2023年语文教育活动设计方案_语文教学活动设计（最新4篇）

1/362023年语文教育活动设计方案_语文教学活动设计（最新4篇）为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。那么我们该如何写较为完美的方案呢？下面是网友精心分享的“2023年语文教育活动设计方案_语文教学活动设计（最新4篇）”，欢迎参考下载与收藏。语文教育活动设计方案语文教学活动设计【第一篇】一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前准备：1.学生自制生字小卡片一份。2.简单的动画课件。3.头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1.认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2/362.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程(一)激趣导入(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)(二)初读感知1.学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?(三)再读课文1.个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。2.夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议3/36时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3.学生自己再练读一遍。4.全班齐读。5.展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。(四)认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。(五)学习课文第一至八自然段1.想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?2.小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3.指导朗读。(1)朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)(2)比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。(3)学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(4)分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。4/36小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。(六)布置作业1.把课文第1——8自然段读给家长听。2.把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?(七)教学反思这是1寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。第二课时(一)、复习导入1.学生朗读第一至八自然段。2.美丽的小路找回来吗?(二)学习第9——12自然段。1.复习这几个自然段的生字词。2.学生自由读9——12自然段。3.小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4.全班交流。5.指导朗读。5/36表演读第9自然段。分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。(三)指导写字。1.学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2.学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。3.师范写，学生练写。4.展示学生的写字本，师生共同点评。(四)实践活动我做校园“美容师”。1.我们的校园美丽吗?我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?2.我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事(五)布置作业把这个故事完整地讲给家人听。(六)教学反思6/36我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。语文教育活动设计方案语文教学活动设计【第二篇】坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的语文学习环境。下面是小编整理的语文教学活动设计方案5，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。教学目标1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点识记生字，有感情的朗读课文。教学时数2课时7/36教学准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)[设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。]8/36三、朗读感悟1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。4.分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)(4)读第8自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想9/36象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)五、巩固识字，指导写字1.出示字卡，开火车读。2.做游戏，猜字谜。3.以四人为一组交流识字的方法。4.出示田字格中的生字认读。5.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。7.独立完成剩下的写字练习。第二课时一、巩固生字(摘五彩苹果)小朋友们上节课我们学习了哪课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)二、导入朗读看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真10/36替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。1.检查朗读1～8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2.师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9～12自然段。3.指名读9～12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前准备：1.学生自制生字小卡片一份。2.简单的动画课件。3.头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1.认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。11/363.有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程(一)激趣导入(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)(二)初读感知1.学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?(三)再读课文1.个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。2.夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3.学生自己再练读一遍。12/364.全班齐读。5.展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。(四)认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。(五)学习课文第一至八自然段1.想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?2.小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3.指导朗读。(1)朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)(2)比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。(3)学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(4)分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。13/36(六)布置作业1.把课文第1——8自然段读给家长听。2.把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?(七)教学反思这是1寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。第二课时(一)、复习导入1.学生朗读第一至八自然段。2.美丽的小路找回来吗?(二)学习第9——12自然段。1.复习这几个自然段的生字词。2.学生自