盘古开天地教案精选5篇资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在日常的学习工作中,我们都会用到各方面的资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。可是您知不知道我们国家的资料有哪些呢?相信您应该喜欢网友分享的“盘古开天地教案精选5篇”,更多相关内容请继续浏览本站。盘古开天地教案篇【第一篇】教学目标:1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。教学准备:多媒体课件教学理念:教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本,以学定教,促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一,促进了学生的全面发展、和谐发展。教学过程:一、导入1、(播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。师:这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(出示课题,齐读)(设计理念:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)二、初读课文,学习字词1、师:请同学们大声地自由地朗读课文,把课文读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。(学生自读)2、指名比赛读词语。(纠正字音:逐zhu、齐读)会读字同桌打开书互相检查,过关后打上。反馈。3、指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点齐读。)4、师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”,划出句子,读一读。反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”齐读5、师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗?(设计理念:让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙”这句话来展开,又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)三、学习课文第一自然段1、学生自读课文,指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,没有。3、师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4、师:巨人盘古的出现,改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。(设计理念:围绕“混沌一片”,让学生想像当时宇宙的样子,感受到天地分离的重要性,从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中,语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)四、学习课文第四自然段1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,盘古的身体发生了哪些变化。2、师:盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——;他发出的声音——。他的双眼——;他的四肢——;他的肌肤——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。同桌对读,说说你有什么发现。3、交流发现,反馈:1他的,变成了的。(举例)2句子前后有联系。3总分段式。4并列句式。……(读读,体会语调的变化。教师范读?)师:()的(),课文中有哪些?读读,有什么感受。播放课件,再读课文。体会世界的美丽。4、师:让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象,仔细思考,写下来。5、反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”)师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?)6、师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)7、师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明;是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)8、师:这句话非常朴实,却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙。”(齐读)((设计理念:通过排比句式的学习,了解了排比句的特点。在拓展想像说话中,更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)五、拓展介绍1、师:同学们,今天我们学了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”,下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大,交流一下你了解到的更多的知识。2、作业:积累词语。(机动)盘古开天地教案篇【第二篇】我执教的《盘古开天地》第一课时,是1篇神话故事。这类课文在小学阶段是第一次出现,新鲜的体裁,必然会激起三年级孩子的学习热情和探究的欲望,但也容易把神话的虚幻性和我们生活的现实性混淆在一起。要通过这堂课向学生传递些什么呢?我想,首先要通过这堂课让学生初步了解神话这一文学体裁的特点,知道其中的人物是通过人们丰富的想象创造出来的,人们富于他们超凡的能力,使他们具有神通广大的本领,但也与我们人类一样有思想、会思考。于是,我利用课前谈话,从学生熟知的哪吒、孙悟空等神话人物入手,让学生找找他们的共同点,又通过教师简单的概括,初步渗透神话奇特而又虚幻的特点。这篇文章中也处处充满了神奇的想象,比如:盘古这个巨人的形象,他一睡就睡了十万八千年,一天要长6、66米,倒下后身体发生了巨大的变化等等(这是第二课时),通过让学生充分的想象,来感受他的与众不同,他的神奇,从而来达成目标中所提出的体会神话丰富的想象,感受神话奇幻的特点这一目标。