我是小王子教案3篇

我是小王子教案3篇【参考指引】此文档资料“我是小王子教案3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!我是小王子教案1《小王子》阅读交流课教学设计教学目标：1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、导入。师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。二、初步交流。1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】【出示课件】1在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？2游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......3来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读主要人物。1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书：玫瑰】1小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。2小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。3当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。1孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】2仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。【板书：批注】3我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。【生细读，师点评】四、聚焦“驯化”。1.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】1“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？【指名答】2文中的“驯养”就是建立信任。【课件出示】驯养的意思就“建立信任”。【齐读】2.【课件出示】驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。【板书：思考】1指名说。2刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？（一）驯化不容易，它需要耐心。（二）驯化不容易，还需要规律。（三）驯化不容易，还需要责任。（四）驯化不容易，还需要仪式。（五）驯化不容易，还需要时间。3.在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？1指名答。2【课件出示】“„„因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】3师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去„„假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】4师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任„„文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过„„【师配乐描述】“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到„„我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑„„夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”4.小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？【指名答】1【出示】“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”【生配乐读】2狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。【指名读】3你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】五、总结：记住小王子，永远深爱他。1．你憎恨那条蛇吗？让孩子们说出不同的认识。师：我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。师生同读：【出示课件诗歌】【师生配乐共读】【板书】小王子回顾驯养（爱）品读玫瑰狐狸感悟【教后反思】1、主旨把握——适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。对于小学生来讲，受其理解能力和认知水平制约，不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中，我将目标定位于借助一定的阅读方法，初步理解文字背后的内容——爱与责任，大体感悟到文本的意蕴。教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯化不容易，需要什么”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯化了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。2、方法指导——有条不紊。“教是为了不教”，“得法于课内，受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此，高年级课外阅读指导更是这样，唯其如此，才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、批注的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：通过浏览把握章节大意，对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方写批注，提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩味文字的过程中，习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个路径的参考，是很有裨益的。当然，因时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，故在写批注这一环节完成得不够好，大部分学生未写出有自己体悟的批注来，交流中踊跃度不高，值得注意。3、音像结合——创设情境。童话阅读，需要阅读者展开充分的想象，在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工，在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。这是个性解读和主动阅读的内在体现，是高质量阅读的表征之一。达到这种理想的阅读层次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教师要善于激发学生的兴趣，为学生创设良好的阅读情境，吸引学生的阅读注意力。在本节课的教学过程中，我制作了一个简单的ppt课件，展示了小王子、外星球的六个大人等画面，并在四个环节（课始、精读时、批注时、教师朗诵时）反复播放班得瑞—《月光》的背景音乐，这段深情、伤感而又叩人心扉的悠长的曲子，一次次在学生耳畔萦绕，掀起了学生情感的涟漪，为学生创设了较好的阅读情境。语文教学应该是富有情趣的，语文课堂应该是带有情境的，无论何种情况下，都不应漠视这一点。我是小王子教案2设计意图《我是小王子》本节活动主要是通过儿歌的学习，帮助幼儿了解报纸能做成不同的玩具和服饰，在学会儿歌的基础上锻炼幼儿的创编能力。本节活动之前幼儿已经认识了各种各样的纸，并且了解了纸的由来和不同纸的用途，能动手做一些简单的纸玩具。比如折小船、折飞机、折小扇子、撕出不同形状几何图形等。语言表达上也能简单的介绍自己所做纸玩具的折叠方法。幼儿有了以上的动手和语言表达基础，所以设计本节的儿歌创编，能更好的锻炼幼儿的思维和语言的表达能力。活动目标1.通过图片掌握儿歌内容，了解报纸能做成不同的玩具和服饰。2.能够大胆的表达，创编出新的儿歌内容。3.体验创编的乐趣，建立爱惜纸张的意识。重点难点活动重点：通过学习儿歌，知道报纸都能做成那些物品。活动难点：在掌握儿歌内容的基础上，大胆表述，创编出新的有关报纸的儿歌。活动准备经验准备：幼儿知道不同的纸可以做出不同的玩具，并且会简单的折、撕、剪。物质准备：报纸若干张、和儿歌内容相关的图片活动过程一、开始部分1.图片导入。1出示一张爸爸看报纸的图片师问：小朋友们仔细观察图片，说一说谁在干什么?为什么他要看报纸？幼答：爸爸在看报纸，因为报纸上有很多新闻和知识。2结合幼儿的回答导入主题活动。师：小朋友说的非常正确，报纸的作用可真大，可以让人们及时了解身边发生的重要事情，也可以丰富人们的知识。那报纸除了刚才我们所说的还可以做成什么用品呢？今天我们就一起来共同探究一下吧。二、基础部分：师：小朋友们，老师今天给大家带来的一位王子小朋友，他就要和大家见面了，但是在见面之前他想让大家猜猜他会是什么样子的？1.幼儿大胆表述自己的猜想幼：王子会骑着马、拿着剑......师：小朋友猜想的都不错，那到底王子会是什么样子的，我们看一下图片就知道了。2.出示一张小王子的图片师：小朋友们仔细观察，看这位王子朋友和我们说的一样吗？和小伙伴们说一说。师：谁来说说自己观察的结果？幼：小王子的衣服、玩具和剑都是用报纸做的。3.引导幼儿具体的说出王子的什么是用报纸做的。幼：宝剑是用报纸卷的，帽子是用报纸折的，披风是用报纸做的，裤子是用报纸折的，还有玩具也是用报纸做的……4.老师总结：好一个帅气、勇敢的小王子啊！他的衣服和玩具都好特别呀，都是报纸做成的。看来我们的报纸作用还真大呀！5.出示报纸学习儿歌1老师拿出一张报纸，边做动作边引导幼儿读出儿歌内容一张报纸，卷成宝剑；一张报纸，折成帽子；一张报纸，围成披风；一张报纸，折成裤子；你看，你