自己仍没有解决的问题,然后师生合作共同解决,尽量让学生去讲解。在这个环节中,师生之间,同学之间是平等的关系,而且由于是学生自己在讲解,因此对某一问题产生疑惑的其他同学敢于提出问题。让学生自己解答,不仅能调动他们的积极性,而且会纠正自身的错误。4、解题方法的指导环节。在这堂课中,我对习题中出现的图表题进行了方法的归纳。但是我并不是直接教给学生方法,然后去练习,而是以一道图表题为例,设置了一些问题,通过让学生思考完成这些问题,而让学生自己归纳图表题应该如何做。感觉这个方法不错,学生通过摸索、合作自己得出的方法,比老师教给他效果明显要好。5、反思试卷的指导环节。在本节课最后,我给出了几个问题,如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些?最让你遗憾的题目有哪些?以后的基础知识你应该如何去学,以后再做题时你应该特别注意什么?”等问题,让学生在课后对这次测试进行反思,以强化本课效果。好文档,供参考5/9但是,由于自己的教学思想和教学水平还有限,本节课准备的也比较仓促,所以这节课当中,出现了很多的问题,同时也暴露了自己很多的不足。1、语速缓急不明显,语调平淡,变化不大,激情度不够。课堂语言是教师授课的基本功,课堂的大部分环节还是要用语言来完成。而这堂课当中的以上的语言问题使课堂逊色不少。2、课堂节奏把握不好,整堂课中,很多环节上节奏显慢,让人有拖沓的感觉,这也最终导致拖堂3分钟,且最后一部分内容处理仓促,效果不好。3、在教学情境的创设上,还欠点火候。整堂课没有出现大高潮,图表题的方法指导和总结应该是本课最重要的内容,也应该在这个环节上出现高潮,自己却没有把握好,留有遗憾。4、对学生的积极评价上,对学生情感、态度、价值观的培养上也做的不够。对一些同学也做了评价,但没有对所有回答问题的学生做评价。丢失掉一些教育机会。在以后的教学工作中,我要继续摸索,发挥自己的长处,发现自己的问题并努力改正,及早形成自己的教学风格。同课异构心得体会【第三篇】20xx年11月22日,我有幸参加了“肥城市小学数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”,在一天的时间里,观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学老师的课,这次好文档,供参考6/9听课收获很大,受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。1、我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”2、在这5节课中,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。3、精彩的导课非常重要。讲课的教师几乎都精心设计了课堂导入,像袁辉老师,就以学生亲身经历的兴趣小组的活动场景导入新课。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。好文档,供参考7/94、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,同时也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微不足道的语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。总之在这次活动中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。在今后的教学工作中,我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。语文同课异构心得体会【第四篇】这次远程教育,我认真学习了必修和选修的各门课程,受益匪浅。特别是观赏了胡慧玲和李丽老师的《套中人》“同课异构”示范课,很受启发,认识到要使课堂有效高效,同组的语文老师就要多上这样的课,使我们语文课更精彩,让学生喜欢上语文课。同课异构”使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过好文档,供参考8/9海,各显其能”。真“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果,同时也提高了教师的专业化发展。在赏析两位老师的示范课后,我不仅能认真去听、去想、去感悟,还反思自己的教学行为。置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着她们对教材的深刻解读,感受着她们对课堂的准确把握,体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点,采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力!两位老师的课突出优点是:1.课堂问题的设计能够激发学生的思维,难易适度,既不太简单让孩子觉得没意思不愿意作答,也不过于复杂,使孩子们够也够不着。2.在讲授离学生时代较远的内容时,利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。胡慧玲老师利用多媒体参与教学就比较直观。3.课堂上老师眼里有每一位学生,把每一个孩子都放到重要的位子上,避免讲课好像只是给部分学生讲,达到面向全体,真正提高了教学质量。比如两位老师让学生讨论时就关注好文档,供参考9/9到每个学生。4.课堂教学不拘于形式,不让教学流程封锁自己的思路,对于随时出现的状况完全灵活变通,每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死,遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节,就多用一些时间;而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李丽老师“拓展的内容”就很深入,让学生对“套中人”有更深入地认识。两位老师凭借深厚语文功底把《套中人》这一“难上”的课上得如此精彩,给人很多思考。课堂内容丰富而有条不紊,实在是我们学习的榜样。不过我更喜欢李丽老师没用多媒体上的课,“四读”就把课堂要讲的问题概括进去,课堂内容多而学生探讨的问题深入,可见李老师驾驭课堂功底更了得!

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