其次,注重朗读,多元感悟新课标指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。因此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读准、读懂、读好三个环节。(1)读准。首先让学生初读课文,争取把字词读正确,把句子读顺畅。由于学生进入三年级,已经掌握了几种基本的识字方法,并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成,但对学生的读书情况进行检查和反馈还是非常有必要的,集体解决难读的词语并巩固。由于时间关系,没有在课堂上对全文逐段进行朗读检查,而是抽取了学生认为最难读的段落进行重点指导。(2)读懂。在读通的基础上,让学生边划边读。这个故事用生动的语言塑造了盘古这个高大、勇猛、神奇的人物形象。学生的朗读感悟也可以是多元的,能感受到盘古的勇猛、力大无比、坚持不懈,也可以感悟到这个人物的神奇、与众不同。(3)读好。在读懂的基础上,我又引导学生带着自己的感受去朗读,去体验,培养语感,加强情感和美的熏陶。第三,落实语言文字的训练,让课堂的语文味浓一点本文第二自然段语言极具特色,后面两句话中就包含着3对反义词、1组近义词。我让学生自己研读发现,特别是近义词,为什么同一个意思作者却用了3个不同的词语,通过让学生换词读,让他们自己发现得出结论,这样会造成语言的重复。这种方式,不仅让学生积累语言,我想还会潜移默化地引导学生,在今后自己的习作中也要避免用词的重复。以上是我对这堂课的一些简单的说明,考虑的不一定到位,并且虽然这些意图都是我力求要体现的,但在具体的操作过程中,还有很多难尽人意的地方,还有很多值得进一步研究、思考、还请各位教师多提宝贵意见。盘古开天地教案篇【第三篇】【学习目的】1、知识:熟读课文,了解课文主要内容。2、技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。3、情感:体会盘古的奉贤精神,激发学生阅读深化故事的信趣。一、谈话导入,激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的深化故事,你知道哪些神话故事?生1:牛郎织女、女娲补天生2:八仙过海、哪吒闹海生3:嫦娥奔月、西游记生4:大禹治水……2、你们的书读得真多,知识真丰富,老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、观看动画《开天辟地》。2、谁能说说这个神话的名字是什么?3、生:《开天辟地》。4、是谁“开天辟地”呢?5、盘古。6、你真认真,今天我们就来学习18课《盘古开天地》。(板书课题)三、小组互助,通读课文请同学们以小组为单位自读课文,互相帮助理解词语,纠正读音,扫清字词障碍。四、重点引入,在读中启动思维的发展1、盘古是怎样开天辟地的呢?请同学们在文中找出,用你喜欢的符号勾画出来。2、生:有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天:重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。3、盘古真伟大谁能来读一读这段?4、读得怎么样?5、生:我觉得还可以,“猛劈过去”要读重一点,因为盘古很用力,我们也应该用力一点读。6、那你来读读这一句吧!(生读)真不错。7、生:我认为文中的清和轻应该轻读,要是读重了就会掉下去了。8、那你也来试试?(生读)真棒,谁愿意挑战刚才那位同学?9、学生踊跃举手。师抽生读。10、同学门的掌声已经告诉了你,你读的真棒,我们都忍不住要试一试了,就让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。(全班齐读)在读着段文字时你有什么发现吗?11、生我发现有三对反义词:轻——重、清——浊、上升——下降。12、你真是一个善于发现的孩子。(老师奖励他一朵小红花)五、重点学习第四自然段,丰富积累,感悟盘古的献身精神1、盘古用头顶着天,用脚使劲蹬着地,天地形成了,盘古却累得到下了,盘古倒下后,发生了什么呢?请同学们自读第四自然段。2、生读。3、你读懂了什么?4、生1:我从中体会到盘古真伟大,不但为我们开辟了天地,死后还为我们作出贡献。5、生2:我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。6、那我们应该用什么样的感情读一段呢?7、生齐:崇敬8、请全体同学起立,就让我们带着这样的感情来读一读吧。9、生齐读。10、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语,我们来找一找,用你喜欢的符号勾画下来,再抄到积累本上。11、学生勾画、摘抄。12、课件出示题目。13、谁能来填一填?(学生填。填后齐声朗读)14、同学们读的时候,我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面,你看到了吗?15、生齐:我们也看到了!16、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言,读出对盘古的崇敬之情吧。17、生齐读。18、师引:这就是。19、生接:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙!【板书设计】18盘古开天地开天盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙劈地盘古开天地教案篇【第四篇】说“教材简析”今天我要和大家一起分享的是人教版小学语文三年级上册第18课《盘古开天地》这篇课文,这是1篇家喻户晓的神话故事,讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事,主人公用斧头开天辟地,用身体顶天立地,最后把全身化作万物,创造了美丽宇宙的神奇故事。作者想象极其丰富,行文脉络清晰,文字叙述具体而生动,是1篇孩子们喜欢阅读的课文。整个故事围绕“创造”这个中心来写,所以我说课的主标题是《创造改变了世界》。说“教学理念”新课标倡导“开放而有活力的课堂”,鉴于三年级学生的生活经验和认识基础的实际,我将本篇课文教学的思路定位在“以学定教,形成琅琅书声的课堂”,以读为主,相机与思考、体会、议论和讲授结合,使学生学好语言文字,了解课文意思,初步感受神话故事的文学魅力。说“学习目标”三年级孩子好奇心强、形象思维相对活跃,有一定的联系实际和模仿能力。于是我为本